《胖乎乎的小手》教學(xué)雜談
如在教學(xué)《胖乎乎的小手》一文時(shí)，在課前我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：蘭蘭長大了，小手變成了大手了，會(huì)幫家人做哪些事情呢？學(xué)生分小組先討論后，再分角色進(jìn)行表演，然后每組推選出比較好的全班一起交流，感悟。學(xué)生們各個(gè)情緒昂然，表現(xiàn)欲望越來越強(qiáng)，演的更投入，看的興致勃勃，每個(gè)孩子的興趣都調(diào)動(dòng)起來，并在和小伙伴的合作中，在老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲里，嘗到了成功的喜悅。整個(gè)課堂的氣氛也達(dá)到了高潮，同學(xué)們對(duì)課文的理解也升華到更高一層次。
【湖北省荊門市東寶區(qū)教研室 吳忠志】
〖挖掘教材中“快樂教學(xué)”的突破口〗
上好一堂課，選準(zhǔn)突破口是關(guān)鍵。如同皰丁解牛一樣，切入點(diǎn)選得準(zhǔn)確且恰到好處，那么所有問題便能迎刃而解。
如一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》的教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)過多種教學(xué)導(dǎo)入方案，一是兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入；二是談話法導(dǎo)入；三是謎語與掛圖導(dǎo)入等，但總覺得都不能完美體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比較之后，我們選擇“看手一畫手一夸手”的導(dǎo)入方案，讓學(xué)生伸出小手感知“胖乎乎”，在畫手中板書 “胖乎乎”，加深對(duì)詞義的理解，在夸手中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的拓展。這樣貼近學(xué)生生活，層層推進(jìn)，學(xué)生感到有滋有味，很快進(jìn)入“樂中學(xué)、樂中求發(fā)展”的境界。
〖創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)條件〗
對(duì)于小學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣。一是營造“快樂教學(xué)”的教室環(huán)境，可以通過教室的布置整理、座位的擺設(shè)，建立識(shí)字王國、動(dòng)畫城，合理利用黑板報(bào)等；二是精心設(shè)計(jì)各種教具。
如《胖乎乎的小手》的生字卡制作成小手的形狀，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。
〖抓住人物語言，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色〗
如《胖乎乎的小手》中爸爸、媽媽、姥姥和蘭蘭的對(duì)話等，是極好的語言訓(xùn)練材料。學(xué)生對(duì)分角色朗讀興趣濃、熱情高、參與意識(shí)強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，老師可利用學(xué)生分小組讀、指名讀、開火車讀、角色表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂。這樣，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，增強(qiáng)語文課堂的活力，而且能幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)能力、提高語文素養(yǎng)。
【浙江省嘉興市海鹽縣天寧小學(xué) 周全英】
〖寓認(rèn)于玩，活動(dòng)中識(shí)字〗
教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)。因此根據(jù)一年級(jí)小朋友長于形象思維的特點(diǎn)，我努力用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。
如，在教學(xué)第六課《胖乎乎的小手》一課中的“喜”字，就采用猜謎語的形式出現(xiàn)，老師出示謎面“一口吃掉十顆豆豆”，學(xué)生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上，我還引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌，這既是對(duì)生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語交際能力。
【山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué) 張才明】
〖在教育活動(dòng)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感到有信心〗
在我們學(xué)習(xí)課文《胖乎乎的小手》后，我說：同學(xué)們，課文中的蘭蘭有一雙胖乎乎的小手。蘭蘭用這雙胖乎乎的小手幫助了奶奶、爸爸和媽媽。奶奶、爸爸和媽媽都喜歡這雙胖乎乎的小手。你也有一雙胖乎乎的小手，你愿意你的奶奶、爸爸和媽媽喜歡你的一雙胖乎乎的小手嗎？孩子們紛紛說愿意。我說：好吧，你回到家，你也用你的一雙小手幫爸爸、媽媽做一件好事。明天來到學(xué)校，大家說說你都做了什么好事。誰說的好，誰就會(huì)贏得老師的獎(jiǎng)勵(lì)分。第二天，孩子們都躍躍欲試。我讓學(xué)生先在小組里說說笑，然后再讓小組推薦的學(xué)生到講臺(tái)上說。凡是在家里做了而且說了的同學(xué)，都贏得了獎(jiǎng)勵(lì)分。以后，學(xué)了課文我就開展這樣的小教育活動(dòng)，這樣一來，孩子們始終處于贏分的狀態(tài)，他們的自信在不斷地積累，他們?cè)絹碓匠錆M了自信。教育活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。