《哪座房子最漂亮》說課稿
2、自學輔導識字，發展思維能力。
這一環節是教學的重點，因此，在教學中，我充分發揮學生的主體地位，教師的主導作用，讓學生有充分的時間讀字音，有更多的時間說，讓學生的口、手、腦都能全面地、積極地參與學習。為了實現這一環節，我在教學中，主要采用"預習 自學 交流 點撥"的教法。教學生字的音時，我主要抓住學生好勝的特點，用激勵的語言，請某一位同學來當小老師，帶讀生字，這時同學們都搶著舉手來當小老師帶讀生字。使學生產生學習興趣，從而，調動學生學習的主動積極性，同時檢查了個別差生對生字的掌握情況，教師糾正讀音。在看生字分析字形時，我是先讓學生認識1個部首"草字頭"（ 艸 ）再指名同學來分析字形結構，然后讓學生說說 是用什么方法記住字形。[如：用筆畫筆順、熟字加部首、熟字加筆畫等方法。]這樣有利于學生辨識字形，逐步培養學生的識字能力。在解釋字義時，我是先讓學生試著說生字的意思 ，然后教師幫助學生理解。如：兩：數字，一個加一個是兩個。青：本文指綠色、藍色。白：本文指雪或乳汁那樣的顏色。前：本文指跟"后"相對。花：本文指植物的花朵。果：本文指植物的果實。香：本文指氣味好聞，跟"嗅"相對。讓學生根據生字的意思先口頭擴詞，再選詞說話，教師點撥，使學生逐步開拓思維，培養學生的口頭表達能力。在整個教學過程中總是把識字與思維訓練結合起來，充分體現了教師主導和學生主體的作用，教師因勢利導、鼓勵、調動學生主動性和積極性，引導學生開拓思維，獲取知識。
3、綜合訓練。
課堂訓練是課堂教學的一個不可缺少的環節，是檢查學生掌握生字的情況，指導學生將學到的生字、詞語運用到具體的語言環境中去，使識字教學與思維訓練有機的聯系起來。一方面是指導學生規范書寫本課生字。重點指導："青"的下面是"月"，"月"字做底時第一筆撇變豎；"花"字"艸"中間的兩豎不要寫得太直，下面要略向中間收攏一點；"果"字中間的一豎沒有鉤；"香"上面的"禾"字，豎要寫得短一點。另一方面，為了學生能及時鞏固本課的生字音、形、義。我精心設計了以下的練習。
1、寫出下面字意思相反的詞。
后--（ ） ch u--（ ）
gu ng --（ ） 左--（ ）
2、同音組詞
xi ng
2、 數筆畫，寫筆順。
兩（ ）畫 青（ ）畫 前（ ）畫
花（ ）畫 果（ ）畫 香（ ）畫
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6 哪座房子最漂亮
c o z t u li ng q ng b i qi n hu gu xi ng
( 艸 ) 兩 青 白 前 花 果 香
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ )