十幾減幾（通用10篇）
十幾減幾 篇1
教學內容：教科書第15頁例2，練習三第1、2題。
教學目標 ：
1、理解的算理，學會的口算方法，正確計算的題目。
2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算的題目。
3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握的算法。
教學準備：根據例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。
教學過程 ：
一、復習（卡片出示）：
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索，學習新知識。
1、 出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。
2、 多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、 引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、 啟發學生根據圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。
5、 組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。
（1） 兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。
�。�2） 求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。
求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。
（3） 我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。
（4） 這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金 魚。
……
6、 組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。
7、 教師有導向性的小結。
教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、 先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。
2、 為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。
四、聯系實際，解決問題。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
十幾減幾 篇2
教學內容：
新課標人教版一年級下冊第8-19頁
教學目標：
1、通過各種題型的練習，是學生能夠用掌握十幾減幾的計算方法，用適合自己的計算方法正確熟練地口算十幾減幾。
2、在聯系生活的情景中學會應用數學，感悟數學中蘊涵的數學思想。
3、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。
4、在喜聞樂見的情境與數學游戲中提高學生學習數學的興趣，感受數學的魅力。
教學重點：
正確熟練地口算十幾減幾，并能夠用所學的知識解決生活中遇到的問題。
教學難點：
提高計算的正確率和速度。
教學過程：
一、情境引入，回顧再現
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？
【設計意圖;我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數學問題，培養學生的用數學的態度�！�
二、分層練習，強化提高。
師：今天我們就利用大家學習的新知識來解決生活中的一些問題。
1、列式算式（請你把可能出現的情況用算式寫出來） 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
3、匯報選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？你喜歡什么方法？為什么？
4、你會填嗎？ 13－7=□ 15－9=□
小結：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。
(一)基本練習。
1、看誰算得又對又快 （p15：4）
對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵
�。w訂正）
2、找朋友p16：6）
將第6題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們找朋友（或者請9個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）
3、比較大小 （p15：5）
學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？
【設計意圖：給學生提供了充分的思維空間，放手讓學生去探索新知，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學習活動，利用已有知識經驗來提出并解決數學問題。】
（二）綜合練習。
1、p19:10
幫小白兔算一算哪兩顆白菜相差是5
2、學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。
如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？
【設計意圖：通過觀察身邊的事物發現數學問題，真正實現了本節課用數學知識解決生活實際問題的目的，進一步讓學生感知數學與生活的密切聯系，從中獲得成功體驗，對于增強學生的自信心有很大幫助�！�
三、自主檢測，評價完善。
1、出示：
6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-8=
看到這些題，你想到什么？你發現每一組題有什么特點嗎？
2、填空，在括號里填上合適的數。
8+=11 8+=16 6+=15
11-3= 16-= 15-6=
獨立完成，訂正。說一說你發現了什么？
3、課堂練習：
�。�1）兩步運算：
11-9= 15-7= 17-6= 12-6=
15-9= 14-7= 18-9= 12-7=
11-4= 16-8= 13-6= 17-8=
�。�2）連加、連減、加減混合：
7+8-9= 16-8+4= 10+7-9=
14-6+5= 11-7+9= 13-6+10=
18-9+2= 14-7+6= 15-8+10=
12-3+7= 11-6+3= 17-8+9=
13-8+7= 15-6+8= 12-9-3=
6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=
4 + 8= 5 + 9= 6 + 7=
