第五單元：分類
1、教學活動要圍繞學生的生活實際展開，學生興趣會比較濃厚，大多數學生能積極參與到學習中來，對分類知識有了初步的認識，并且能合理的靈活運用。
2、在教學活動中，注意張揚學生的個性。數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。 在教學中，教師以“自主、探索”為本節課的重要學習方式。為學生提供一些數學圖形進行分類，讓學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，促進主動發展，激發智慧潛能、調動學習興趣。
3、精心選擇素材，體現數學味。為了加強對分類的體驗，教師對教材進行了二次開發，通過修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。 重視學生的經驗和體驗，在學生已有的知識和經驗上，緊密結合學生的生活實際設計學習素材，使教學內容位于學生的“最近發展區”。課上教師在實物的基礎上，又精心選擇生活中常見的數學圖形，讓學生進行探索分類，使學習素材由實物向數學模型轉變，由具體向抽象轉變。