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十幾減幾

發(fā)布時(shí)間:2023-10-05

十幾減幾(精選15篇)

十幾減幾 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第15頁(yè)例2,練習(xí)三第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解的算理,學(xué)會(huì)的口算方法,正確計(jì)算的題目。

  2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算的題目。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握的算法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動(dòng)畫課件;口算卡片。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)(卡片出示):

  8+5 =            7+8 =             7+6 =             15-9 =          

  6+8 =            5+7 =             5+9 =           13-9 =          

  18-9 =           14-9 =             17-9 =          16-9 =  

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  1、 出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)、魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

  2、 多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條“的文字。然后,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問題。

  4、 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

  5、 組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。

 。1) 兩只小貓的對(duì)話中,已說出了花金魚8條,黑金魚5條。

 。2) 求黑金魚的條數(shù),10-8=2,2+3=5,5條黑金魚。

  求花金魚的條數(shù),10-5=5,5+3=8,8條花金魚。

 。3) 我一條一條仔細(xì)數(shù)的,花金魚8條,黑金魚5條。

 。4) 這樣算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚,8條花金    魚。

  ……

  6、 組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

  在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡那種方法,并說明理由。

  7、 教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。

  教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

  三、鞏固計(jì)算方法。

  1、 先在書上完成“做一做”第1題,先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量,另一方面提高興趣。

  2、 為變化方式,課把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)的速度。

  四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。

  練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

十幾減幾 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾加減一位數(shù)(第88頁(yè)的例6)

  完成做一做第89頁(yè)的第1、2題

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法,并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用多種方法進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

 。娔X出示)在一個(gè)美麗的大森林里,一天早上,二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果,松鼠媽媽采了14個(gè),松鼠寶寶采了3個(gè),然后就一起高高興興地回家去了。

 。▽W(xué)生看圖,然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事,比一比,看誰(shuí)編的故事最有趣)

  1、指名編故事。

  2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

 。ㄏ韧阑ハ嗾f,然后再指名說)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書

  (1) 一共有多少個(gè)松果?

  (2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)?

  (3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果?

  (4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多?

  3、先解決第一個(gè)問題

  問:(1)要求一共有多少個(gè)松果?用什么方法計(jì)算?如何列式?為什么用加法計(jì)算?說一說你的理由?還有誰(shuí)能說?

  (2)14+3=?你是怎樣算的?同桌互說算法,然后指名說。

  (3)還有不同的算法嗎?

 。4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法說14+3=?

  4、再解決第2--------4個(gè)問題

  問:用什么方法計(jì)?如何列式?你是怎樣算的?請(qǐng)你說給大家聽?

  二、鞏固深化

  1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后同桌互相說一說:你是怎么算的?最后教師指名說算法。

  2、找朋友。

  完成第89頁(yè)的第1題。

  3、比較大小

  讓學(xué)生先在書中完成,然后再全班集體訂正。并說一說:你是怎樣填的?為什么要這樣填?

  4、數(shù)學(xué)游戲

  第90 的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。

  三、課堂小結(jié)

  說說同學(xué)們今天都學(xué)到了什么?

十幾減幾 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁(yè)例2和“做一做”,第17頁(yè)練習(xí)三的第5~8題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  教具準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)用口算卡片,把教科書第15頁(yè)“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片,把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.口算。

  教師出示下列口算卡片,學(xué)生舉卡片回答。

  6+5=13-7=6+6=9+6=

  7+6= 8+6=17-8=14-8=

  6+8=6+9=6+7=15-9=

  2.準(zhǔn)備題。

  看卡片,說出( )里應(yīng)填出的數(shù)。

  6+( )=126+( )=146+( )=13

  6+( )=11 6+( )=156+( )=10

  二、新課:

  1.教學(xué)例1。

  教師將例1寫在黑板上。

  提問:我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題,都是想加算減,那么“11-6”怎么想?得多少?學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。

  教師出示“13-6=□!

  提問:計(jì)算13-6怎樣想?

