《神奇的克隆》作業設計（精選15篇）

《神奇的克隆》作業設計 篇1

　　一、看拼音，寫詞語。

　　sì yǎng   xiào lǜ   jià jiē   lì rú   yòu rén   xì  jūn  jiā  chù   shǔ tiáo

　　(      ) (      )  (      ) (      )  (     )  (       ) (      )  (       )

　　二、給加點字注音。

　　雌性   瀕臨滅絕    卓有成效   克隆   一模一樣

　　三、比一比，再組詞。

　　殖（       ）  例（       ）   飼（        ）  薯（        ）

　　植（       ）  列（       ）   伺（        ）  署（        ）

　　四、修改病句。

　　1、植物都有先天克隆的本領。

　　2、克隆技術與其他科技成果相結合，可以大大增加飼養效率。

　　3、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。

　　4、我的腦海中浮現出兩年前剛剛發生的事情。

　　五、讀句子，選擇合適的一項填空,填序號。

　　1、蝴蝶____花叢，____樹林，____小溪，趕到山谷里來聚會。（   ）

　　a  穿過 越過 飛過    b  飛過  穿過  越過

　　2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰斗的經過。聽完故事，同學們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好學習，天天向上。（     ）

　　a激烈   激動   激情   激勵

　　b激情   激烈   激動   激勵

　　六、根據課文內容填空。

　　1、 我們知道，高等動物一般要通過_____________ 的結合，才能 ____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無性繁殖是________________________ ，也稱________ 。

　　2、許多植物都有先天克隆的本領；例如，____________，__________________……

　　3、_______年，______國科學家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.

　　4.克隆技術可以應用于_________、_____________等方面，在醫學上，可以_________________________________________________________。

《神奇的克隆》作業設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能夠認讀綠線格內的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點與難點：

　　1、了解“克隆”是什么以及克隆技術對人類的作用，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　2、初步了解說明文的一些基本寫作特點。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2、有關克隆的`資料。

　　3、課前預習：畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能夠認讀綠線格內的生字，初步理解生詞。

　　3、初步了解課文內容，知道文章從哪幾個方面來介紹克隆的。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。

　　2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習，教師板書課題：神奇的克隆）

　　3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。

　　二、初學課文

　　1、自由讀文，要求：

　　（1）讀準字音，看清字形；

　　（2）讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　（3）檢查，朗讀生詞：馬鈴薯、嫁接、細菌、飼養、效率、誘人、雌性、瀕危、卓有成效。

　　3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、理清層次，初探寫作順序。

　　1、讀課文，想想，課文圍繞“克隆”寫了哪幾方面內容？

　　克隆是什么、克隆羊“多利”的意義和克隆技術造福人類

　　2、交流。

　　第一段（1—2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

　　第二段（3—5）分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。

　　第三段（6—9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些

　　四、學習第1、2自然段。

　　1、自讀第1、2自然段，想想，什么叫克隆？

　　2、交流。

　　結合第2自然段的相關句子，體會無性繁殖與有性繁殖，并知道無性繁殖就是克隆。

　　（在這里相機介紹說明方法：下定義）

　　3、朗讀第1、2自然段。

　　五、指導書寫生字

　　1、獨立觀察并書寫1—2個字。

　　2、（投影）自我展示，自我評價。

　　3、鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、看拼音寫詞語

　　kèlóngfánzhíxiāntiānjiàjiēhōngdòng

　　jiāchùsìyǎngxiàolǜzhuāngpèiyòurén

　　2、比一比再組詞。

　　誘例飼薯

　　透列伺暑

　　3、留心生活，觀察身邊的人或事物，如果你會克隆，你覺得你能做點什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解“嫁接、誘人、例如”等生詞。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、看拼音寫詞語，集體訂正。

　　2、什么叫克隆？

　　二、精讀課文：

　　過渡：本文原來的題目叫克隆之謎，但是編者卻更名為“神奇的克隆”。這節課咱們就來走進課文，看看這克隆如何神奇。自己讀課文3——9自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法簡要的寫在書上）

　　交流重點：

　　（一）第3、4自然段：

　　1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本領”，說說文中介紹了哪幾種植物的克隆？（滲透說明方法：舉例子）結合省略號再舉些例子。

