《胖乎乎的小手》教學雜談
這訓練達到了以下的幾個目的：
1、“練說”使學生把課內(nèi)學到的知識延伸到了課外，同時提高了學生的口語表達能力。
2、“練做”正是我們對學生的人文關(guān)懷，不僅關(guān)注知識和能力，而且注重了“過程方法、情感、態(tài)度價值觀”。
3、“練寫”為學生的日記做了必要的鋪墊，使他們今后不怕寫，樂于寫。由于學生對“寫”產(chǎn)生了興趣，由此項活動我們又進行了延伸，對“仿寫”進行了大膽的嘗試。
【遼寧省大連市金州區(qū)教師進修學�！⊥鹾暧ⅰ�
課堂上老師因注重知識的生成而精彩。南山小學孫蓮老師執(zhí)教的一年級讀文識字課《胖乎乎的小手》，老師指名讀課文時，一個小男孩有一句話讀了三諞還沒有讀好，老師耐心地指導說：“你再來一遍�！睂W生還是沒有讀好，老師又說：“別著急，你再讀一遍�！睂W生終于讀好了，老師真誠地說：“就這樣讀，你會讀的更好�！笨雌饋砝蠋熛笫堑⒄`了時間，但這樣無疑為孩子今后的學習樹立了信心，同時也為其他孩子樹立了信心和堅定了要學好的決心，教師的愛心加耐心的指導，久而久之，學生會更好。
【浙江省寧波市新橋小學 姚萍菊】
〖學會學習，學會運用〗
我們都知道：學習知識，最終是為了運用。但是，在實際教學中，教師往往忽視了這一點。如果我們能引導學生，把平時學到的點滴知識運用到生活中去，不但能達到鞏固知識的目的，還能激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣。
例如：我們在學習《胖乎乎的小手》后，我把學生感興趣的幾個字交給他們（包括：替、拖、鞋、幫、笑、興等）。然后，讓學生回家?guī)透改缸鲆稽c自己能做的家務。并把做過的事用日記的形式寫下來。內(nèi)容可以是一句話，也可以是多句話。有的同學是這樣寫的：我回家?guī)桶职帜眯樱鎷寢屚系�，看到他們滿意的目光，我心里好高興。
因為一年級新生第一次把學到的知識運用到生活中去，他們感到特別新鮮有趣，家長看了后也興奮不已。其效果可想而知。
【山東省日照市五蓮縣職工子弟小學 徐衍霞】
保護學生的閱讀興趣，尊重學生的獨特感受。例如一位教師執(zhí)教《胖乎乎的小手》一課，讀姥姥的話，這句話本來語言要和藹可親，滿懷關(guān)愛和夸獎，可有位學生卻讀得干凈利索，學生都笑出聲來，老師卻沒有急于評價他讀得怎樣，而是問這位同學：“你為什么這么讀？”學生說：“我姥姥說話就這么快，所以我這樣讀�！边@時老師說：“好，你能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去讀書，很好。”這個環(huán)節(jié)既尊重了學生的獨特感受，又保護了學生的讀書興趣，處理得很巧妙。可見，關(guān)注學生閱讀興趣要目中有人，心中有本，教中有情。
引導學生會意地讀，朗讀示范可以給學生提供一個正確地導向，引導學生模仿逐步加深自己的情感體驗，但教師不是一上來就范讀，范讀也要講究方法。如《胖乎乎的小手》媽媽的話，學生讀不出味來，老師適度參與，體現(xiàn)指導示范作用，說：“老師也想讀一讀媽媽的話，同學們給老師一個機會，好嗎？”老師真情地讀了這句話，再問一問學生，老師讀的和同學讀的有什么不同？讓學生談一談，再讓學生讀，加深體驗而不要照著老師的樣子讀。
【浙江省溫州市甌海區(qū)瞿溪鎮(zhèn)第二小學 陳 敏】
自學是使學生自主學習的一種最基本的淺層的表現(xiàn)形式，因此，指導學生自學是變學生主動學習的基礎。