32蘭蘭過橋教學設計
2.學生記生字。
教師：現在小朋友們以組為單位，利用自己熟悉的方法，相互合作記生字。（學生記生字）
教師：現在我們檢查大家記生字的情況。看大屏幕生字。
拼音助手回家了，你們還能認識我們的生字朋友嗎？出示課件3。
（檢查生字，指導讀音，盡量啟發學生發現錯誤，互相糾正）
齊讀、指名讀、開火車接讀。
（設計意圖：指導學生識記生字時，啟發學生用多種方法記生字，充分調動學生的學習積極性，牢固的記住生字。）
三、整體感知，了解課文內容。
1、過渡：同學們剛才老師檢查了大家識記生字的情況，大家表現的都很棒。現在老師給大家帶來一個禮物，要送給大家。希望大家能認真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。
（出示課件4。注意引導學生模仿讀課文。）
2、現在啊，老師要給大家增加難度了。看看你們能不能把課文讀的更加通順，流利。注意要讀準字音。
指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導課文朗讀。）
3、老師：現在大家已經把課文讀了兩遍了，老師有一個問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學生回答不準確，應該適時引導學生從課文中找答案。）板書：潛水橋 塑料橋
4、老師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀啊？（請舉手的學生齊讀）
5、老師：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀啊？（請舉手的學生齊讀）
6、再讀課文。
老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。
（設計意圖：本文課文比較長，教學時采取在全文通讀的基礎上，圍繞問題，引導學生讀好相關部分。同是采用多媒體課件，是本環節的教學顯得有趣，增加學生學習的積極性。）
四、指導寫字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、出示生字課件5，學生邊看邊練習生字的書寫。
4、同桌互相評價。
（設計意圖：生字教學，是低年級教學中非常重要的一部分。本環節通過多媒體課件的出示，是教學不再是簡單的說教，同時采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
五、小結。
老師：通過本課的學習，你知道了什么？
（設計意圖：經過學習，學生已經了解課文內容，在教師的啟發下，帶領學生總結課文主要內容，同時也起到鍛煉學生口語表達的目的。）
板書設計
32蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
第二課時
（課時目標：1、精讀課文，了解兩種橋的特點。
2、有感情的朗讀課文，激發學生學科學、愛科學的興趣。）