　　植物：扦插壓條嫁接

　　（相機補充葡萄、桂花、桃樹等植物的克隆方式。）

　　b、低等生物：分裂（補充視頻，感受細菌的分裂繁殖）看著不太舒服，但讀文字還好，誰來讀一讀。齊讀。

　　（二）第5自然段：

　　1、高等動物的克隆很神奇。

　　克隆多利的方法很復雜，但說白了，就是用一只羊身上的一個細胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個利用體細胞克隆成功的動物。它被美國《科學》雜志評為1997年世界十大科技進步的第一項。科學家們普遍認為，多莉的誕生標志著生物技術新時代來臨。繼多莉出現后，克隆，這個科學術語變得廣為人知。克隆豬、克隆猴、克隆牛……紛紛問世，似乎一夜之間，克隆時代已來到人們眼前。

　　（三）第6—8自然段：

　　1、克隆的神奇還表現在它能造福人類。

　　2、交流。

　　a、優質高產的糧食蔬菜優良的家畜。

　　（補充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運用克隆技術，兩年內可培育出200支微型種藕，按傳統方式，每畝藕地用種量達200公斤，而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運輸并且不帶病毒。）

　　b、挽救瀕危物種。（歐洲盤羊野牛熊貓）

　　c、醫學上：植皮，制造人體“配件”——器官，除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流搜集的資料）

　　3、教師引讀

　　（四）學習第九自然段：

　　師：克隆技術正向人類展示它誘人的前景“誘人”什么意思？

　　三、寫話練習：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？

　　四、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　五、作業設計：

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　的克隆的成就造福。

　　的研究的技術提高。

　　的前景的動物利用。

　　2、根據課文內容把四字詞語補充完整。

　　關頭一一繁殖。

　　一二成效品優。

　　瀕危免運。

　　3、根據課文內容填空。

　　1）克隆也叫____，也就是不經過____直接繁衍后代。它是一項可以造福于______的科技成果。課文先寫__________，接著寫________，最后寫________________。

　　2）許多植物都有先天克隆的本領：例如______；_____……

　　3）_____年，____國科學家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。

　　4、寫話練習。

　　如果你掌握了克隆技術，你想克隆什么來造福人類？為什么？

　　板書設計：

　　神奇的克隆。

《神奇的克隆》作業設計 篇3

　　一、導入

　　1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現在這個季節，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？

　　2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內容？[引導學生歸納出三點內容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”實驗成功；（3）、克隆造福人類。]

　　2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫學上的運用引導學生全面回答此問題。）

　　（師小結本節內容，過渡下一環節）

　　四、布置作業

　　1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

　　1、繼續熟讀全文，課外查找有關克隆的資料，試著完成課外第3題；

　　2、任何一項科技發明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內的三個字只識不寫；

　　2、能正確、流利朗讀課文；

　　3、理解本課重點詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學重點）；

　　4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。

　　時間安排：第一課時。

《神奇的克隆》作業設計 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會克隆的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？)

　　2、交流有關克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀有性繁殖和無性繁殖部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫植物都有先天克隆的本領的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？(就就就)(注意分號)

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談壓條和嫁接。

　　學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？多利的誕生有什么意義？

　　學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？(小組討論交流)

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從可以也可以體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

　　從還可以，從而體會克隆在保護生態方面的重要意義。

　　從能夠能夠，一旦就能體會克隆技術在醫學上的意義。

　　2、教師引讀

　　學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　四、作業：作文《假如我是克隆專家》

《神奇的克隆》作業設計 篇5

　　《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段。第一至四自然段介紹克隆是什么，第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段，介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段，寫克隆技術有著誘人的前景。

　　這篇課文，內容較好理解，學生一讀就知道。面對這樣的文本，如何上出有語文味道的語文課呢？面對文本，我反復讀著，最終我決定從以下兩點作為突破口：第一，從課文第一部分（1-4）節，體會作者對“克隆”這個概念的全面闡述。作者先說什么叫克隆，然后講到了低等生特的克隆，再引出高等生物的克隆。這種層層遞進的寫法，值得學習。第二，抓住文章的題目“新奇”，體會克隆技術新奇在哪里，文中第八節介紹新奇時，有三處雙引號和一處省略號，引導學生體會這些符號的用法及含義。在理解的基礎上，讓學生體會“制造、配件、裝配”在文中的實際意思，體會作者用詞的生動詞。由省略號，讓學生再補充一句。有的學生說：“能夠培植出頭發，讓脫發的人免遭痛苦。”

