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“6和7的認識”教學設想

“6和7的認識”教學設想


學生說出數量,并進行比較。
再畫出7個梨,引導學生比較。
師:從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小,用“>”,“<”號連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄,再同桌合作,使管理局 的答案盡量完整,看哪一小組寫出的答案最多。
匯報:7>6 7>5 6>5 5<6 5<7 6<7
[設計意圖:結合實際生活,以“你喜歡哪種水果”為線索,引出對5、6、7大小的比較,既能提高學生學習的積極性,還使學生明白了數學在生活中是處處有的,只要認真觀察,就能發現。]
五、 6、7的基數和序數意義。
1、游戲。
師:小朋友現在我們在一起來做了游戲,請7個小朋友上來,游戲的名稱是:按要求做動作。
師:第七位小朋友蹲下來,前面6個小朋友 蹲下來,第6個小朋友到講臺上拿6支鉛筆,后面7個小朋友 把手舉起來……
2、出示金魚圖,學生看圖,回答
師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問,回答。同桌、互問互答。
[設計意圖:這一部分內容是本節課的難點之一,如果只通過教師的講解,學生難以掌握和理解,所以此處讓學生親身體驗一下,有利于學生對6、7的基數,序數意義的理解]
六、6、7的組成
1、師:把6個圓片任意分成2份,可以怎么分?6可以分成幾和幾?看到這個分成,你還能想到什么?
學生回答,師板書。
2、師:每個同學拿7根小棒,試著將7根小棒分成兩部分,看一看有幾種分法?
學生口述,師板書。
3、做游戲。
老師拍手的次數和小朋友拍手的次數合起來是6或7,熟悉6和7的分成。
生做37頁的第3題。
[設計意圖:6、7的組成是本節課教學的重點和難占,通過學生分圓片,在操作中自己發現知識;又讓學生根據6、7的一些組成推想、出另一些組成,培養學生初步的推理能力;接著師生一起做拍手游戲,適合低年能學生特點,能收到較好的鞏固效果。]
為節課你學了些什么知識?你對自己這節課的表現滿意嗎?
[設計意圖:讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理,并通過自我評價,增加學習的自信心。]
2頁,當前第212
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