“6和7的認識”教學設想
學生說出數量，并進行比較。
再畫出7個梨，引導學生比較。
師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”，“＜”號連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再同桌合作，使管理局 的答案盡量完整，看哪一小組寫出的答案最多。
匯報：7＞6 7＞5 6＞5 5＜6 5＜7 6＜7
[設計意圖：結合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。]
五、 6、7的基數和序數意義。
1、游戲。
師：小朋友現在我們在一起來做了游戲，請7個小朋友上來，游戲的名稱是：按要求做動作。
師：第七位小朋友蹲下來，前面6個小朋友 蹲下來，第6個小朋友到講臺上拿6支鉛筆，后面7個小朋友 把手舉起來……
2、出示金魚圖，學生看圖，回答
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌、互問互答。
[設計意圖：這一部分內容是本節課的難點之一，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的基數，序數意義的理解]
六、6、7的組成
1、師：把6個圓片任意分成2份，可以怎么分？6可以分成幾和幾？看到這個分成，你還能想到什么？
學生回答，師板書。
2、師：每個同學拿7根小棒，試著將7根小棒分成兩部分，看一看有幾種分法？
學生口述，師板書。
3、做游戲。
老師拍手的次數和小朋友拍手的次數合起來是6或7，熟悉6和7的分成。
生做37頁的第3題。
[設計意圖：6、7的組成是本節課教學的重點和難占，通過學生分圓片，在操作中自己發現知識；又讓學生根據6、7的一些組成推想、出另一些組成，培養學生初步的推理能力；接著師生一起做拍手游戲，適合低年能學生特點，能收到較好的鞏固效果。]
為節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？
[設計意圖：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。]