創(chuàng)想的種子，在這里生根發(fā)芽——《分類》教學(xué)實(shí)錄與反思

師：小朋友們真能干！
比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰(shuí)放得又快又整齊！
“b——”開始！
師：第一名、第二名……
師：最后，能不能利用今天學(xué)到的知識(shí)讓小朋友們分類離開課室呢？
（放音樂(lè)）
全課結(jié)束。
教學(xué)過(guò)程
片段一：創(chuàng)設(shè)情境，“點(diǎn)擊”情感“熱區(qū)”。
師：（課件顯示）美麗的秋天來(lái)了！天那么高那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。在這個(gè)晴朗的深秋，黃老師想當(dāng)一回導(dǎo)游，帶大家去番禺香江野生動(dòng)物園探望小動(dòng)物們，好不好？
生：好——
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生喜歡玩，一聽到去動(dòng)物園玩，他們就樂(lè)壞了！這個(gè)活動(dòng)主題一下子把孩子們的興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們高度集中了注意力。） 片段二：與生活“鏈接”，擊活創(chuàng)想的思維。
·分水果
師：出發(fā)之前，黃老師給大家準(zhǔn)備了吃的東西，請(qǐng)小朋友們看看有什么？（拿出一盤水果）
這水果放得整齊嗎？你能不能把它們分一分，擺整齊來(lái)呢？
生：我可以按顏色把這些水果分一分。
各小組動(dòng)手先按顏色把水果分一分，然后商定出新的標(biāo)準(zhǔn)，并重新分一分。
（反饋匯報(bào)）
生1：我們按種類分，把蘋果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。
生2：我們把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個(gè)兒放在一起，因?yàn)橹挥邢憬妒情L(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。
生3：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個(gè)兒放在一起，那是因?yàn)樘O果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。
生4：香蕉和橘子的皮可以用手撕，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。
……
·分帽子
師：吃的準(zhǔn)備好了！秋天的紫外線十分強(qiáng)，老師給大家準(zhǔn)備了帽子。
（請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái)做模特，把帽子戴上。）
誰(shuí)愿意上來(lái)把這些帽子分一分？其他小朋友做小老師。
生1：我覺得可以按顏色分為黃色的、粉紅色的和紅色的三種。請(qǐng)小老師評(píng)評(píng)我！
生2：他講得很完整，而且聲音響亮！我也是按顏色分的，不過(guò)只分為紅色和黃色兩種。
生3：還可以按有帽舌的跟沒有帽舌的分成兩種。
生4：我是按有毛球和沒有毛球來(lái)分的。
……
七、整理書包（5分）
師：一（1）班的小朋友真善于學(xué)習(xí)！
接下來(lái)我們運(yùn)用學(xué)到的分類的方法，來(lái)一個(gè)整理書包的比賽，看哪個(gè)小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段是：把課本和練習(xí)本分類放在桌面上。
先把書包里的東西拿出來(lái)，看看有什么？
比賽規(guī)則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學(xué)請(qǐng)馬上站起來(lái)！
“b——”比賽開始，誰(shuí)先做好馬上站起來(lái)！
請(qǐng)最快的說(shuō)說(shuō)怎么整理，小組里面旁邊的同學(xué)互相檢查一下，看分得對(duì)不對(duì)。
師：小朋友們真能干！
比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰(shuí)放得又快又整齊！
“b——”開始！
師：第一名、第二名……
師：最后，能不能利用今天學(xué)到的知識(shí)讓小朋友們分類離開課室呢？
（放音樂(lè)）
全課結(jié)束。
后記：21世紀(jì)是一個(gè)重視未來(lái)、立足變革、強(qiáng)調(diào)發(fā)展的時(shí)代，它強(qiáng)烈呼喚著具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧＜s翰·杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的在于促使每個(gè)人都能充分發(fā)展自己的潛能。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、具備極強(qiáng)的主體精神，成為可持續(xù)發(fā)展的人才呢？，同時(shí)，能否把數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，解決實(shí)際問(wèn)題，也是生存和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。聯(lián)系生活，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，在實(shí)踐中筆者著重培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和自我評(píng)價(jià)能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”而學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。學(xué)生自評(píng)可采用討論的形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，另一方面可以借此促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，加強(qiáng)自我意識(shí)，一舉多得，為數(shù)學(xué)教學(xué)建功立業(yè)。采用這種形式學(xué)生能夠?qū)��?shí)踐活動(dòng)加以反思,促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力和意識(shí)的發(fā)展。