蘇教版五年級第九冊習(xí)作（精選2篇）
蘇教版五年級第九冊習(xí)作 篇1
請接受我的意見
江西大余吉村鎮(zhèn)沙村小學(xué)五年級 李美芳
親愛的爸爸，我知道您很愛我們，也很關(guān)心我們，怕我們冷著、凍著。面對這些關(guān)愛，我心中充滿對您的尊敬與感謝。
但在此我要向您提一個意見，希望您能接受。我希望您能改掉惡習(xí)。這是我對您的建議，也是全家對您的建議。
從我懂事起，您就開始染上打牌的習(xí)慣。每次您打牌回來，我聽到的不是笑聲，而是吵鬧聲。有許多個夜晚，您去了打牌，可您卻不知道媽媽在夜不眠休地等您。還有我不止一次聽到媽媽說，剛發(fā)到的工資又被你輸?shù)袅恕Ｎ倚睦锏母惺芎沃贡瘋喼本褪菤鈶嵉降住?/p>
爸爸呀！爸爸，您不考慮我們的感受也該想想自己。您這樣晚上去打牌，到天亮才回來，這樣的熬夜對自己不是一種折磨嗎？再說了，媽媽的身體這么虛弱，您輸?shù)舻腻X不不如給她買一點補品，這樣不是得當(dāng)?shù)亩鄦幔?/p>
爸爸，請不要破碎您在我們心中慈祥可親的形象，我們只是希望您能改掉這個惡習(xí)，為自己為家庭。這么一點小小的要求相信您一定可以做到。
請您原諒我
江西大余吉村鎮(zhèn)沙村小學(xué)五年級 張朝維
老師，我要告訴您一件事。主件事我一直都埋在心底。
那是去年十月一次早讀課后，我在與同學(xué)追逐中不小心把您坐的椅子給撞壞了。我趕緊把它搭裝回去，同時心里在想：但愿老師不會發(fā)現(xiàn)。可是，就在我快要裝好的時候，上課鈴響了。這節(jié)正好是您的，我匆忙坐到座位上。
當(dāng)您走進(jìn)教室后不久就發(fā)現(xiàn)了椅子的異樣，馬上詢問是誰弄壞的。那時，我的心怦怦直跳，不知道怎么辦才好。不說吧，怕老師坐下去摔一跤；說吧，又怕老師您批評我。左思右想，我決定隱瞞。由于事先請同學(xué)們不要說，他們也沒有告訴您。您并沒有追究下去，而是繼續(xù)上課。但我卻沒有安心聽講，擔(dān)心著你追查真相責(zé)備我。
放學(xué)后，我好像長多了一塊石頭，壓得我喘不過氣來。每當(dāng)我走進(jìn)教室，那張椅子似乎就在嘲笑我。這時我才覺得撒謊的心情真不好受。我決心把這件事告訴您。
老師，您能原諒我嗎？
張朝維
2007年11月5日
老師，我想對您說
江西大余吉村鎮(zhèn)沙村小學(xué)五年級 劉永鳳
老師，我有滿肚子的話想跟您講，可是我又不好當(dāng)面講，所以，只好把它寫給您了。請您看了不要生氣。
老師，您每天都會布置作業(yè)，每天的作業(yè)就像小山似的壓得我們氣都喘不過來。我們每天做作業(yè)總要做到很晚，有時寫著寫著就不知不覺地睡著了。我清楚地記得我那一次做作業(yè)睡著的情景。
那天放學(xué)回家，您一如往常地給我們布置了許多作業(yè)。一回到家我就就開始做，匆匆吃過晚飯后繼續(xù)做。當(dāng)媽媽休息前再一次催我睡覺時，可她哪里知道，我還有一大堆作業(yè)沒做完。我看了看小鬧鐘，已經(jīng)十點鐘了。書上密密麻麻的字就像幾百只眼睛一樣在嘲笑著我，我心里真是急死了。夜越來越深，爸爸、媽媽和妹妹都熟睡了，只有小鬧鐘在“嘀嗒嘀嗒”的和我做伴。一會兒，我實在熬不住了，打了個盹。手中的鉛筆“啪”的一聲掉了地上，把我驚醒了。我撿起鉛筆，揉了揉眼睛，看了看鬧鐘，已經(jīng)11點了。我當(dāng)時迷迷糊糊，疲倦地往床上一躺，就睡著了。第二天早媽媽叫我起床時已經(jīng)6：30了。我想起作業(yè)還沒有完成，趕緊拿起筆做起作業(yè)來。做完作業(yè)已經(jīng)七點多了，我慌里慌張里扒了幾口飯，就匆忙趕到學(xué)校。一天上課我都無精打采，眼皮老在打架，
老師，您做學(xué)生時也要做這么多的作業(yè)嗎？您晚上不打瞌睡嗎？當(dāng)然，我也知道您這樣做也是為我們好，希望我們長大了能成為有用之材。但是我們被太多的作業(yè)壓得實在太累了，所以，我向您個建議：今后不要布置那么多家庭作業(yè)，讓我們有多一點時間自主學(xué)習(xí)，有多一點的休息時間。
老師，您能接受我的建議嗎？
蘇教版五年級第九冊習(xí)作 篇2
設(shè)計理念：作文教學(xué)的目的何在？在于解放人的精神和心靈。把作文主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力——即鮮活的強悍的“生命力”都盡情地釋放出來。我們注重釋放的結(jié)果，但我們更應(yīng)該重視釋放的過程。聊天作文是習(xí)作教學(xué)中一種開放型、發(fā)展型的教學(xué)活動，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立平等、民主的朋友式關(guān)系的嘗試。他以聊天為手段，以指導(dǎo)習(xí)作為目的，通過聊天使學(xué)生自覺感悟，產(chǎn)生興趣，從而輕松落筆，寫好作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。
4、準(zhǔn)確表達(dá)，作到真情實感。
