《漢語拼音·復習三》教研活動實錄
⑶ 情景和諧化：
美的事物都是和諧的。課堂情景的和諧體現在師生活動中情感自然的恰如其分的流露。筆者認為課堂教學情景和諧化，首先要求教師在設計教學流程的時候要重視兩點。其一是流程的統一性，它包括：
① 整體與局部的統一：
一篇課文緊扣學科、分冊、單元目標體系，而一節課某一細節的教學設計，又必須體現課文的整體，有很強的整體感是一堂好課的基本特征。因此，教學流程要有與教學目的相協調統一的目的性，要根據課文語言特點整體設計各個教學環節。
② 內容與形式的統一：
指導學生學習語言必須做到思想內容的理解、內化要與語言形式的學習、鑒賞相統一。因此，教學流程中的每一層設計要環環相連、步步深入，做到從字、詞、句(語言)的理解達到對內容的了解，借助內容的了解體會字、詞、句(語言)的表達效果，從而體現對課文內容的理解和語言形式訓練的統一。
③ 智能與情感的統一：
馮老師的整個教學流程設計是靈活多樣的，使教學具有了真正的吸引力或一練多得，使學生學習語言、提高能力、發展智力、陶冶情感。其二是流暢性。包括訓練線的流暢與情感線的流暢。以“練”作導，化講為“練”，借“練”悟情，讀“練”一體，將各個訓練點串成前后銜接的“訓練鏈”，最后歸納點化、拓展延伸、全局溝通、總結提高。使學生披文而入情，破文而動情，悟文而移情，讀文而抒情。情動辭發，情景交融。使學生的學習由表及里、由淺入深，從感受到體悟，從而產生思維與情感的火花。
當然，教學是一門遺憾的藝術，任何教學都有值得肯定和斟酌的雙重性，馮老師的這堂課也有一些值得探討和必須解決的問題，這對我們今后的工作提出了值得注意和研討的空間。
6、主持人總結：
這次教研活動開得很好。老師們的發言能站在一定的理論高度，有理有據，并提出了許多誠懇的建議。研討氛圍較濃，大家都能暢所欲言。今天的教研活動雖然結束了，但是對“如何培養學生的學習興趣”這一永恒的主題的探討還有待深入研究。