《胖乎乎的小手》教學雜談
【山東省淄博市張店區科苑小學 周 靜】〖利用學生感興趣的事對他們進行說話訓練〗
我利用學生喜歡的小玩具、文具、小動物、的心理特點，指導學生觀察實物練習說話。如：我指導學生觀察文具盒時，提出了這樣一個要求：“說一說你有一個什么樣的文具盒？他有什么用處？”由于觀察的是學生特別熟悉的事物，再加上老師交給方法，學生發言十分踴躍。
小學生喜歡畫畫，我就根據這一特點，讓學生畫出找到的春天，畫下來后，我就讓他們自己講講畫的內容。畫自己喜歡的小動物，自己喜歡吃的水果，讓他們說出自己為什么喜歡這些小動物或喜歡吃這些水果？《胖乎乎的小手》一課結束后，我布置了這樣一個作業，把自己的小手畫出來，說說自己的手都為家里人做過什么事情。學生有的模仿課文，有的獨創性的自己演說，效果很不錯。
【廣東省廣州市番禺區南陽里小學 鄭毅華】
〖明理式言語評價〗
明理式言語評價，顧名思義，指講明道理的言語評價。這種評價，對于提高學生的思想認識水平具有很強的效應。遵循語文學科的特點，這種明理式言語評價不應等同于直接的說教性的思想教育，而應該貫穿在語文教學的過程中。
例如老師教學《胖乎乎的小手》一課時：
師：爸爸、媽媽的雙手能工作。姥姥的雙手會做飯。蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎小手的原因。小朋友們都有一雙胖乎乎的小手，你會用這雙小手為父母、長輩干些什么呢？
生：我會為媽媽捶捶背。
師：為什么？你不怕累嗎？
生：媽媽白天上班，回家還要做很多家務，很辛苦。我應該不怕累，讓媽媽舒服一下，才是好孩子。
師：媽媽有你這樣這么一個懂事的好女兒，一定會感到欣慰。紅花喜歡跟懂事的孩子交朋友，我把這朵紅花獎給你。（大家鼓起掌來）
生：老師，我會用我的小手給奶奶送上一杯牛奶。喝牛奶能補鈣，奶奶的背就不會弓了。
師：你真是一個很有孝心的孩子，奶奶聽了，一定會很高興。紅花喜歡跟有孝心的孩子交朋友，老師把這朵紅花獎給你。（大家又鼓起掌來）
生：老師，我想用我的小手為做爸爸、媽媽做一個機器人，聽從爸爸、媽媽的指揮。
師：你真是一個愛幻想，愛父母好的孩子，你會實現美好的愿望。紅花喜歡跟好孩子交朋友，老師把這朵紅花獎給你。（大家再次鼓起掌來）
一位教育家曾經說過這樣的話：當學生意識到老師是在教育他的時候，這種說教往往是失敗的。老師用誠摯的熱情，真切的態度，在言語評價中關注每一顆稚嫩的心靈,讀中悟理、明理、知行，就能收到良好的教育效果。
【內蒙古自治區烏蘭浩特市興安二小 王 萍】
新教材所選的課文實在為我們開發課程資源提供了十分廣闊的空間，從一年級下冊開始，我們搞了練說──練做──練寫”三位一體的語文綜合訓練活動。
比如：《胖乎乎的小手》這一課，學后，我們先讓學生說說“你的小手為家人做過什么？（或：你為家人做點什么？）”；再讓學生做一做，回家后為你的家人練習做一做事情（可制定出一個計劃，每天為家人做什么，從而養成一個什么樣的好習慣……）；之后練習寫一寫：你是怎么用自己胖乎乎的小手為家人做事的（對于寫不提過高要求，只需把話說完整、通順，哪怕只有一句，其實這是日記的最初起步）。