“9加幾”的,
襄陽區實驗小學 楊保華 栗剛
教材分析：
“9加幾”是20以內進位加法的第一課。它是在學生學習了11—20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的。教材中呈現了多種計算方法:“點數”、“接著數”、“湊十法”等。在整合教材后，我設計了“歡迎小朋友、小兔拔蘿卜、吃蘿卜”等系列學習活動。在具體情境中，讓學生體驗創新，體驗成功，感受“湊十法”的便捷，探索出“9加幾”的規律。
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）一年級上冊 96—98頁
教學目標：
1、通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動，從實際情境里理解計算9加幾的方法，通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法——“湊十法”，初步掌握“湊十法”的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創新的意識，追求思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活里的相關實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。
教學重點：
通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。
教學難點：
通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規律。
教學方法：
發現法、問題教學法、合作交流法
教學準備：
多媒體課件、小棒2捆（10根一捆）、蘋果數字卡
教學過程：
一、小兔引路，競賽熱身
小朋友們，今天咱們班來了一位小客人。課件演示：一只活潑可愛的小兔子。小兔今年也上一年級啦，他要和我們大家比比賽，瞧，這是小兔為大家準備的“熱身運動”題：
10+5= 10+8= 10+4= 10+7= 10+6= 10+2= 10+3= 10+1= 10+9=
小朋友開火車答題，老師引導學生觀察：為什么算這些題速度特別快，你發現了什么？（都是10加幾，結果都是十幾）
設計意圖：兔寶寶競賽激起學生學習興趣。用十加幾引入教學，為學生理解“湊十法”做好鋪墊。
二、自主嘗試，探究算法
1、小兔今天還給我們帶來一群新朋友，瞧，他們也來到了咱們教室。讓我們用動聽的歌聲把它們請出來吧。學生跟隨音樂唱《小兔乖乖》，課件出示小兔畫面：左邊9只小白兔，右邊4只小灰兔。
2、學生觀察圖畫，說說畫面內容，提出問題并嘗試計算。
3、學生可能提出的問題：
（1）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，左邊比右邊多幾只？（右邊比左邊少幾只？）
9-4=5
（2）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，一共有多少只小兔？
9+4=
4、“9+4”等于多少？我們該怎么樣計算呢？這就是我們今天要研究的內容。（板書課題：9加幾）
5、請同學們嘗試計算，如果感覺有困難，可以借助學具，想一想，怎樣移動學具，就能很快算出得數。自己邊擺邊說，說完后再小聲告訴給你的同桌。
學生自己嘗試，教師巡視指導。
6、匯報算法，鼓勵算法多樣化。
學生代表上黑板演示，學生可能出現3種算法：
（1）數數法：1、2、3、4……..13，一共13只。
（2）接著數：左邊有9只，然后再接著數：10、11、12、13，一共有13只。