12—4= 14—5= 13—6=
12—8= 14—9= 13—7=
4、一輛公共汽車上有15位乘客，到站后有5位乘客下車。7位乘客上車，這時車上乘客比原來少3，對嗎？
5、一班得了15面衛生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。
四、歸納小結，課外延伸。
今天這節課，我們都有哪些收獲？其實在我們的身邊也藏著許許多多的數學問題，都需要我們用數學知識來解決問題。我們一定要多多觀察，相信你們一定能發現更多數學問題，請大家，回家以后多多觀察，給爸爸媽媽也提個數學問題，并想辦法解決它，好嗎？
板書設計：
練習課
9＋4=13 4＋9=13
13-9=4 13-4=9
十幾減幾 篇3
教學內容：人教版實驗教材一年級下冊 p15
教學目標 ：
1、使學生理解掌握十幾減幾的計算方法，并在研究、討論的過程中逐步調整、優化找到適合自己的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養學生合作交流的意識。
教學重點：理解掌握十幾減幾的計算方法，能正確地進行計算。
教學難點 ：能找到適合自己的計算方法。
教學準備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學過程 ：
一、 復習引入
1、 師：前幾節課我們已經學過了十幾減九的題目，你們會算了嗎？我們來算幾道試試。
師板書：13-9= 11-9= 15-9= 學生做在自己本子上。
2、 反饋校對。師：15-9=6你是怎樣算的？（有錯題就說算錯的題目）
�。ǘ嘀该麕兹耍┠氵�有不同的算法嗎？
3、 師：十幾減九的題目我們算得很熟練了，十幾除了減九，還可以減8、減7、減6、減5等等，比如：13-8= 15-7= 11-6= （邊說邊板書）這些題目你們會做嗎？
二、研究十幾減幾的計算方法
1、 師：看看這些題目中你覺得哪一道最難，我們先來做做。那就13-8吧，13-8=？ 想一想，（停頓時間）想好的同學可以把答案寫在本子上。誰來說說13-8=？你是怎么算的？師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
師：你聽懂了嗎？贊同他的觀點的請舉手。前面我們做減9時已經用到了做減法想加法，今天你又用到了，你真聰明。還有不一樣的方法嗎？
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：（板書）為什么先算10-8=？如果我們用小棒來擺一擺的話，就是…（小棒操作演示方法）現在你聽懂了嗎？真是個好辦法。誰和他的方法一樣，你也來介紹一下？（指名幾人）和你的同桌說一說這個好辦法。（同桌互說）
生：我是算13-3-5=5。
師：誰聽懂他的方法了？為什么減3還要減5？
生：我是算13-10+2=5。
師：為什么要加2？你們聽懂了嗎？真會動腦筋。
……
2、 師：算出來等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來算13-8，真不簡單，（方法簡單回顧）老師想了解一下你剛才用第（1）種方法來算的舉手。第（2）種，第（3）種，第（4）種呢？看來大部分小朋友喜歡用這2種方法計算（指板書）。
3、師：剩下的題目你能解決嗎？老師有個建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來算。請你做在自己本上。（學生獨立練習）
師：算好的同學可以和你的同桌說說你是怎么算的。
反饋交流。
師：誰來介紹一下15-7你是怎么算的？（多指名幾人，盡量讓不同的方法得到展示）（每一題都要說說算法，了解學生的真實想法。）你算13-8時也用這種方法嗎？
通過剛才的計算，小朋友心里都有了認為比較好的方法。
三、綜合練習，優化方法。
1、比一比，看誰算得最正確。
師：那么就用你認為好的方法，來做一做小紙條上的題目。（學生做在小紙條上）
題目：12-5= 11-7= 13-6=
14-8= 16-9= 13-4=
口答校對。錯題說說想的過程。（如果沒有錯題就說12-5你是怎樣算的？）多講幾人，這么多的同學都用這種方法，看來這種方法真不錯。
師：剛才老師發現這位同學算得最快，而且全都算對了，真了不起。你能給大家介紹一下你是怎么算這道題目的嗎？
2、 說一說，算一算。（課件出示）
（1）師：這里可真熱鬧，有些什么，快來數數有多少？和你的同桌說一說。
匯報交流。（課件演示）
�。�2）師：（課件演示）有11只小猴，小猴子很調皮，有幾只爬到樹上去了，地上還有幾只？（8只）你能算一算，爬上樹的有幾只嗎？（算式寫在本子上）口答板書：11-8=3。（課件演示）如果地上還有5只，那么爬上樹的會有幾只？如果剩3只呢？（口答板書11-5=6 11-3=8）
�。�3）（課件演示：12只燕子，飛走了一些，還剩5只，飛走幾只？14只鴨子，游走了一些，還剩8只，游走幾只？）你可以選一種動物算算看。（寫在自己本上。）（口答校對，師板書：12-5=7 14-8=6 ）說說你算的是什么？誰也寫了這道算式？你能說說你們算的是什么嗎？你猜他算的是什么？
3、師：14-8我們會算了，那么1（ ）-8=（ ）還有嗎？看誰寫得對又多。
學生做在自己本上。
師：誰能把你寫的算式和大家交流一下。（生答師板書）
10-8=2
11-8=3
12-8=4
13-8=5
14-8=6
15-8=7
16-8=8
17-8=9
18-8=10
19-8=11
自查得數算對了嗎？抽題說說你是怎么算的？（12-8、16-8）你們會用這個好辦法來寫一寫十幾減7，減6…的題目嗎？回家以后可以去寫一寫，并且仔細地觀察每一組的題目，你一定會發現在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節課我們再來討論，看誰發現的秘密最多。
四、小結揭題：這節課你學會了什么？（出題：十幾減幾）做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來又對又快的好方法來算。
五、游戲：排隊回家
師：馬上要下課了，我們要排隊回家了，平時我們排隊是不是每隊都有個路隊長，今天老師發現這幾位同學表現出色，就請他們當路隊長。看清路隊長手中的小旗是幾號，再算算你手中的算式得數是幾，就排在幾號路隊長的后面。路隊長負責檢查排對了嗎？
秀城區百花小學 黃慧
十幾減幾 篇4
十幾減幾
教學內容：十幾減幾（第15頁 例2）
完成相應的做一做及練習三的第1、2題
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高
教具準備：掛圖
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系
出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學習新知
1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。
2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發表自己意見
