創想的種子，在這里生根發芽——《分類》教學實錄與反思
教學內容 《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(北師大版)一年級上冊第54—55頁（分類的第二課時）。設計思路
活動是數學學習的重要特征。新課標中提到：數學教學要從學生的生活經驗出發，創設生動有趣的活動情境，引導學生在觀察、實踐、思考、交流、反思的活動中體驗數學、發展能力。玩是兒童的天性，低年級的孩子就特別喜歡趣味盎然、生動活潑的活動。讓他們在活動中感悟知識，體驗成功，是調動學習積極性的有效途徑。本節課根據學生學法形成由感知——模仿——內化——應用四個階段組成的特點，運用引——扶——放——收——評的學法指導。以活動情境貫穿始終，力求體現“在體驗中感知、在體驗中發現、在體驗中交流、在體驗中創新”的教學思想。我對教材進行了重組，以秋游活動為主線，設計了激qing導入、秋游前的準備、秋游途中、秋游的收獲等一幕幕生動有趣的生活情境。綜合運用了情境教學法、體驗教學法、引導觀察法、組織討論探索與合作交流等多種教學方法。通過摸一摸、分一分、聽一聽、說一說、做一做的感性體驗活動，著重指導學生學會觀察、學會小組合作學習的方法。
教學目標
1經歷分類的過程，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的標準分類有不同的分類結果。
2體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理 整理身邊事物的習慣。
3結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。
教具準備 多媒體課件，每個小組準備一份水果 (紅蘋果、青蘋果、黃梨、青橘子、香蕉若干)、盤子若干。
一、激qing導入
師：（出課件）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，怎么樣？
二、秋游前的準備
1、準備水果
師：秋天天氣比較干燥，我們外出要帶點什么呢？
生：帶喝的！
生：也可以帶水果！
師：老師給大家準備了水果，請小朋友們看看！ 感覺怎么樣？
生：這些水果我都喜歡吃！如果放整齊一些就更好看了！
生：我也覺得有點亂。
師：能不能把它們分到小盤子里面，擺整齊來呢？（能）
想想看，這些水果可以怎么分類？
生：可以按種類分一分。
● 活動1
（1）各小組動手，按種類把水果分一分。
（2）反饋：
師：哪個組愿意說說你們是怎么分的？
生：我們把蘋果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆，把水果一種一種地分開來。
師：如果不按種類分，還有其他分法嗎？
●活動2
（1）各小組一邊討論一邊動手，按不同的標準把水果重新分類。教師巡堂指導。
（2）反饋：
生1：我們認為綠色的青蘋果和青橘子是一類，黃色的香蕉和黃梨是一類，紅蘋果自己一類。
生2：可以把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。
學3：我們認為蘋果最圓，梨和橘子有點橢圓，香蕉是最長的。（部分學生點頭表示贊同）
師：這種實際上也是按形狀分，不過比前一組分得更細。
生4：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。（有的同學笑了）
生5：香蕉和橘子的皮用手撕就可以了，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。
生6：蘋果和梨的肉最硬，可以放在袋子底下，橘子放在中間，香蕉的肉最軟，不能壓，要放在袋子的上面。（大家不約而同鼓掌了）