用logo重復(fù)命令教學(xué)設(shè)計及反思
3.深入領(lǐng)悟，探悟結(jié)合
在讓學(xué)生總結(jié)了正多邊形畫法的同時，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，讓學(xué)生看著自己的作品，拍拍胸脯說“我真棒”，樹立了學(xué)生的自信心，
在大顯身手這一環(huán)節(jié)中，要求：學(xué)生獨(dú)立繪制出邊長為1的正360邊形，做的快的同學(xué)可以給圖形加上顏色。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試，獨(dú)立思考，很快畫出了正360邊形，并鞏固前面所學(xué)的小海龜抬筆、提筆命令、填充命令，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所用logo命令的能力。
二、不足之處：應(yīng)重視生成，提高應(yīng)變能力
1.在繪制正七邊形時，沒有太扎實，學(xué)生按教師引導(dǎo)的方法繪制出正七邊形后，教師讓學(xué)生繪制出正九邊形，學(xué)生仍然把小海龜?shù)拿看涡D(zhuǎn)的角度計算出來，而不是教師想象中的360/9。在這一環(huán)節(jié)中，如果我讓學(xué)生繪制完正七邊形后，再繪制正十七邊形，可能效果會更好一些。
2.在課堂結(jié)束，我讓學(xué)生談收獲時，學(xué)生們紛紛發(fā)言，都說學(xué)會了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學(xué)生談自己的感受，本意是讓學(xué)生評價自己很棒，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更喜歡電腦等。但一個學(xué)生卻說：我沒什么感受。這是課前沒想到的事情，我一下子愣了，就讓這學(xué)生坐下，讓另外一個學(xué)生談收獲，談感受。
現(xiàn)在回想，這個地方處理不好。如果當(dāng)時我讓這名學(xué)生再看看自己的作品，說說自己的進(jìn)步，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可能效果會更好。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸現(xiàn)出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時生生評價，自我評價相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。