兩位數加一位數(進位)教學設計及評析
2.提問并小結:兩位數加一位數,不論第一個加數是一位數還是兩位數,都是先把什么位上的數相加?如果個位相加滿10怎么辦?
四、鞏固應用
1."想想做做"第1題:圈一圈,算一算。
(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈,算一算。
(2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?
2."想想做做"第2題。
(1)分組計算。
(2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學生進一步明確算理。
3."想想做做"第3題。讓學生讀出條件,弄清題意后獨立解決。
4."想想做做"第4題。
(1)指導學生仔細看圖:每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說"每人各應付多少元?"什么意思。
(2)學生列式計算后,指導學生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口
總評:
本節課在教學目標的確定上體現了新課程標準的理念和要求。教師的教學觀念新,把培養學生解決問題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發揮學生的主體作用,轉變了學生的學習方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學生動手、動口、動腦,自己去探索、發現、解決新問題,真正體現了教師以學生發展為本的教學觀念。在學生自主探索的過程申,分小組討論、合作、交流,人人發表自己的看法、想法,既培養了學生的口頭表達能力,又發展了學生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設計不但鞏固了新知識,還激勵了學生進一步探索和發現的欲望。