　　從這兩方面入手，得其意，得其言，得其法，從而體現語文學科的特點。

《神奇的克隆》作業設計 篇6

　　認識教材：

　　這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發展。

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。

　　過程與方法：

　　朗讀——感悟——拓展

　　情感態度價值觀：

　　通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

　　教學重點：

　　解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。

　　教學難點：

　　通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

　　教學流程：

　　一、課題導入。

　　1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。

　　2、學生質疑課題。

　　二、初讀課文。

　　1、提出朗讀要求。

　　(1) 讀前同桌互讀田字格里的8個生字，兩條綠線內的`3個字，并組一個詞;把認為難寫的字與同桌交流。(2)自由大聲讀，讀準字音。(3)思考：課文是怎樣介紹克隆的?

　　2、學生讀文。

　　3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?

　　5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。

　　三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。

　　1、問題導入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。

　　2、學生回答。

　　3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?

　　4、學習課文第一自然段。

　　讀后學生先說，教師點撥：這一段課文通過舉例我們熟悉的神話故事《西游記》中孫悟空撥毫毛變出一群小孫悟空的例子，巧妙、有趣地說明克隆是怎么一回事，生動形象并吸引讀者閱讀興趣。相機板書：以孫悟空為例

　　5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。板書：有性與無性繁殖

　　6、默讀第三自然段，說說文中舉了哪些例子來說明植物有先天克隆的本領，理解文中的省略號，聯系生活實際，說說自己還懂得哪些植物用什么辦法來克隆自己，同時贊賞學生課外知識的豐富，及時糾正一些不正確的認識。板書：植物的壓條、嫁接

　　7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞

　　8、小結。

　　四、布置作業。

　　朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。

　　板書設計：

　　神奇的克隆

　　以孫悟空為例

　　有性與無性繁殖

　　克隆的含義 植物的壓條、嫁接

　　單細胞

《神奇的克隆》作業設計 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內的三個字只識不寫；

　　2、能正確、流利朗讀課文；

　　3、理解本課重點詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學重點）；

　　4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。

　　時間安排：

　　第一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現在這個季節，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀文，要求：

　　（1）讀準字音，看清字形；

　　（2）讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　3、默讀課文：

　　要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內容？[引導學生歸納出三點內容：

　　（1）什么是“克隆”？

　　（2）“克隆”實驗成功

　　（3）克隆造福人類。

　　2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫學上的運用引導學生全面回答此問題。）

　　（師小結本節內容，過渡下一環節）

　　四、布置作業

　　1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

　　2、繼續熟讀全文，課外查找有關克隆的資料，試著完成課外第3題；

　　3、任何一項科技發明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

《神奇的克隆》作業設計 篇8

　　一、教材解讀：

　　《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　三、教學重難點：理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、總課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內容，理清課文的條例。

　　2、學習課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。

　　三、教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、板書“克隆”――讀!

　　質疑討論：你知道克隆嗎？(生交流)

　　師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

　　而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡導讀：

　　我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？

　　請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

　　2、學生初讀課文，明確初讀要求：

　　(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯系課文內容想一想詞語的意思。

　　(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　(1)讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。

　　(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

　　三、再讀課文，理清課文的條例。

　　1、交流概括課文每一個自然段的意思。

　　【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術可以造福人類。(7)克隆技術可以用以培育優質產品。(8)克隆技術的其他廣泛應用。(9)克隆技術正在展示誘人前景。】

　　2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段

　　根據每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎？

　　(學生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。)

　　3、教師小結。

　　四、學習課文的一段――什么是克隆

　　指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

　　“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？

　　(生交流自己的看法。)

　　到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。

　　讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

　　(生交流。)

　　質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？

　　(用形象化的內容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)

　　五、課堂小結，完成作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、從課文中找出下面詞語的近義詞

　　迅速復制繁殖臨近

　　噩運協調奇特成效顯著

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對于人類的好處。

　　2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。

　　3、初步懂得，科學的發展，其根本宗旨就是為了造福人類。

　　三、教學過程：

　　一、復習討論

　　通過上一堂課的學習，你知道什么是克隆嗎？(生交流)

　　二、導入新授

　　(一)學習課文第二部分(3-5節)

　　1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？

　　請同學自讀課文3-5小節，找找答案。

　　2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？

　　(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。

　　(2)課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。

　　3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發展，使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。