  讓學(xué)生翻開書,在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再指名中下生說一遍想的過程。

  2.教學(xué)例2。

  教師在黑板上出示例題。

  提問:請(qǐng)同學(xué)們看這三道題(手指三道例題),想一想,每道題得數(shù)是多少?

  教師逐個(gè)訂正完以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目,先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)(可手指例題示范),那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù)。

  三、練習(xí):

  1.做“做一做”中的第l~3題。

 。1)做第1題。

  提問:請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖,有多少個(gè)小號(hào)?圈上6個(gè)是什么意思?怎樣列式?右邊這幅圖表示什么意思,怎樣列式?然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。

  集體訂正,可以了解一下(通過舉手)全班全對(duì)的有多少,有錯(cuò)誤的有幾個(gè),以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。

 。2)做第2題。讓學(xué)生做在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看。

 。3)做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做,教師行間巡視,然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題,看有什么聯(lián)系。

  課間活動(dòng)。

  2.做練習(xí)四的第1題。

  教師板書出第1題。隨便指一個(gè)數(shù),學(xué)生說得數(shù),反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。

  3.做練習(xí)四的第2題。

  教師將第2題中的表格貼在黑板上,手拿6的數(shù)字卡片,隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。

  說完一遍后,可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說,教師指后,看誰(shuí)說得快,訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。

  4.做練習(xí)四的第3題、第4題。

  這兩題可讓學(xué)生做在書上,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。

  5.做練習(xí)四的第5題。

  指定兩名學(xué)生讀題。

  提問:題目中的已知條件是什么?問題是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后,讓學(xué)生自己列出算式,算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù),并口述答案。

  四、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減6)板書:十幾減6。然后指著具體的題目(如11-6和13-6)讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié);做十幾減6的題,要想什么?(要想6加幾得被減數(shù)。)

十幾減幾 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、認(rèn)知目標(biāo)

  使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法。

  二、能力目標(biāo)

  1.能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  三、情感目標(biāo)

  通過想加法算減法,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

  難點(diǎn):理解和掌握計(jì)算方法.

  教材分析

  本小節(jié)是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要學(xué)習(xí)利用加、減法的關(guān)系來(lái)計(jì)算十幾減9的方法.由于這部分知識(shí)是后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……等的基礎(chǔ),學(xué)生掌握了這個(gè)方法,后面的學(xué)習(xí)就比較容易了.因此本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.如何讓學(xué)生理解這種方法,切實(shí)地運(yùn)用到計(jì)算中去,是本小節(jié)的難點(diǎn).只有在這一小節(jié)中很好地解決了這個(gè)難點(diǎn),學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。

  例1通過兩幅插圖、兩個(gè)算式(一個(gè)加法和一個(gè)減法)的對(duì)比來(lái)教學(xué)11減9的計(jì)算方法,使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系,并初步學(xué)會(huì)利用這種關(guān)系,用加法來(lái)計(jì)算減法.后面的例2、例3、例4都不再出現(xiàn)加法算式,而是通過給出想的過程,讓學(xué)生在應(yīng)用中,一步一步地學(xué)會(huì)如何用加法來(lái)計(jì)算減法。

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中數(shù)學(xué)游戲)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例1.

  師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來(lái)到了果園摘蘋果,一共摘了9個(gè)紅蘋果, 2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

  隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果,再出示集合圖.

  學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯(gè)蘋果,所以用加法) 學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11.

  師:蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),還剩幾個(gè)?

  隨后出示11個(gè)蘋果圖,教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈,把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈。

  學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè),所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過,怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說.

  可能有以下討論結(jié)果:

  (1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋果.

 。2)因?yàn)?9加 2得 11,所以 11減 9等于 2.

 。3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

  (4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個(gè)問題的解決,可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋,想出的這些方法都是對(duì)的'.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.

  請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個(gè),其中一部分是9個(gè)紅蘋果,另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法,另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái),求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)

  根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想: 9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”。

  指名復(fù)述想的過程.

  讀算式:9+2=11,11—9=2.

  2.教學(xué)例2.

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后,

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”.

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓,去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”.

  讀算式:12-9=3,14-9=5.

  3.教學(xué)例3.

  讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星,用手勢(shì)表示去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?),說一說(說出算式,并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.

