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《前后》教學設計及點評

《前后》教學設計及點評


師:誰愿意接受獅子大王的邀請,來當賽車比賽的解說員。
(學生模仿體育解說員解說)
( 評析 這個活動安排比較巧妙,其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。)
(2)課件演示,運動員們的頭上顯示問號。
師:你們能幫每個運動員提一個問題嗎?
生:我想幫小兔提個問題:“我的前面有幾輛車?”
生:我幫小熊貓提個問題:“我的后面有幾輛車?”
(學生之間采取一問一答的形式說一說。)
(3)指導看書,把課本中的填空補充完整。
(三)游戲鞏固
1乘車游戲。
(1)請5個同學當5個站牌,再請一個同學當司機。
(2)請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關系的問題,回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。
(教師設計這個游戲時,要注意結合當地情況設計學生所熟悉的站牌。)
2排隊游戲。
學生按照老師的要求,被叫到名字的同學自行排隊,其余同學幫助排隊:××同學站在最后面,××同學站在最前面,小紅站在前面第幾位,小明站在后面……
(學生根據老師的要求自行排隊,師生互動后,也可以讓學生之間互相提要求排隊。)
3排隊比賽。
(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規則排隊,看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求,其他同學按要求排隊。)
(四)數學故事
1引導學生觀察圖,編出故事。
師:認真觀察圖,想想能否用上今天所學的前后知識,編編故事。
2學生交流反饋。
(教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。)
(五)總結
師:同學們,說說本節課給你印象最深刻的是什么?
師:今天所學的“前后”知識在生活中經常可以用得到。同學們課后要多留心找一找,我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
四、案例點評
“前后”對于學生來說并不陌生,學生已經有了很多的生活經驗。教師從幫助淘氣記住他所處的隊列中的位置引入,比較自然合理;而且從問題出發,容易引起學生學習的興趣。但是在課堂資源的開發上,有些利用不足。比如,班級中一個學生的座位在某個學生的前面,在另一個學生的后面;教室的黑板在教室的前面,墻報在黑板的后面等,這些都可以更好地幫助學生理解前后的位置概念。課堂中,要充分利用學生周圍的事物,如教室內的環境,幫助學生理解前后的相對位置與順序。
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