《紀念》第一課時說課稿
當學生沉醉于美景之中想一吐為快時，通過老師的激情評價，引導學生用聲情并茂的朗讀展示小刺猬留下的紀念，板書 種花。此時引導，如：“是呀，這里花兒美，蜜蜂美，蝴蝶美，小亭子更美！讓我們一起來欣賞這里的美景吧！”讀后又評： “看到這一切，小刺猬甜甜地笑了。咱們一起來表演讀，分享他的快樂吧！”通過引讀、分組讀、表演讀，將心中贊嘆之情，用外在的聲音傳達出來，詮釋了文本，進入了佳境，創造出教學的高潮。
l、這時，小亭子會對可愛的小刺猬說些什么？學生在優美的情境中，物我兩忘，把自己換位成小亭子，說出內心的感受。順勢貼上小亭子笑臉圖片。此處照應了前文，形成對比，文本價值也被巧妙地體現出來，學生受到潛移默化的影響。
第五步：總結全文，揭示意義
看板書，總結全文，回歸整體，使孩子們從課文中走個來回，再次揭示文本的教育意義
六、說板書
本課的板書設計突出了重點，反映課文的思路和內在聯系；圖畫生動活潑，符合一年級學生的特點；圖文結合，形象有趣，形成對比，做到簡明概括、美觀大方，使學生獲得鮮明的印象和受到教育感染。
板書設計
紀念
小熊圖 刻名字 小亭子哭臉圖
小猴子圖 小兔子圖 梅花鹿圖 寫名字
小刺猬圖 種花 小亭子笑臉圖