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導向性的小結
教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯系實際，解決問題
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
五、課堂小結：
今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設計： 十幾減幾
例2 13 - 8 = （ 5 ）條 13 - 5 = （ 8 ）條
3 10 3 10
2 5
十幾減幾 篇5
課題七 練習
課型：練習課 授課時間：第 周第 課時
教學內容：練習三7——13題。
教學目標：
鞏固所學十幾減幾的知識。
教學重點：對學困生的輔導。
教學過程：
一、復習（口算）：
14-7 = 11-5 = 11-8 =
16-7 = 15-6 = 12-6 =
14-8 = 17-9 = 13-6=
二、練習：
1、 第7題：
（1） 明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。
�。�2） 學生獨立完成。
（3） 訂正答案。
�。�4） 對全做對的學生提出表揚。
2、 第8題：小動物愛吃什么？
�。�1） 明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。
�。�2） 學生獨立完成，連線。
（3） 訂正答案。
3、 第9題：滲透函數概念。
（1） 明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。
�。�2） 學生獨立在書上填寫得數。
（3） 小組討論。
（4） 教師小結：被減數不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減數減小，差隨之增大。
4、 第10題：在 里填上“〉”、“〈”、“=”。
（1） 明確要求。
�。�2） 學生獨立完成。
�。�3） 全班一起訂正。
5、 第11題：
�。�1） 看圖：說一說圖上畫的什么意思？
�。�2） 提出數學問題，學生提得只要合理就給予肯定。
（3） 引導學生讀一讀圖中對話框中的內容，根據此內容列算式解答。
�。�4） 訂正。
6、 第12題：口算，看誰算得又對又快。
7、 第13題：
�。�1） 看圖：說說圖上畫的什么意思？
�。�2） 根據圖意提出數學問題。
�。�3） 列算式解答，訂正。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業布置：
板書設計：
十幾減幾
12-5=7（只）
7+6=13（只） 13-7=6（只） 13-6=7（只）
課后小記：
十幾減幾 篇6
教學內容：十幾減幾（第15頁 例2）
完成相應的做一做及練習三的第1、2題
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高
教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系
電腦出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。
2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發表自己意見
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導向性的小結
教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯系實際，解決問題
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
十幾減幾 篇7
教學目標
1.通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
3.初步滲透“數學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養學生用數學的意識。
教學內容：教科書第15頁。
教具、學具準備：多媒體課件：教學設計
創設情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”
[創設生動的童話情境，使數學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發了學生的學習興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。]
探索算法
1.獨立算法，合作探索。
根據學生的回答板書算式13-8＝5（條）。
你是怎么計算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？
每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
[聯系情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中“人人學習有價值的數學”新理念的體現。]
2.交流匯報算法。
學生匯報的算法可能有：
a.10-8＝2，3+2＝5。
b.8+5＝13，13-8＝5。
c.13-3＝10，10-5＝5。
d.13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5＝5。
……
[獨立探究和合作學習的方式相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會“合作”意義之所在。]
3.嘗試運用，多種擇優。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5＝8。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：
8+5＝13 13-5＝8 13-8＝5（教師補充板書。）
[嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時使學生有意識的對算法進行了對比和選擇。]
小結
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎？
[練習鞏固層次分明，在看圖列式說算法和動腦筋計算中，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。然后用數學解決問題。最后是純減法計算的練習，逐步達到“看減法算式直接想出得數”的教學目標 。]
1.看圖列式，說算法。
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
（這里滲透了減法各部分的關系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。）
