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圓柱和球的初步認識

發布時間:2023-07-05

圓柱和球的初步認識(精選4篇)

圓柱和球的初步認識 篇1

  教學目標

  1.使學生直觀認識圓柱和球,初步掌握它們的特征,會辨析這兩種圖形.

  2.初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.

  3.通過教學活動培養學生的創新意識和學習數學的興趣.

  教學重點

  初步掌握圓柱和球的特征,會辨認這兩種圖形.

  教學難點

  正確認識球的特點.

  教學過程

  一、復習導入  .

  分別出示長方體、正方體的實物(牙膏盒、魔方)學生說出是什么形狀的.

  師:今天我們繼續認識新的圖形.

  二、探索新知.

  1.認識圓柱.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:罐頭桶、笛子,學生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.

  (2)認識特征.

  讓學生從學具中找出一個圓柱指給旁邊的同學看,然后觀察、操作,找出圓柱的特點,在自學的基礎上,小組交流,最后在全班匯報.

  師:你發現圓柱有什么特點?(上下兩個面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動.)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?

  學生舉例.

  為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動)

  2.認識球.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:籃球、皮球、乒乓球,學生說出它們的形狀.(有的學生可能會說是圓形,老師要注意糾正,貼圖板書:球).

  (2)認識特征:

  讓學生從學具中找出一個球舉給老師看,然后看一看、摸一摸,在小組里互相說一說,球有什么特點?然后全班交流.

  師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會怎么樣?(滾動)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體是球狀的?

  學生舉例.

  3.區分圓柱和球.

  師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會滾動,球能向四周任一方向滾動)

圓柱和球的初步認識 篇2

  教學目標

  1.使學生直觀認識圓柱和球,初步掌握它們的特征,會辨析這兩種圖形.

  2.初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.

  3.通過教學活動培養學生的創新意識和學習數學的興趣.

  教學重點

  初步掌握圓柱和球的特征,會辨認這兩種圖形.

  教學難點

  正確認識球的特點.

  教學過程

  一、復習導入  .

  分別出示長方體、正方體的實物(牙膏盒、魔方)學生說出是什么形狀的.

  師:今天我們繼續認識新的圖形.

  二、探索新知.

  1.認識圓柱.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:罐頭桶、笛子,學生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.

  (2)認識特征.

  讓學生從學具中找出一個圓柱指給旁邊的同學看,然后觀察、操作,找出圓柱的特點,在自學的基礎上,小組交流,最后在全班匯報.

  師:你發現圓柱有什么特點?(上下兩個面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動.)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?

  學生舉例.

  為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動)

  2.認識球.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:籃球、皮球、乒乓球,學生說出它們的形狀.(有的學生可能會說是圓形,老師要注意糾正,貼圖板書:球).

  (2)認識特征:

  讓學生從學具中找出一個球舉給老師看,然后看一看、摸一摸,在小組里互相說一說,球有什么特點?然后全班交流.

  師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會怎么樣?(滾動)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體是球狀的?

  學生舉例.

  3.區分圓柱和球.

  師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會滾動,球能向四周任一方向滾動)

  三、鞏固練習.

  1.完成書上做一做(圖片“做一做2”)

  2.出示圖片“練習”,學生獨立完成后訂正.

  3.給圖形分類.

  學生以組為單位給圖形分類,然后全班進行交流.(學具顏色不同,學過的四種形狀都有,可以按顏色分,也可以按形狀分)

  4.摸圖形(辨認四種圖形)

  (1)請一名同學到盒子里摸老師指定的圖形,其他同學判斷他摸得對不對.

  (2)小組進行摸圖形游戲.

  5.捏圖形.

  學生可以用橡皮泥任意捏出一種學過的圖形(長方體、正方體、圓柱或球),然后在全班進行展示,告訴大家捏的是什么形狀,由同學們進行評價.

  四、課堂小結:

  今天我們又一起認識了什么圖形?圓柱和球有什么特點?(帶學生說一說)

  板書設計

  探究活動

  搭積木

  游戲目的

  1.通過學生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.

  2.培養學生動手操作能力.

  游戲準備

  有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.

  游戲過程

  1.學生分為若干小組,每組發給一副積木.

  2.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).

  3.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物,用了那些形狀的積木,并一一指出來.

  4.全體學生評判出最優作品.

  捏圖形

  游戲目的

  通過捏圖形使學生切實地了解各圖形的特征.

  游戲準備

  每位學生準備一盒橡皮泥.

  游戲過程

  1.每人用橡皮泥捏3個圖形,一個正方體,一個一般的長方體,一個特殊的長方體,一個球,一個圓柱.

  2.每個小組評出一個優秀作品參加全班的評選.

  3.全班評出一、二、三等獎.

圓柱和球的初步認識 篇3

  教學目標 

  1.使學生直觀認識圓柱和球,初步掌握它們的特征,會辨析這兩種圖形.

  2.初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.

  3.通過教學活動培養學生的創新意識和學習數學的興趣.

  教學重點

  初步掌握圓柱和球的特征,會辨認這兩種圖形.

  教學難點 

  正確認識球的特點.

  教學過程 

  一、復習導入  .

  分別出示長方體、正方體的實物(牙膏盒、魔方)學生說出是什么形狀的.

  師:今天我們繼續認識新的圖形.

  二、探索新知.

  1.認識圓柱.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:罐頭桶、笛子,學生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.

  (2)認識特征.

  讓學生從學具中找出一個圓柱指給旁邊的同學看,然后觀察、操作,找出圓柱的特點,在自學的基礎上,小組交流,最后在全班匯報.