  4.教學(xué)例4.

  讓學(xué)生看教科書,先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時(shí)板書算式:

  15-9=6 17-9=8 18-9=9

  5.小結(jié).

  教師指著減法算式,提問:今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9.

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

  怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí),可以想 9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到。

  (三)鞏固反饋

  1.

  2.把下面各題寫成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說得數(shù).

  9+( )=13 9+( )=16

  13-9=( ) 16-9=( )

  9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17

  15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )

  3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中的數(shù)學(xué)游戲)

十幾減幾 篇5

  教材分析:

  《十幾減7、6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法” 里面的一課時(shí)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí);是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內(nèi)數(shù)學(xué)問題的進(jìn)一步運(yùn)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在掌握十幾減9、8的題的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上能利用遷移規(guī)

  律自主探 究十幾減7、6的題的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力、 動(dòng)手操作能力,以及運(yùn)用遷移規(guī)律,解

  決問題的能 力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握十幾減7、6的口算方法,正確地計(jì)算十幾減7、6的題目。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

  出示口算卡片,讓三名學(xué)生去講臺(tái)前從老師手里自主選擇一張卡片,

  自己選擇十幾減8或者9,并說一說方法,說完以后讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,

  提問一下個(gè)別的同學(xué)

  13-9 16-918-9 15-917-9

  二、自二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  龍頭鳳尾寬嘴巴,金身有鱗包著它,自由自在真逍遙,玻璃缸里能安

  家 。(打一動(dòng)物)

  出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么數(shù)學(xué)信息,調(diào)動(dòng)

  學(xué)生的興趣。學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚缸里邊有“13條金魚,黑的8條,紅的有6

  條。

  2、移動(dòng)小黑魚,讓學(xué)生觀察發(fā)生了哪些變化,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題 同

  學(xué)們?cè)瓉?lái)魚缸里邊有“13條金魚,拿走7條,還剩些幾條?

  3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

  反饋:1、13-7=6 7+6=13

  4、在老師移動(dòng)小魚的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主解決13-6的問題

  6+7=13 13-6=7

  三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)

  1、說說,算算

  (看圖列式)

  問題:

 。1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

 。2)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式,并說說你是怎么算的。

  第1題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。

  也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特

  別是差一點(diǎn)的同學(xué)。

  2、算一算。

  8+9= 9+6= 7+9

  17-8= 15-9=15-7=

  17-9= 15-6=15-9=

  問題:邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意

  見 教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想

  加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

  四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題

  五、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的退位減法,同學(xué)們可以自己選擇 “破十

  法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。

  板書設(shè)計(jì)

  十幾減7、6

  13-7=6(條)13-6=7(條)

  破十法① 10-7=3 10-6=4

  3+3=64+3=7

  想加算減法 ② 想:7+6=13

  13-7=613-6=7

十幾減幾 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:課堂練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),口算達(dá)到一定熟練程度。

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  今天我們來(lái)做課堂練習(xí),比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快,書寫工整。

  二、復(fù)習(xí):

  1、出示:

  6+5=7+8=4+8=

  11-5=15-7=12-8=

  看到這些題,你想到什么?你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎?

  2、填空,在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

  8+=118+=166+=15

  11-3=16-=15-6=

  獨(dú)立完成,訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、課堂練習(xí):

  1、兩步運(yùn)算:

  11-9=15-7=17-6=12-6=

  15-9=14-7=18-9=12-5=

  11-4=16-8=13-6=17-8=

  2、連加、連減、加減混合:

  7+8-9=16-8+4=10+7-9=

  14-6+5=11-7+9=13-6+10=

  18-9+2=14-7+6=15-8+10=

  12-3+7=11-6+3=17-8+9=

  13-8+7=15-6+8=12-9-3=

  6+8+5=19-7-6=13-5-3=

  3、教師面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  四、小結(jié):

  談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):十幾減幾

  8+(3)=118+(8)=166+(9)=15

  11-8=316-8=8

  15-6=9

  課后小記:

  課題六練習(xí)

十幾減幾 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

  2、過程與方法:

 。1)通過練習(xí),學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算,明白十幾減幾的算理;

 。2)初步經(jīng)歷在具體情境中,提出問題和解決問題的過程,提高解決問題的能力;

 。3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、口算。

  1l—2=8+6=16—8=

  9+7=13—7=11—6=

  14—8=15—5=12—5=

  12—9=14—6=17—9=

  教師出示口算卡片,以開火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

  二、鞏固練習(xí)

  1、奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題)

  師:今天,我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲,小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

  生:愿意。

  師:現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則:必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的題目。每做對(duì)一道題,就能獲得一面紅旗,最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多,大家聽明白了嗎?