　　讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內容。

　　(1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)

　　師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術的發展究竟對于人類又有什么意義呢？

　　(二)學習課文第三部分(6-8節)

　　1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術是怎樣造福人類的？

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。

　　朗讀，為什么這么說？課文是如何具體向我們作介紹的？

　　(交流：可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。)

　　齊讀：奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。

　　3、小結：

　　這一段主要向我們介紹了克隆技術對于人類的意義，課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢？這樣寫有什么好處？

　　(這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，前后呼應，條理清楚。)

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的？你能用自己的話把課文內容概括一下嗎？

　　2、關于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？

《神奇的克隆》作業設計 篇9

　　教學過程：

　　一、激趣導入   感受神奇

　　1、聽兒童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌詞了的克隆現象。

　　2、揭示課題

　　生讀課題

　　二、復習鞏固   整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　出示：克隆定義 ———— 克隆實驗 ————  克隆研究造福人類

　　2、復習課文1——4自然段，自行設計問題，進行提問比賽。

　　三、 精讀課文  感悟神奇

　　1、學習第五自然段：    

　　（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　（2） “多利”的誕生有什么意義？

　　a.交流

　　b.視頻觀看克隆過程

　　c.看圖片，談意義

　　2.學習第六至第八自然段：

　　（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

　　（2）小組交流討論各自思考結果。

　　（3）全班交流：教師相機出示：造福人類：

　　a、培育優質、高產的糧食、蔬菜，培育品質優良的家畜。

　　b、挽救瀕危物種。

　　c、培植人體“配件”。

　　出示：克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。

　　“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。

　　出示：人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

　　理解“制造”“配件” “裝配”

　　3.交流“克隆”的利與弊。

　　板書：造福人類

　　4. 神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　插上想象的翅膀：

　　假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？

　　要求：（1）想法要奇妙 （2）表達要有條理 （3）想法要有益于人類

　　a.生寫   

　　b.交流

　　四.總結課文  展望神奇

　　神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。雖然這節課結束了，但我們的想象沒停止，課后請同學們把對克隆技術的了解與展望跟身邊的人分享分享。

《神奇的克隆》作業設計 篇10

　　學習目標:

　　1、學會生字詞，正確、流利地朗讀課文

　　2、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　教學重難點：感受克隆的奇妙。

　　我的學習過程

　　預習板塊：

　　1、自讀《奇妙的克隆》，看課題，同學們有什么問題？

　　2、交流有關克隆的資料。

　　3、通過查字典讀準下面生字新詞

　　4、文中有哪些詞語很難理解呢？畫出來查查字典，在小組里討論討論。

　　5、把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍。

　　6、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？每一自然段講了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　7、學生仔細觀察田字格中的生字后，描紅、臨寫。

　　賞析板塊：

　　1、究竟什么叫做“克隆”？聯系課文1-4小節的有關介紹，分別用一句簡潔的語言對它下個定義。

　　默讀第一自然段：聯系孫悟空說說什么是克隆？

　　默讀第二自然段，說說動物的“有性繁殖”“無性繁殖”有什么區別？小組交流，匯報。

　　自讀課文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　自讀課文第四自然段，說說低等生物的克隆。

　　2. 讀讀第五自然段：討論高等動物可不可以克隆呢？

　　3、克隆技術得到發展,它是怎樣造福人類的呢?

　　優良品種

　　生態方面

　　醫藥方面

　　4、克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景呢？聯系生活實際，發揮想像，小組討論。

　　拓展板塊：

　　1938年，漢斯·斯皮曼建議用成年的細胞核植入卵子的辦法進行哺乳動物克隆（提出設想）

　　1962年，約翰·格登宣布他用一個成年細胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），從而引發了關于克隆的第一輪辯論

　　1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎細胞克隆出一只羊。這是第一例得到證實的克隆哺乳動物

　　1995年，第一個用成年哺乳動物細胞克隆出的個體----克隆羊多利出世了

　　2000年，美國科學家用無性繁殖技術成功地克隆出一只猴子"泰特拉" ，這意味著克隆人本身已沒有技術障礙

　　2001年，美、意科學家聯手展開克隆人的工作

　　運用板塊

　　克隆人在這個世界進入新世紀之后似乎正款款向人類走來,意美權威科學家相繼宣布攜手共同展開克隆人的努力，英國政府也解除了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個神秘的克隆人的禁區。那么，你贊成克隆人技術嗎？

