《哪座房子最漂亮》教學設計與評析
五、識記字形，指導書寫
小朋友快看，老師給我們帶來了幾個字。
1.教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。
2.學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈。
3.教師出示生字，組織學生交流識字方法。
4.學生寫生宇卡片，教師指導。
5.學生用卡片相互檢測，相互幫助。
點評：充分以學生為主，培養學生的自主識字能力，并尊重學生個性化識字方法，使學生在自主識字中感受到成功的樂趣。
六、想像創新，拓展延伸
1.先讓學生說說課后“讀讀說說”中的疊詞。然后比賽，看誰說
的疊詞多。
2.在學生觀察校園的基礎上，以“夸夸我們的學校”為題開展說
話比賽。
（1）四人小組比賽。
（2）每組推選出代表在全班說。
點評：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角投進廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道，發揮想像創新能力，培養學生留心觀察身邊事物的品質。
總評：《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”本節課教學中，教師引導學生嘗試多種學習方式，充分調動了學生的積極性，把讀書的時間還給學生，培養學生自主讀書的能力，鼓勵學生大膽去說去問，讓他們敢于交流，善于交流，有助于學生合作能力的形成。學習中，教師注重了學生的發展，讓學生將自己學到的語文知識和技能運用于實踐之中，并在實踐中不斷滲透語文素養，提高學習語文的能力。
聯系地址：宜城市鄭集鎮王洲小學 余江琴