《漢語拼音復習四》課堂實錄
師:和你身邊的小伙伴商量一下該怎么辦
生討論辦法
生:猴媽媽把小兔,小猴裝進蘿里,一起過.
師:你真會動腦筋.還有其他辦法嗎
生:小兔先過
師:說說你的理由.
生:要不然小兔該遲到了.
師:你很關心小兔,你也是個守紀律的孩子.
生:小兔先過.因為猴寶寶什么時候都可以去摘啊,但是小兔會遲到的啊.
師:看來你也是個按時上學的孩子.
生:我認為是猴媽媽和猴寶寶先過去,因為猴寶寶比較小,小兔應該先讓他們過去,然后跑回學校就不會遲到了.
師:你是個特別有愛心的孩子.
師:老師覺得無論哪一種方法,都能看出你們是愛動腦筋的孩子.能不能找出最佳的辦法 我們看看他們的辦法(演示).請你說說他們是怎么過獨木橋的
三,小結:
師:你們看,時間過得多快阿,我們跟著明明來到聲母城,韻母城,音節堡.聲母城里,有些聲母長得可像呢(指讀)
生:b d p q
師:有些聲母很難讀.讀一讀
生:z zh
師:來到韻母城,見到前鼻韻母
生齊讀:an,en,in,un,ün
師:后鼻韻母
生齊讀:ang,eng,ing,ong
師:還來到快樂的音節堡
生齊讀:xiong
師:拼音的作用可大呢,希望在這些拼音寶寶的幫助下,讓我們在漢字王國里更多的漢字,收獲更多的知識.
【板書設計】
復 習 四
聲母城 (圖片) 音節堡(圖片)
b d 韻母城 (圖片) xionɡ
p q an en in un n
z zh anɡ enɡ inɡ onɡ
【課后反思】
1, 在本課的教學中,我就針對一年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據優勢的年齡特點和心理特點,把學生喜歡的動物形象引入課堂,以"我會講" 中的活潑可愛的小娃娃去游拼音王國為線索,將各個訓練點連在一起,加以整合,組成一個有機的整體,為學生創設一個直觀,生動,形象的游覽情境,讓原本枯燥的,單調的拼音復習課變得有情趣,讓學生學得輕松,學得快樂.
2,在教學中,一方面,我們通過多媒體為學生再現一個個熟悉的生活場景如:"有趣的動物園",如果就讓學生拼一拼音節詞,連一連,盡管學生對動物非常喜愛,也會覺得乏味.可是在這里,通過多媒體讓學生在看看,想想,讀讀,連連中既鞏固了漢語拼音,又感受到幫助別人的快樂,學生學得興趣盎然.
3,另一方面,我們知道語文教學過程是教師指導下的學生積極主動的學習過程,所以,教師的情感能感化學生,激起學生的求知欲和學習的主動性.教學中,我們用生動的,激勵的語言感染和激發了學生的情感,從感情上扣住了學生的心弦.