　　正方：                                                             

　　反方：                                                               

　　反饋板塊：

　　1.看拼音寫漢字

　　kè  lóng  fán zhí  xiān  tiān   jià  jiē    hōng dòng                      

　　（    ） （     ） （    ）（    ）   （     ）

　　jiā chù   sì yǎng   xiào lǜ  xìjūn     yòu  rén （   ）（   ）（   ）（   ）    （    ）

　　2.讀課文，把詞語補充完整。

　　（   ）（   ）關頭     一（   ）一（  ） 

　　繁殖（  ）（  ）     一分（    ）（   ）

　　（  ）（  ）成效     品質（    ）（    ）

　　瀕危（  ）（  ）     免（   ）（  ）運

　　積累板塊

　　1、記一組描寫科學技術的名言：

　　2、寫話。

　　克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！發揮你的想象，描繪你被克隆后的生活，并寫出自己的感受。

《神奇的克隆》作業設計 篇11

　　這是一篇介紹克隆的說明文，主要是讓學生了解克隆技術的發展、成就及意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　這篇文章內容淺顯易懂，我采用抓關鍵語句學習課文的方法來引導學生進行學習。

　　師：什么是克隆呢？

　　生：克隆就是復制（我把一本書放在復印機上復印一本，我們為什么把這叫復制，而不叫克隆呢？）

　　生：克隆是指復制出來的個體要有生命。

　　師：你見過克隆出來的生命體嗎？

　　生：孫悟空在危急關頭拔下毫毛，吹一口氣，就變出了許多孫悟空（這是神話傳說，但在科技發達的今天，完全可以做得到了，夠神奇的吧！那還有什么也叫克隆呢？）

　　生：無性繁殖也叫克隆（那什么叫無性繁殖呢？）

　　生：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，叫無性繁殖。（跟無性繁殖相對的叫有性繁殖，那什么叫有性繁殖呢？）

　　生：通過雄性和雌性生殖細胞的結合繁衍出來后代，就叫有性繁殖。

　　生：就是每只動物都有自己的爸爸和媽媽。

　　師：有哪些植物，從自己的身上切下一部分，插到泥土里，能長出跟自己一模一樣的植物來呢？

　　生：海棠

　　生：柳樹

　　生：馬鈴薯

　　生：仙人掌

　　生：蘭花

　　生：銀杏

　　生：黃瓜

　　……

　　師：這些是植物的克隆，他們天生的就有克隆的本領。還有一些單細胞的微生物，如細菌，經過20分鐘時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這是低等生物的克隆。

　　過渡：既然植物，低等生物都能夠克隆，那么，高級動物可不可以克隆呢？

　　生：可以，英國科學家在1996年就成功地克隆出了一只羊，叫多利。

　　生：中國在2002年也成功地克隆出了一頭牛叫“科科”。

　　師：那么，像人這樣高等的動物能不能克隆呢？

　　生：可以

　　生：沒聽說過

　　師：世界上是不可以克隆人的，因為克隆的人多了，就造成混亂了。

　　師：克隆能夠給人類帶來哪些好處呢？

　　生：可以培育出優質、高產的糧食、蔬菜新品種

　　生：可以培育出大量品質優良的家畜

　　生：可以挽救瀕危物種，如大熊貓、金絲猴、海豚

　　生：東北虎、華南虎

　　生：揚子鱷、中華鱘（克隆出這些動物，能夠給人類帶來什么好處呢？）

　　生：可以調節生態平衡

　　生：可以克隆出皮膚、耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體器官，這些器官壞了，可以更換，讓人長壽。

　　師：克隆是一項神奇的技術，這項技術的前景非常廣闊，因此，我們要更好地利用，為人類造福。

《神奇的克隆》作業設計 篇12

　　《神奇的克隆》教學反思

　　第二單元“科技之光”安排了三篇課文：6《夢圓飛天》、7《火星——地球的“孿生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6課神舟五號飛天的場面描寫很震撼人心，值得讓孩子們在欣賞中積累；第7課生動形象的說明語言能夠激發學生的學習興趣；第8課《神奇的克隆》，覺得挺簡單的一篇說明文，教什么呢？研讀教材之后，決定圍繞逗號、引號、說明順序、說明方法及練筆幾方面進行。