  師:請(qǐng)小朋友翻開課本11頁(yè),找到第1題和第3題,準(zhǔn)備開始!看看誰(shuí)是奪小能手。

 。▽W(xué)生獨(dú)立做題,后反饋。)

  2、小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)

  師:大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起去看看小象摘椰子比賽,好嗎?

  生:好。

  師:現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子,看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

  生:我看到了這里有4只小象,并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。

  生:我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。

  師:小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí),它才能將這個(gè)椰子摘走,大家愿意幫幫小象的忙嗎?

  生:愿意。

  師:那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧!

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。)

  3、在○里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)三的第4題)

 。1)學(xué)生弄清題意。

 。2)獨(dú)立完成,后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來(lái),再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí),學(xué)生要先說出算式的結(jié)果,再進(jìn)行比較。

  4、解決問題。(練習(xí)三的第5、6題)

 。1)練習(xí)三的第5題。

  師:剛才大家去了動(dòng)物園,看到了小象摘椰子比賽,現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛,好嗎?

  生:好。

  出示第5題。

  師:小朋友們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園,這里種著許多果樹,大家在這個(gè)大果園里看到了什么?

  生:我看到了這里種著兩種樹,一種是桃樹,一種是梨樹,而且果樹上都結(jié)滿了果子。

  生:我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

  師:(出示兩個(gè)問題)大家看看,小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問題呢?大家讀讀看。

  全班齊讀兩道題目。

  師:小朋友,你們能解決這兩道題嗎?

  生:能。

  學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。

  (2)練習(xí)三的第6題。

  師:小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園,去商店里逛逛吧!

  師:(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜,大家可以看到什么呢?

  生:我看到這里有墨水、小刀和三角板。

  生:我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少,賣出了多少。

  生:我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

  師:大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。

  5、練習(xí)三第7題。

  師:小朋友,今天大家都表現(xiàn)得非常出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果,你們想要嗎?

  生:想。

  師:那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧!

 。1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來(lái)。

 。3)全班交流、反饋。

  三、課時(shí)小結(jié)

  師:在今天的練習(xí)課上,小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算,而且還會(huì)解決問題了。真了不起,老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,大家都能像今天這樣,做個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

十幾減幾 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第8-19頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo): 

  1、通過各種題型的練習(xí),是學(xué)生能夠用掌握十幾減幾的計(jì)算方法,用適合自己的計(jì)算方法正確熟練地口算十幾減幾。 

  2、在聯(lián)系生活的情景中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。 

  4、在喜聞樂見的情境與數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確熟練地口算十幾減幾,并能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高計(jì)算的正確率和速度。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入,回顧再現(xiàn)

  小紅有13元錢,小明有15元錢,他們倆到肯德基去吃東西,請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表:漢堡:9元 可樂:6元 雞腿:7元如果每人買一樣?xùn)|西吃,各找回多少錢呢?

  【設(shè)計(jì)意圖;我們經(jīng)常有這樣的體會(huì),當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí),就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)的態(tài)度。】

  二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。

  師:今天我們就利用大家學(xué)習(xí)的新知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問題。

  1、列式算式(請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)) 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 

  2、你會(huì)算嗎?(獨(dú)立計(jì)算,選出其中的一題說說你有哪些不同的算法) 

  3、匯報(bào)選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法?你喜歡什么方法?為什么? 

