一年級數學下冊第一單元教案
4、 再看,你的下面是什么?繼續往下想,你的下面還會有什么呢?
5、 揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“
二、創設情境,理解上下,初步培養空間觀念。
1、 創設情境(1),初步體會上下位置關系
a:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!(cai)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢。╟ai)顯示
b:看它們的位置,你發現了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、 創設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看
c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、 創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
a:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(cai)顯示,松鼠和小鳥交換了位置
b:現在,你又發現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結:看來,位置變,上下關系也會發生一定的變化。
三、創設活動,加深理解,促進情感體驗
1、 擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數學書,再把數學本放在數學書的下面,最后把筆盒放的數學書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺,說一說
2、 找一找。在生活中體會上下的位置關系
(1)全體起立,從教室中,你能發現誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識
1、 出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學生觀察后說一說
2、 出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
3、 確定位置,培養簡單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
課 題 前 后 (第2頁) 設計
教學目標 1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學生關于前后的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
教學重點 前與后的位置與順序
教學難點 學生前后空間觀念的培養。
課前準備 紙制的方向盤4個、車站牌5個、
課 時 1課時
教學過程
一、 創設情境,激發興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
(5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置)
2、在老師的口令下,學生按要求調換位置(把原來排在第二位的同學,依次往后進行調換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導學生“( )同學在( )同學前面,在( )同學后面,”“( )在最前面”等較規范的語言來描述。