　　授課時，我引導學生了解了克隆知識，通過學習第三自然段學習了分號的用法；第8自然段引號的學習時，通過替換詞語學習的方法理解學習引號特殊含義的用法。全篇課文學完了，我引導學生通過選擇的學習方式學習了說明文的邏輯順序和下定義、舉例子、列數字、作比較四種說明方法，學生通過搶答的方式懂得了這些說明文的知識，我非常滿意。

　　課本上清清楚楚寫著，如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。因為這是學語文，我沒在克隆這個詞的定義上糾結。可誰知接下來的練筆：假如我是克隆專家這篇習作中，學生們竟寫的五花八門，讓我不可理喻。有的同學想克隆鈔票，有的想克隆衣服，有的想克隆紙張，有的想克隆房子，有的想克隆糧食，有的想克隆真愛，有的想克隆學習用品，有的想克隆太陽能汽車等。看過之后，我很生氣，學生們這是怎么了，鈔票要克隆，印鈔機不就閑置了；衣服要克隆，服裝廠不就倒閉了；房子要克隆，建筑工人不就下崗了嗎……

　　靜下心來想想，我“高估”了孩子們。這又讓我想起了第4課《早》中“私塾”的教學。當時，我問孩子們“私塾”是什么意思，學生照本宣科，解釋的很好，私塾是我國古代私人所設立的教學場所。可我接下來的一個問題卻難倒了這幫聰明伶俐的小孩們，“私塾是個人辦學，那我們的學校是誰辦的？”這個小問題可難倒同學們了，一陣靜默之后，許睿說：“是校長辦的，并且她雇傭了好多的老師。”好家伙解釋的還挺具體的，我笑著說：“不對，我們的學校不是個人辦學。”王藝軒說：“是諸城教育局辦的。”受到我的啟發，改成教育局了，我搖了搖頭。陶鑫宇說：“是濰坊教育局。”還是打住吧，繼續猜，就成山東省教育廳了，我微笑著說：“我們的學校是國家辦學。”“我們的學校是誰辦的”最終以我的標準答案而告終。思緒拉回《神奇的克隆》一堂的教學上，一篇說明文，我用一課時結束，下課時，我說：“同學們，星期天我們以《假如我是克隆專家》為題寫一篇作文，可以用排比段的形式進行習作，及每段以我是克隆專家開頭，展開你豐富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得說出你克隆的理由及意義。”思來想去，原因是課堂上少了一個口頭的訓練：你想克隆什么？如果當時，在課堂上說一說，出現這種情況，師生一塊總結，克隆的對象應該是有生命的東西，就不會出現這種讓人摸不著頭腦的作文了吧。

　　《神奇的克隆》一課教學反思

　　這一課教學重點是解決克隆技術給人類帶來什么樣的福音，激發學生熱愛科學的熱情。由于這方面涉及到高端的科學領域，講多了，空洞無物，講少了，學生吃不透，達不到教學目標。因此，從教案準備到教學過程的實施，我從以下幾個方面進行突破：

　　1、教學目標定位要準確

　　著手準備時，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內容與全篇有什么聯系，中軸是什么？圍繞中軸例舉了哪些佐證。準備的教學要點時不離開說明文的范疇，為了讓學生在閱讀中找到問題，貼近課文，表述感悟，還應該引領學生擴展思維，提出假設，讓學生弄明白這一科學領域發展中的福音與弊端同時并存的可能。試想：諾貝爾當初發明炸藥時是解決生產勞動的難題，他沒想過后來被人把他的發明用于戰爭，制造災難，破壞人類和平，在設計本課教學環節時，這一點必須向學生講明白——克隆技術只能造福人類，無作他用。

　　2、教學過程實施得當

　　在這課時的教學環節里，我從以下幾個方面下手，合理地安排實施教學：1是復述；2是讀說；3是擴展思維，提出假設；4是總結。我認為這一課教學程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學生帶進讀講的平臺上，極大地發揮了學生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無物的毛病。總結時，我做到了語言簡煉、精僻。

　　3、質疑解難方式靈活

　　課文涉及到的科學知識，學生興趣濃，參與討論時問題會一串串，如：“克隆羊為什么叫‘多利’？它的誕生有什么巨大的意義？”又如：“克隆技術全面發展后，又會引發許多疑問，該如何解決？”問題多，有些漫無邊際。組織好課堂對話，充分發揮主體參與的同時，教師應該起到引領的作用，點撥與組合的合理分配，強調教師與學生的合作關系。在實施教學環節中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。