教學(xué)重點：
1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。
2 、注重細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實感
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)流程：
一、談話激趣 鋪墊情感
1、師：俗話說：“一回生，兩回熟。”同學(xué)們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？
2、生鼓掌，露出開心的笑臉。
3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）
人呀，往往會把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實說到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？
二、游戲表演 觀察敘述
1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時不說出來，老師要和大家玩?zhèn)�游戲。我要請我們班的同學(xué)上來表演一個表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說出原因是水平。大家可要仔細(xì)觀察了。
2、生表演。其他人猜。師適時指導(dǎo)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。（指名4人表演）
如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。
3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片
三、以點帶面 廣開言路
1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來說吧，（出示哀圖）當(dāng)你們看到這幅圖片時，你能想到哪些成語呢？
2、生說：樂極生悲、喜極而泣、 淚流滿面 、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等
3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？
4、生根據(jù)圖片猜測，師適時板書總結(jié)。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）
5、小結(jié)過度：是呀，當(dāng)我們看到這些字眼時，我們也不禁想到自己。誰沒有哭過呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長。雖然有人說“男兒有淚不輕彈”，其實只是未到傷心處。更何況女孩是“一哭二鬧三上吊”是她們常用的本領(lǐng)呢？今天我們就來說說我們哭的故事，不過我要同學(xué)們把自己哭的經(jīng)歷詳細(xì)地說出來，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來說咱們老百姓的故事。
6、生說，師指導(dǎo)。重點說清事情的來龍去脈，注重人物的語言、動作、心理活動。
四、發(fā)散話題 真情記錄
1、師；哭聲伴隨成長，哭聲記錄回憶，在我們的生活當(dāng)中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個故事要細(xì)心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）
2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實感。題目由自己定。
3、擬題指導(dǎo)。俗話說：題好文一半。同學(xué)們，老師也根據(jù)這次習(xí)作的要求，老師也擬了一些題，供大家參考。請同學(xué)們那出我給大家的作文紙，背面有一些題目。認(rèn)真讀讀，也許能給大家一些啟發(fā)。
4、給自己的作文擬一個好題目，準(zhǔn)備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成。可以作到嗎？
5、生動筆成文。師巡視指導(dǎo)
6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學(xué)們當(dāng)我們在難忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長時，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。
附；板書
習(xí)作五 表情背后的故事
委屈
傷心
喜 哭 后悔
感動
怒 哀 樂 煩 高興
怕 暈 羞 愁