  4、你會(huì)填嗎?  13-7=□    15-9=□

  小結(jié):十幾減幾的方法很多,你比較喜歡哪種方法,為什么?計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法,才能算得對(duì)又算得快。

  (一)基本練習(xí)。

  1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。╬15:4)

  對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)

 。w訂正)

  2、找朋友p16:6)

  將第6題制成卡片,然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找朋友(或者請(qǐng)9個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快)

  3、比較大小 。╬15:5)

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,并說一說你是怎樣想的?

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供了充分的思維空間,放手讓學(xué)生去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等形式,積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出并解決數(shù)學(xué)問題!

  (二)綜合練習(xí)。

  1、p19:10

  幫小白兔算一算哪兩顆白菜相差是5

  2、學(xué)生自編應(yīng)用題,其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。

  如:我們班組成學(xué)習(xí)小組,有兩個(gè)組,一共有16個(gè)人,第一組有9個(gè)人,那么第二組有幾個(gè)人?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的目的,進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從中獲得成功體驗(yàn),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助! 

  三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善。

  1、出示:

  6+5=       7+8=        4+8=

  11-5=      15-7=       12-8=

  看到這些題,你想到什么?你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎?

  2、填空,在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

  8+=11         8+=16         6+=15

  11-3=           16-=            15-6=

  獨(dú)立完成,訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、課堂練習(xí):

  (1)兩步運(yùn)算:

  11-9=     15-7=     17-6=     12-6=

  15-9=    14-7=      18-9=     12-7=

  11-4=     16-8=      13-6=    17-8=

 。2)連加、連減、加減混合:

  7+8-9=       16-8+4=        10+7-9=

  14-6+5=      11-7+9=        13-6+10=

  18-9+2=      14-7+6=        15-8+10=

  12-3+7=      11-6+3=        17-8+9=

  13-8+7=      15-6+8=        12-9-3=

  6+8+5=       19-7-6=        13-5-3=

  4 + 8=       5 + 9=         6 + 7=

  12—4=       14—5=         13—6=

  12—8=       14—9=         13—7=

  4、一輛公共汽車上有15位乘客,到站后有5位乘客下車。7位乘客上車,這時(shí)車上乘客比原來(lái)少3,對(duì)嗎?

  5、一班得了15面衛(wèi)生紅旗,二班得了20面,三班得的比二班少,比一班多,猜一猜三班可能得了幾面紅旗。

  四、歸納小結(jié),課外延伸。

  今天這節(jié)課,我們都有哪些收獲?其實(shí)在我們的身邊也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,都需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題。我們一定要多多觀察,相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)大家,回家以后多多觀察,給爸爸媽媽也提個(gè)數(shù)學(xué)問題,并想辦法解決它,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)課

  9+4=13   4+9=13  

  13-9=4     13-4=9

十幾減幾 篇9

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí),開拓學(xué)生的思維空間。

  3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第15頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件:教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里?粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭(zhēng)越厲害,cat哥哥說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說:“小朋友們,用你們的知識(shí)幫幫我吧!”

  [創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

  探索算法

  1.獨(dú)立算法,合作探索。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。

  你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?

  每個(gè)人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。

  [聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。]

  2.交流匯報(bào)算法。

  學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:

  a.10-8=2,3+2=5。

  b.8+5=13,13-8=5。

  c.13-3=10,10-5=5。

  d.13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-5=5。

  ……

  [獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。]

  3.嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。

  菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng),決定考考cat哥哥:“有13條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?”

  誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!

  學(xué)生在全班交流自己的想法。

  除了類似以上四種方法外,還有學(xué)生可能這樣想:

  8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補(bǔ)充板書。)

  [嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。]

  小結(jié)

  同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。

  練習(xí)鞏固,解決問題

  小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí),再來(lái)解決一些實(shí)際問題嗎?