　　教學結束后，我對案例進行了反思，從中發現兩點在教學實踐中處理不當，也就是說在準備教案時事先沒有考慮到：如學生與本文對話擴展有局限性，學生不能大膽假想，涉及到的范圍相對窄狹，這是其一；問題的缺漏沒有及時預警提示，學生的法律意識空白，不能表述當克隆技術發展到一個程序之后，如何利用法律手段控制這一技術朝有利于人類文明的方向發展，這是其二。作為教師應該有瞻前意識，對未來社會負責，讓學生既學到科學知識，又變得理智。找到教學中的弊端，又讓我進步了，今后在教學中少出現盲區。

　　《神奇的克隆》教學反思

　　“萬事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調動起了學生的興趣，之后的進程也會輕松許多，而能做到這一點，首先得益于說明對象的特點。克隆是學生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。

　　在學生初步整體感知課文后，我開始引導學生思考課前提出的問題：克隆是怎么一回事？請大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個問題的語句。

　　片刻，有學生開始舉手了。幾位學生都說到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。”

　　這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學定語，這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學生來說，學習說明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說明方法的問題。于是，我進一步引導學生對這兩句話的不同表達方式進行再辨析。“請大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事？為什么？”

　　結果，學生一致認定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準確一點。通過比較，學生也明白了這是兩種不同的說明方法。

　　為了讓學生深刻地理解“克隆”技術的神奇、發展以及成就。教學第八自然段末尾的“……”時，我采用了假設法：假如我是科學家，我想克隆        ,(為人類造福什么)                       。借此問題激發學生合作探究，體驗克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發生了，一名學生用響亮的聲音回答道：假如我是科學家，我想克隆一所希望小學，讓所有失學兒童重返校園，快樂學習……多有愛心的一個孩子呀，但這一說，遭到了其他同學的極力反對，有的說“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說“房子是建造的，怎么能說克隆呢？”大家你一言，我一語，這位女生被迎面襲來的反駁搞得莫名其妙。看得出她不光有些失意，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說被克隆的物體與原來的事物看上去一樣嗎？怎么我克隆一所學校就不行呢？……此情此景，讓我措手不及，我備課時全然未想到這一問題，學生會提及到克隆與生物無關的事物。正因如此，當時的我竟然將一個最好的時機“放跑”了，只是順應著其他學生的說法“趟”了過去——對，有道理！若當時“順水推舟”，接著其他學生的話題引導下去，點破“克隆”就是針對有生命、有細胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細胞、有生命嗎？那么 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。

　　課都上完了竟還沒弄清楚自己該教什么？真是太不負責任了！”看到這里，我暗暗為自己的馬虎而自責。怎么辦呢？都說“亡羊補牢，未為晚矣”重新設計，再上一遍吧。這一課我抓住文中能體現說明文特點的句段，讓學生邊讀邊總結概括說明方法，在讀中體會說明文中用詞的準確……這堂課也上得不是很順利，學生對用詞的準確很容易理解，但是他們對文中句段所使用的說明方法卻不能很好地理解和判斷。這又讓我多費了很多口舌，但從學生的表情來看，還有部分學生仍是一臉茫然……

　　遇到這一問題后，我深刻地意識到鉆研教材的同時，還得鉆研學生，站在孩子的角度去思考問題，然后有針對性地查閱資料，備課，從而實現課堂教學的真正目的，使學生真正理解課文，領會生活。

《神奇的克隆》作業設計 篇13

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

　　2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？(學生質疑)

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？(自讀課文，了解神奇在哪里？)

　　(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容及條理。

　　3、交流：

　　(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

　　(2)指名劃分段落，理解說明順序。

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

　　第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

　　第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么？

　　說明的順序是怎樣的？

　　5、朗讀全文。

　　(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)

　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么？(概括段意)

　　(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)

　　四、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　(設計意圖：)

　　板書：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆：無性繁殖

　　(1-2)

　　分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物神奇

　　(3-5)

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　(6-9)

《神奇的克隆》作業設計 篇14

　　教學目標：

　　1、能結合文章內容，正確的說出克隆技術“神奇”在哪里；

　　2、憑借具體的語言材料，感受克隆技術的神奇，理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”和“科學是一柄雙刃劍”的含義，激發學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

