北師大版一年級語文1冊第10單元太陽和月亮教案
生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個人跟一人，就是從。
師：太好了，誰還有好方法?
生五：大字加一點就是“太”，太陽的“太”。
師：這樣方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加筆畫。
生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個出。
師：又是一個順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。
(課件出示一座山掉下來壓在另一座山上，出現了出。
學生們都很聚精會神，也若有所悟。)
師：你看，咱們同學們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學習生字的時候，也要多 動腦筋，肯定會發現更多巧妙的方法。
(讓學生自己去探索發現生字的特征，學生在自己積極的思維過程當中，又一次加深了對生字的印象，同時找到了方法，有利于今后的學習。)
師：喜歡做游戲嗎?我們來做個郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當當當，誰呀?我是郵遞員呀，把信送給誰呀?送給趙啟賓呀。學生讀老師送給他們的信。繼續讓四名同學做。
師：看到同學們這么喜歡這個游戲，那就讓我們在小組里做做郵遞員。學生分組做游戲，氣氛熱烈。
(遵循學生生理和心理的階段特征，利用一年級喜歡游戲的心理，運用游戲，激發興趣，鞏固新字。)
師：男生女生分別讀卡片。
師：字都學會了嗎?
生：學會了。
師：那老師要考考你們了，咱們來個小組比賽，哪個組把老師出示的字都認識了，老師就授 予他們組為認字小博士組。好嗎?
學生：好。
師：哪一組先來?老師出示卡片，小組內開火車。教師給予獎勵，有一個組有一個字不認識 。
師：不要緊，老師相信只要你們繼續努力也會把字全部認識的，老師獎給你們努力獎。
(小組比賽的形式，特別能激起學生的好勝心，在對學生評價時，要發揮評價的激勵作用。)
（二）
教學過程
一、設疑激趣，導入新課。
一開始，用多媒體課件出示一個大問號，同時配有多次重復響起的“嘀勾”聲。老師模仿“嘀勾”聲說：“我有一個問題，誰想舉手回答？”這時，問號變成問題 “你在哪里見過日出？日出時的景色美嗎？”（學生紛紛舉手回答）老師引導：這節課我們一起來學習《太陽》，看看課文里給我們寫了哪里的日出美景。
※問號吸引，問題抓“心”，學生參與，自然導入。
二、播放動畫，感知課文。
1、 大海上，濤聲陣陣，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地方？你看到什么？）
再出現課文第一句話：“大海上，太陽是從水里跳出來的。”同時，“跳”字上下跳動。
2、 草原上，馬兒嘶鳴，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地方？你看到什么？）
再出現課文第二句話：“草原上，太陽是從草里冒出來的。”同時，“冒”字從草里鉆出來。
3、山村里，雄雞鳴叫，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地方？你看到什么？）再出現課文第三句話：“山村里，太陽是雄雞叫出來的。”雞邊叫，“叫”字從雞嘴里動畫出現，停在該句中。
4、森林里，群鳥鳴唱，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地方？你看到什么？）再出現課文第四句話：“森林里，太陽是鳥兒唱出來的。”鳥邊叫，“唱”字從鳥嘴里動畫出現，停在該句中。
5、 將上述四幅日出圖靜止并列出現在一張幻燈片上，（請學生談觀感）之后，四幅圖中出現一個大大的 “美” 字。（師問：“這美景哪里來的？”學生回答。）再出現第五幅日出美景圖，同時出現課文第五句話：“哦，美麗的世界，是太陽照出來的。”