  [練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo) 。]

  1.看圖列式,說算法。

  練習(xí)三的第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,說說自己是怎么算的。

  (這里滲透了減法各部分的關(guān)系,只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述,教師不作介紹。)

  2.動(dòng)腦筋計(jì)算。

  分組出示以下題目。

  a.6+5= 7+8= 4+8=

  11-5= 15-7= 12-4=

  學(xué)生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”

  b.8+□=11 8+□=16 6+□=15

  11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

  學(xué)生做完后,師問:“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”

  [學(xué)生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系,另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。]

  3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)

  注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息,鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。

  計(jì)算后,讓學(xué)生說說自己的想法。

  [“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,符號(hào)感,使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。]

  4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)

  先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),再各自寫出算式。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  在童話情境中提出問題,激發(fā)學(xué)生的興趣

  學(xué)生吸收知識(shí)的過程不是被動(dòng)的感受,而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)置童話情境,把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問題提出,一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望,同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

  課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),突出了學(xué)生的主體地位。

  算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。

  由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課,教師充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究,提倡計(jì)算方法的多樣化,同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法,使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)!

  執(zhí) 教:河南省許昌市毓秀路小學(xué) 張紅培

  指導(dǎo)教師:河南省許昌市基礎(chǔ)教研室 張紅娜

十幾減幾 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè) p15

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并在研究、討論的過程中逐步調(diào)整、優(yōu)化找到適合自己的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn) :能找到適合自己的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。

  教學(xué)過程 :

  一、       復(fù)習(xí)引入

  1、  師:前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了十幾減九的題目,你們會(huì)算了嗎?我們來(lái)算幾道試試。

  師板書:13-9=      11-9=      15-9=     學(xué)生做在自己本子上。

  2、  反饋校對(duì)。師:15-9=6你是怎樣算的?(有錯(cuò)題就說算錯(cuò)的題目)

 。ǘ嘀该麕兹耍┠氵有不同的算法嗎?

  3、  師:十幾減九的題目我們算得很熟練了,十幾除了減九,還可以減8、減7、減6、減5等等,比如:13-8=   15-7=    11-6=           (邊說邊板書)這些題目你們會(huì)做嗎?

  二、研究十幾減幾的計(jì)算方法

  1、  師:看看這些題目中你覺得哪一道最難,我們先來(lái)做做。那就13-8吧,13-8=?  想一想,(停頓時(shí)間)想好的同學(xué)可以把答案寫在本子上。誰(shuí)來(lái)說說13-8=?你是怎么算的?師板書記錄下每種方法。

  生:我是想8+5=13,所以13-8=5。

  師:你聽懂了嗎?贊同他的觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手。前面我們做減9時(shí)已經(jīng)用到了做減法想加法,今天你又用到了,你真聰明。還有不一樣的方法嗎?

  生:我先算10-8=2,再算2+3=5。

  師:(板書)為什么先算10-8=?如果我們用小棒來(lái)擺一擺的話,就是…(小棒操作演示方法)現(xiàn)在你聽懂了嗎?真是個(gè)好辦法。誰(shuí)和他的方法一樣,你也來(lái)介紹一下?(指名幾人)和你的同桌說一說這個(gè)好辦法。(同桌互說)

  生:我是算13-3-5=5。

  師:誰(shuí)聽懂他的方法了?為什么減3還要減5?

  生:我是算13-10+2=5。

  師:為什么要加2?你們聽懂了嗎?真會(huì)動(dòng)腦筋。

  ……

  2、  師:算出來(lái)等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來(lái)算13-8,真不簡(jiǎn)單,(方法簡(jiǎn)單回顧)老師想了解一下你剛才用第(1)種方法來(lái)算的舉手。第(2)種,第(3)種,第(4)種呢?看來(lái)大部分小朋友喜歡用這2種方法計(jì)算(指板書)。

  3、師:剩下的題目你能解決嗎?老師有個(gè)建議:可以用你剛才算13-8的方法,如果你覺得別人的方法好,也可以用小朋友們介紹的好方法來(lái)算。請(qǐng)你做在自己本上。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))

  師:算好的同學(xué)可以和你的同桌說說你是怎么算的。

  反饋交流。

  師:誰(shuí)來(lái)介紹一下15-7你是怎么算的?(多指名幾人,盡量讓不同的方法得到展示)(每一題都要說說算法,了解學(xué)生的真實(shí)想法。)你算13-8時(shí)也用這種方法嗎?

