課文 6 胖乎乎的小手（6篇）
《胖乎乎的小手》教學設計一（一）活動激趣，揭題引文1.看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。（二）初讀課文，了解大意1.借助拼音讀全文，標上自然段的序號。2.讀完后，說說讀懂了什么。3.補充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。（三）逐段細讀，識生字1.聽老師范讀，勾畫生字。2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。換偏旁：站—貼詩—等清—情看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）（四）朗讀指導，感悟文意1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）2.創設情境，指導分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）（4）老師敘述，請學生表演。（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）（五）發散思維，擴展想象1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？出示課后“說說做做”，練習說話。（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。 《胖乎乎的小手》a、b案教學目標1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重點認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。課時安排：2課時教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。學生準備1.生字卡片，自己的小手圖片。2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。教學過程教學案例(一)太平區新海小學 魏秀麗第一課時一、謎語激趣，引入新課1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。