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北師大版《可愛的企鵝》教學設計

北師大版《可愛的企鵝》教學設計


四、現在我們進軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么?出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號?這個括號怎樣?這個括號呢?再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么?從這里我們知道什么呢?(讓學生說說)從圖上還可以知道什么?前面有幾只?這個小的括號上面有什么符號?表示什么呢?誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么?還知道什么?要求什么?那怎樣求出冰山后有幾只企鵝?你會列式計算嗎?(讓學生說說算式和算式中各部份的意義)
看來今天我們小朋友,已經成功翻越第三座冰山了,我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡過這條河流,能不能過去,要看看小朋友會不會看圖,用剛才學過的知識,觀察從這幅圖中知道了什么,還知道什么,要求什么?怎樣列算式?現在,分組討論,說說你是怎樣想的?學生討論后,分小組匯報,小結,小朋友真能干,已經到達最高的冰山了。
[充分激勵學生的探索欲望,讓學生主動與本組同學生合作,積極主動的解決問題]
五、拓展應用
怎樣才能登上最高的冰山?插上最大的紅旗呢?那要比比誰會動腦筋了!
每組小朋友的組長來領一幅圖,這幅圖上沒有括號,也沒有問號,同學們商量一下,在哪兒畫括號?在哪畫?號?添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力,每組學生添的括號和問號都可能不同,所編出的問題就不同,通過交流達到啟發學生思維的作用。

課后反思:
本課最成功之處:
1、結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境,極大提高了學生的學習積極性;
2、強化了學生初步認識的兩個符號,有助于培養學生的符號感;
3、全程的情境教學,調動了每個學生的探索欲望,小組每個成員都力爭為本組的登山出力,團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。

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