  通過剛才的計(jì)算,小朋友心里都有了認(rèn)為比較好的方法。

  三、綜合練習(xí),優(yōu)化方法。

  1、比一比,看誰(shuí)算得最正確。

  師:那么就用你認(rèn)為好的方法,來(lái)做一做小紙條上的題目。(學(xué)生做在小紙條上)

  題目:12-5=        11-7=      13-6=

  14-8=        16-9=      13-4=

  口答校對(duì)。錯(cuò)題說說想的過程。(如果沒有錯(cuò)題就說12-5你是怎樣算的?)多講幾人,這么多的同學(xué)都用這種方法,看來(lái)這種方法真不錯(cuò)。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)算得最快,而且全都算對(duì)了,真了不起。你能給大家介紹一下你是怎么算這道題目的嗎?

  2、  說一說,算一算。(課件出示)

  (1)師:這里可真熱鬧,有些什么,快來(lái)數(shù)數(shù)有多少?和你的同桌說一說。

  匯報(bào)交流。(課件演示)

 。2)師:(課件演示)有11只小猴,小猴子很調(diào)皮,有幾只爬到樹上去了,地上還有幾只?(8只)你能算一算,爬上樹的有幾只嗎?(算式寫在本子上)口答板書:11-8=3。(課件演示)如果地上還有5只,那么爬上樹的會(huì)有幾只?如果剩3只呢?(口答板書11-5=6 11-3=8)

 。3)(課件演示:12只燕子,飛走了一些,還剩5只,飛走幾只?14只鴨子,游走了一些,還剩8只,游走幾只?)你可以選一種動(dòng)物算算看。(寫在自己本上。)(口答校對(duì),師板書:12-5=7    14-8=6   )說說你算的是什么?誰(shuí)也寫了這道算式?你能說說你們算的是什么嗎?你猜他算的是什么?

  3、師:14-8我們會(huì)算了,那么1(  )-8=(  )還有嗎?看誰(shuí)寫得對(duì)又多。

  學(xué)生做在自己本上。

  師:誰(shuí)能把你寫的算式和大家交流一下。(生答師板書)

  10-8=2

  11-8=3

  12-8=4

  13-8=5

  14-8=6

  15-8=7

  16-8=8

  17-8=9

  18-8=10

  19-8=11

  自查得數(shù)算對(duì)了嗎?抽題說說你是怎么算的?(12-8、16-8)你們會(huì)用這個(gè)好辦法來(lái)寫一寫十幾減7,減6…的題目嗎?回家以后可以去寫一寫,并且仔細(xì)地觀察每一組的題目,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密,下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

  四、小結(jié)揭題:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(出題:十幾減幾)做這樣的題目方法可多了,你可以選擇算起來(lái)又對(duì)又快的好方法來(lái)算。

  五、游戲:排隊(duì)回家

  師:馬上要下課了,我們要排隊(duì)回家了,平時(shí)我們排隊(duì)是不是每隊(duì)都有個(gè)路隊(duì)長(zhǎng),今天老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)表現(xiàn)出色,就請(qǐng)他們當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)?辞迓逢(duì)長(zhǎng)手中的小旗是幾號(hào),再算算你手中的算式得數(shù)是幾,就排在幾號(hào)路隊(duì)長(zhǎng)的后面。路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查排對(duì)了嗎?

  秀城區(qū)百花小學(xué)     黃慧

十幾減幾 篇11

  十幾減幾

  教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁(yè) 例2)

  完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

  出示口算:

  8+5  7+8    7+6   6+8   5+7   5+9    13-9    16-9   18-9     15-9      17-9    14-9     13+7      12-8

  (全班齊練,集體訂正)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

  2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問題。

  4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

  5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見

  6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

  在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法,并說明理由。

  7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

  教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

  三、鞏固計(jì)算方法

  1、先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。

  2、為變化方式,把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。

  四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題

  練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  五、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法,我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。

  板書設(shè)計(jì):             十幾減幾

  例2     13  -   8  =  ( 5  )條    13  -   5  =   ( 8 )條

  3       10                   3     10

  2                           5

十幾減幾 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課  

 。ǖ16頁(yè)的第3題―――――第17頁(yè)的第7題)

  教學(xué)要求:

  1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握多種計(jì)算的方法

  教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算,提高計(jì)算的正確率

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算卡片  

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、聽算

  12-7   12-4  12-3   14-8  16-9

  8+9    13-6  14-5   11-2  15-7 

  17-8   15-9  

 。w訂正)

  評(píng)講:說一說:11-2  15-7等于幾你是怎樣想的?