  師:你發現圓柱有什么特點?(上下兩個面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動.)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?

  學生舉例.

  為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動)

  2.認識球.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:籃球、皮球、乒乓球,學生說出它們的形狀.(有的學生可能會說是圓形,老師要注意糾正,貼圖板書:球).

  (2)認識特征:

  讓學生從學具中找出一個球舉給老師看,然后看一看、摸一摸,在小組里互相說一說,球有什么特點?然后全班交流.

  師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會怎么樣?(滾動)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體是球狀的?

  學生舉例.

  3.區分圓柱和球.

  師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會滾動,球能向四周任一方向滾動)

  三、鞏固練習.

  1.完成書上做一做(圖片“做一做2”)

  2.出示圖片“練習”,學生獨立完成后訂正.

  3.給圖形分類.

  學生以組為單位給圖形分類,然后全班進行交流.(學具顏色不同,學過的四種形狀都有,可以按顏色分,也可以按形狀分)

  4.摸圖形(辨認四種圖形)

  (1)請一名同學到盒子里摸老師指定的圖形,其他同學判斷他摸得對不對.

  (2)小組進行摸圖形游戲.

  5.捏圖形.

  學生可以用橡皮泥任意捏出一種學過的圖形(長方體、正方體、圓柱或球),然后在全班進行展示,告訴大家捏的是什么形狀,由同學們進行評價.

  四、課堂小結:

  今天我們又一起認識了什么圖形?圓柱和球有什么特點?(帶學生說一說)

  板書設計 

  探究活動

  搭積木

  游戲目的

  1.通過學生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.

  2.培養學生動手操作能力.

  游戲準備

  有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.

  游戲過程

  1.學生分為若干小組,每組發給一副積木.

  2.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).

  3.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物,用了那些形狀的積木,并一一指出來.

  4.全體學生評判出最優作品.

  捏圖形

  游戲目的

  通過捏圖形使學生切實地了解各圖形的特征.

  游戲準備

  每位學生準備一盒橡皮泥.

  游戲過程

  1.每人用橡皮泥捏3個圖形,一個正方體,一個一般的長方體,一個特殊的長方體,一個球,一個圓柱.

  2.每個小組評出一個優秀作品參加全班的評選.

  3.全班評出一、二、三等獎.

圓柱和球的初步認識 篇4

  教學目標 

  1.使學生直觀認識圓柱和球,初步掌握它們的特征,會辨析這兩種圖形.

  2.初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.

  3.通過教學活動培養學生的創新意識和學習數學的興趣.

  教學重點

  初步掌握圓柱和球的特征,會辨認這兩種圖形.

  教學難點 

  正確認識球的特點.

  教學過程 

  一、復習導入  .

  分別出示長方體、正方體的實物(牙膏盒、魔方)學生說出是什么形狀的.

  師:今天我們繼續認識新的圖形.

  二、探索新知.

  1.認識圓柱.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:罐頭桶、笛子,學生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.

  (2)認識特征.

  讓學生從學具中找出一個圓柱指給旁邊的同學看,然后觀察、操作,找出圓柱的特點,在自學的基礎上,小組交流,最后在全班匯報.

  師:你發現圓柱有什么特點?(上下兩個面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動.)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?

  學生舉例.

  為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動)

  2.認識球.

  (1)直觀感知.

  分別出示實物:籃球、皮球、乒乓球,學生說出它們的形狀.(有的學生可能會說是圓形,老師要注意糾正,貼圖板書:球).

  (2)認識特征:

  讓學生從學具中找出一個球舉給老師看,然后看一看、摸一摸,在小組里互相說一說,球有什么特點?然后全班交流.

  師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會怎么樣?(滾動)

  (3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體是球狀的?

  學生舉例.

  3.區分圓柱和球.

  師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會滾動,球能向四周任一方向滾動)

  三、鞏固練習.

  1.完成書上做一做(圖片“做一做2”)

  2.出示圖片“練習”,學生獨立完成后訂正.

  3.給圖形分類.

  學生以組為單位給圖形分類,然后全班進行交流.(學具顏色不同,學過的四種形狀都有,可以按顏色分,也可以按形狀分)

  4.摸圖形(辨認四種圖形)

  (1)請一名同學到盒子里摸老師指定的圖形,其他同學判斷他摸得對不對.

  (2)小組進行摸圖形游戲.

  5.捏圖形.

  學生可以用橡皮泥任意捏出一種學過的圖形(長方體、正方體、圓柱或球),然后在全班進行展示,告訴大家捏的是什么形狀,由同學們進行評價.

  四、課堂小結:

  今天我們又一起認識了什么圖形?圓柱和球有什么特點?(帶學生說一說)

  板書設計 

  探究活動

  搭積木

  游戲目的

  1.通過學生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.

  2.培養學生動手操作能力.

  游戲準備

  有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.

  游戲過程

  1.學生分為若干小組,每組發給一副積木.

  2.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).

  3.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物,用了那些形狀的積木,并一一指出來.

  4.全體學生評判出最優作品.

  捏圖形

  游戲目的

  通過捏圖形使學生切實地了解各圖形的特征.

  游戲準備

  每位學生準備一盒橡皮泥.

  游戲過程

  1.每人用橡皮泥捏3個圖形,一個正方體,一個一般的長方體,一個特殊的長方體,一個球,一個圓柱.

  2.每個小組評出一個優秀作品參加全班的評選.

  3.全班評出一、二、三等獎.

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