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創(chuàng)想的種子,在這里生根發(fā)芽——《分類》教學(xué)實(shí)錄與反思

創(chuàng)想的種子,在這里生根發(fā)芽——《分類》教學(xué)實(shí)錄與反思


師:小朋友們真能干!
比賽第二階段:把桌面上的東西分類放到書包里面去,看誰(shuí)放得又快又整齊!
“b——”開始!
師:第一名、第二名……
師:最后,能不能利用今天學(xué)到的知識(shí)讓小朋友們分類離開課室呢?
(放音樂(lè))
全課結(jié)束。
教學(xué)過(guò)程
片段一:創(chuàng)設(shè)情境,“點(diǎn)擊”情感“熱區(qū)”。
師:(課件顯示)美麗的秋天來(lái)了!天那么高那么藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。在這個(gè)晴朗的深秋,黃老師想當(dāng)一回導(dǎo)游,帶大家去番禺香江野生動(dòng)物園探望小動(dòng)物們,好不好?
生:好——
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生喜歡玩,一聽到去動(dòng)物園玩,他們就樂(lè)壞了!這個(gè)活動(dòng)主題一下子把孩子們的興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們高度集中了注意力。) 片段二:與生活“鏈接”,擊活創(chuàng)想的思維。
·分水果
師:出發(fā)之前,黃老師給大家準(zhǔn)備了吃的東西,請(qǐng)小朋友們看看有什么?(拿出一盤水果)
這水果放得整齊嗎?你能不能把它們分一分,擺整齊來(lái)呢?
生:我可以按顏色把這些水果分一分。
各小組動(dòng)手先按顏色把水果分一分,然后商定出新的標(biāo)準(zhǔn),并重新分一分。
(反饋匯報(bào))
生1:我們按種類分,把蘋果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。
生2:我們把蘋果、梨、橘子放在一起,香蕉一個(gè)兒放在一起,因?yàn)橹挥邢憬妒情L(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的,其它水果的形狀都是圓圓的。
生3:我們也把蘋果、梨、橘子放在一起,香蕉一個(gè)兒放在一起,那是因?yàn)樘O果、梨和橘子的頭上都有一條木梗,只有香蕉沒有。
生4:香蕉和橘子的皮可以用手撕,分為一類;蘋果和梨的皮要用小刀削,是另一類。
……
·分帽子
師:吃的準(zhǔn)備好了!秋天的紫外線十分強(qiáng),老師給大家準(zhǔn)備了帽子。
(請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái)做模特,把帽子戴上。)
誰(shuí)愿意上來(lái)把這些帽子分一分?其他小朋友做小老師。
生1:我覺得可以按顏色分為黃色的、粉紅色的和紅色的三種。請(qǐng)小老師評(píng)評(píng)我!
生2:他講得很完整,而且聲音響亮!我也是按顏色分的,不過(guò)只分為紅色和黃色兩種。
生3:還可以按有帽舌的跟沒有帽舌的分成兩種。
生4:我是按有毛球和沒有毛球來(lái)分的。
……
七、整理書包(5分)
師:一(1)班的小朋友真善于學(xué)習(xí)!
接下來(lái)我們運(yùn)用學(xué)到的分類的方法,來(lái)一個(gè)整理書包的比賽,看哪個(gè)小朋友把書包整理得又快又整齊?這次比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段是:把課本和練習(xí)本分類放在桌面上。
先把書包里的東西拿出來(lái),看看有什么?
比賽規(guī)則:分好的書和課本必須放在桌面上,分好的同學(xué)請(qǐng)馬上站起來(lái)!
“b——”比賽開始,誰(shuí)先做好馬上站起來(lái)!
請(qǐng)最快的說(shuō)說(shuō)怎么整理,小組里面旁邊的同學(xué)互相檢查一下,看分得對(duì)不對(duì)。
師:小朋友們真能干!
比賽第二階段:把桌面上的東西分類放到書包里面去,看誰(shuí)放得又快又整齊!
“b——”開始!
師:第一名、第二名……
師:最后,能不能利用今天學(xué)到的知識(shí)讓小朋友們分類離開課室呢?
(放音樂(lè))
全課結(jié)束。
后記:21世紀(jì)是一個(gè)重視未來(lái)、立足變革、強(qiáng)調(diào)發(fā)展的時(shí)代,它強(qiáng)烈呼喚著具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧<s翰·杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的目的在于促使每個(gè)人都能充分發(fā)展自己的潛能。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、具備極強(qiáng)的主體精神,成為可持續(xù)發(fā)展的人才呢?,同時(shí),能否把數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,解決實(shí)際問(wèn)題,也是生存和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。聯(lián)系生活,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),在實(shí)踐中筆者著重培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和自我評(píng)價(jià)能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”,“教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過(guò)程,獲取積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”而學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。學(xué)生自評(píng)可采用討論的形式,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,另一方面可以借此促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,加強(qiáng)自我意識(shí),一舉多得,為數(shù)學(xué)教學(xué)建功立業(yè)。采用這種形式學(xué)生能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)加以反思,促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力和意識(shí)的發(fā)展。
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