  還有不同的想法嗎?

  2、說得數(shù),再寫算式

  書中第16頁(yè)的第3題:

  要求:每一個(gè)四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù),最后寫出算式。(全班齊練,指名板演,集體訂正)

  二、游戲提高練習(xí)

  1、找座位

 。1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片,同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

  (2)還有沒有送出去的卡片嗎?

  那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))

  2、找朋友

 。〞械17頁(yè)的第8題)

  活動(dòng)要求:教師先將書中的題目出示在黑板上,然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽,看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快!。w訂正,對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))

  三、全課小結(jié):

 。裕

  四、完成作業(yè)

  p17:7

十幾減幾 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁(yè) 例2)

  完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

  教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

  電腦出示口算:

  8+5    7+8    7+6   6+8   5+7  

  5+9    13-9    16-9   18-9   15-9 

  17-9    14-9

 。ㄈ帻R練,集體訂正)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng),魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

  2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會(huì)兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問題。

  4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

  5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見

  6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

  在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法,并說明理由。

  7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

  教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

  三、鞏固計(jì)算方法

  1、先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。

  2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。

  四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題

  練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

十幾減幾 篇14

  這節(jié)課,學(xué)生吸收知識(shí)的過程不是被動(dòng)地接受,而是主動(dòng)地獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“讓學(xué)生在生動(dòng)具體地情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!北竟(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置童話情境,把計(jì)算數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問題提出,一方面能有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望,另一方面又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義,孩子們初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑!北竟(jié)課可以采取獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),突出了學(xué)生的主體地位。

  由于學(xué)生生活背景與思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課,我采用算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合,充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究,提倡計(jì)算方法的多樣化,同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法,使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)。

十幾減幾 篇15

  課題六   練習(xí)

  課型:練習(xí)課            授課時(shí)間:第  周第  課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三3~6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:

  小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,誰(shuí)能來(lái)說一說?

  二、完成練習(xí):

  1、  第3題:這是一道計(jì)算題。

  (1)     明確要求:先說得數(shù),再寫算式。

 。2)     同位合作,互相檢查,看誰(shuí)說得又對(duì)又快。

  (3)     全班用開火車的形式練習(xí)。

 。4)     學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。

 。5)     教師進(jìn)行面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  2、  第4題:這是一道計(jì)算題。

  (1)     明確要求:看誰(shuí)都能算對(duì)。

 。2)     學(xué)生練習(xí),在書上填寫。

  (3)     對(duì)速度特別快的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)。

 。4)     全班共同訂正。

  (5)     對(duì)全部做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

 。6)     請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)講講自己錯(cuò)在那里,改正錯(cuò)題。

  3、  第5題:這是一道游戲形式的計(jì)算題。

 。1)     明確要求:幫小朋友坐椅子。五個(gè)小朋友各拿一張卡片,卡片上有算式;他們前面有五把椅子,上面有得數(shù),請(qǐng)幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。

 。2)     學(xué)生口算得數(shù)并連線。

 。3)     全班一起訂正答案。

  4、  第6題:這是一道連線題。

 。1)     明確要求:找朋友。

  (2)     學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。

 。3)     全班共同訂正答案。

  三、小結(jié):

  小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):                              十幾減幾

  11-6=5         13-7=6

  課后小記:  

十幾減幾(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 2.2.2 十幾減幾|人教課標(biāo)版

    教學(xué)目標(biāo)1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí),開拓學(xué)生的思維空間。3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。...

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  • 十幾減(精選15篇)

    教案示例課題:教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的口算.2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,正確計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.教具學(xué)具準(zhǔn)備口算...

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    教案示例一課題:教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系,正確計(jì)算.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)掌握用加法算減法的計(jì)算方法.教學(xué)步驟...

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