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.6+5＝ 7+8＝ 4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”
b.8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
學生做完后，師問：“你發現什么了嗎？”
[學生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關系，另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優越性。]
3.用數學知識解決問題（學習三的第2題。）
注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法。
[“發展學生的數感，符號感，使學生能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律”是新課程標準的重要內容。]
4.計算練習（練習三的第3題）
先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。
教學設計說明
在童話情境中提出問題，激發學生的興趣
學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節課根據低年級兒童的年齡特點，恰當設置童話情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
采取靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生
課程標準明確指出：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。本節課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當結合。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節課，教師充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學生善學、樂學！
執 教：河南省許昌市毓秀路小學 張紅培
指導教師：河南省許昌市基礎教研室 張紅娜
十幾減幾 篇8
課題六 練習
課型：練習課 授課時間：第 周第 課時
教學內容：練習三3～6題。
教學目標：
鞏固所學十幾減幾的知識。
教學重點：對學困生的輔導。
教學過程：
一、回憶上節課所學內容：
小朋友們，上節課我們學習了什么內容，誰能來說一說？
二、完成練習：
1、 第3題：這是一道計算題。
�。�1） 明確要求：先說得數，再寫算式。
�。�2） 同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。
�。�3） 全班用開火車的形式練習。
�。�4） 學生在課堂作業本上寫算士并算出得數。
�。�5） 教師進行面批面改，發現問題及時解決。
2、 第4題：這是一道計算題。
�。�1） 明確要求：看誰都能算對。
�。�2） 學生練習，在書上填寫。
（3） 對速度特別快的學生要提出表揚。
�。�4） 全班共同訂正。
�。�5） 對全部做對的學生提出表揚。
�。�6） 請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。
3、 第5題：這是一道游戲形式的計算題。
（1） 明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。
（2） 學生口算得數并連線。
�。�3） 全班一起訂正答案。
4、 第6題：這是一道連線題。
（1） 明確要求：找朋友。
�。�2） 學生根據給出的算式和得數連線。
�。�3） 全班共同訂正答案。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業布置：
板書設計： 十幾減幾
11-6=5 13-7=6
課后小記：
十幾減幾 篇9
這節課，學生吸收知識的過程不是被動地接受，而是主動地獲取。課程標準明確指出：“讓學生在生動具體地情境中學習數學�！北竟澱n我根據學生的年齡特點，恰當地設置童話情境，把計算數學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面能有效激發學生計算的欲望，另一方面又使學生體驗到了學習計算的實際意義，孩子們初步學會了從數學角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
課程標準明確指出：“有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流使學生學習數學的主要途徑�！北竟澱n可以采取獨立探究和小組合作相結合的學習方式把學習的主動權還給了學生，實現了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。
由于學生生活背景與思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節課，我采用算法多樣化和算法選擇的恰當結合，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學生善學、樂學。
十幾減幾 篇10
教學內容：練習課
（第16頁的第3題―――――第17頁的第7題）
教學要求：
1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。
2、培養學生良好的學習方法及數感。
3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學重點：
掌握多種計算的方法
教學難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率
教學準備：計算卡片
教學過程：
一、基礎練習
1、聽算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7
17－8 15－9
�。w訂正）
評講：說一說：11－2 15－7等于幾你是怎樣想的？
還有不同的想法嗎？
2、說得數，再寫算式
書中第16頁的第3題：
要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）
二、游戲提高練習
1、找座位
�。�1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。
�。�2）還有沒有送出去的卡片嗎？
那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）
2、找朋友
�。〞械�17頁的第8題）
活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快�！。w訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）
三、全課小結：
（略）
四、完成作業
p17：7