　　課前準備：搜集、閱讀相關話題的資料。

　　教學設計：

　　一、復習導入喚醒記憶

　　昨天我們學習了《神奇的克隆》這篇課文，誰能告訴大家這篇課文講述了哪幾個與克隆有關的內容？

　　（過渡）：克隆技術神奇在哪里？這節課繼續討論。

　　二、內外結合體會神奇

　　1、快速瀏覽課文，思考：克隆技術神奇在哪里？

　　交流，板書。

　　（培育優良品種、家畜；挽救瀕危物種；制造人體器官）

　　2、課文最后一節

　　克隆技術的誘人前景，你了解到了哪些？

　　補充資料：（見幻燈片一）

　　小結：克隆技術已經展示出廣闊的應用前景，概括起來大致有以下四個方面：（幻燈片二）

　　（1）培養優良畜種和生產實驗動物；

　　（2）生產轉基因動物；

　　（3）生產人胚胎干細胞用于細胞和組織替代療法；

　　（4）復制瀕危的動物物種，保存和傳播動物物種資源。

　　齊讀課文最后一節，進一步激發情感。

　　三、辯證看待克隆技術

　　在克隆技術蓬勃發展的同時，也出現了一些問題。

　　1、出示文字資料一：（幻燈片三）

　　教師范讀。學生思考：讀了這兩段文字，你有什么發現？

　　另外，世界上許多有分量的科學家開始紛紛表示多這項技術發展的擔憂。你知道他們擔憂什么嗎？

　　2、出示文字資料二：

　　（幻燈片四）

　　教師范讀。學生思考：你是怎么理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話的？

　　3、出示文字資料三：（語文練習冊）

　　默讀，思考：“科學是一柄雙刃劍”是什么意思？

　　小組討論，聯系實際。

　　4、小結：盡管克隆技術的研究方興未艾，盡管克隆技術的不斷發展也在向我們展示著它誘人的前景。但是人類一定要合理使用新技術，不能讓新技術最終傷害我們人類自己。

　　四、討論神話開頭好處

　　自由讀第一節，思考：這樣寫有什么好處？

　　交流，概括。（淺顯易懂，接近學生、激發興趣、培養學生的想象能力和創新能力）

　　五、課外延伸完成作業

　　假如我會克隆

　　要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人類。

　　板書設計：

　　7、神奇的克隆

　　培育優良品種、家畜；

　　挽救瀕危物種；

　　制造人體器官

　　科技進步是一首悲喜交集的進行曲。

　　科學是一柄雙刃劍。

《神奇的克隆》作業設計 篇15

　　認識教材：

　　這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的`神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發展。

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。

　　過程與方法：

　　朗讀——感悟——拓展

　　情感態度價值觀：

　　通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

　　教學重點：

　　解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。

　　教學難點：

　　通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

　　教學流程：

　　一、課題導入。

　　1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。

　　2、學生質疑課題。

　　二、初讀課文。

　　1、提出朗讀要求。

　　(1)讀前同桌互讀田字格里的8個生字，兩條綠線內的3個字，并組一個詞；把認為難寫的字與同桌交流。

　　(2)自由大聲讀，讀準字音。

　　(3)思考：課文是怎樣介紹克隆的？

　　2、學生讀文。

　　3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的？

　　5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。

　　三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。

　　1、問題導入：什么叫克隆？快速默讀1-4自然段后說說。

　　2、學生回答。

　　3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？

　　4、學習課文第一自然段。

　　讀后學生先說，教師點撥：這一段課文通過舉例我們熟悉的神話故事《西游記》中孫悟空撥毫毛變出一群小孫悟空的例子，巧妙、有趣地說明克隆是怎么一回事，生動形象并吸引讀者閱讀興趣。相機板書：以孫悟空為例

　　5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。板書：有性與無性繁殖

　　6、默讀第三自然段，說說文中舉了哪些例子來說明植物有先天克隆的本領，理解文中的省略號，聯系生活實際，說說自己還懂得哪些植物用什么辦法來克隆自己，同時贊賞學生課外知識的豐富，及時糾正一些不正確的認識。板書：植物的壓條、嫁接

　　7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞

　　8、小結。

　　四、布置作業。

　　朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。

　　板書設計：

　　神奇的克隆

　　以孫悟空為例

　　有性與無性繁殖

　　克隆的含義植物的壓條、嫁接

　　單細胞