北師大版一年級(jí)語(yǔ)文1冊(cè)第9單元字與拼音（五）教案
接下來(lái)的“西、南、北”以同樣的方法學(xué)習(xí)，由于有了“東”字的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認(rèn)識(shí)東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉(zhuǎn)動(dòng)身體。這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，而且在教室里能辨別方向，為辨認(rèn)方位與順序打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時(shí)，要求學(xué)生身體不轉(zhuǎn)，只是用手才旨向不同位置，防止學(xué)生認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。然后，綜合練習(xí)這八個(gè)字，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”
這八個(gè)字的處理，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的新理念。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了參與的快樂(lè)。
對(duì)“男、女、多、少”四個(gè)字的處理，抓住“少”字為重點(diǎn)。
師：什么時(shí)候讀shoo?什么時(shí)候讀shoo?你們?cè)敢庠囋噯幔?br> 出示由已認(rèn)識(shí)的字組成的三個(gè)句子：
1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書(shū)？
使學(xué)生在語(yǔ)言清境中體驗(yàn)兩種讀音，學(xué)生很愿意接受挑戰(zhàn)，積極發(fā)言，當(dāng)小老師，體驗(yàn)到了成 功的喜悅。
為整體檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字清況，安排了小組競(jìng)賽游戲：舉卡片。小組內(nèi)可以互相幫助，但必須在規(guī) 定的時(shí)間內(nèi)完成，全部舉對(duì)的小組獲得一面小紅旗。對(duì)沒(méi)能取得成功的小組多加鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次機(jī) 會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。
四、互相交流中認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則
對(duì)寫(xiě)字的處理，鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)生書(shū)空，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，指導(dǎo)解決，小劇幣帶領(lǐng)其他學(xué)生先看字書(shū)空，然后全體齊說(shuō)：“向后轉(zhuǎn)！”背向所寫(xiě)字書(shū)空，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，在自我實(shí)踐中體驗(yàn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
一朵云
教材分析 ：
《一朵云》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象，詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏很強(qiáng)，適于朗讀、背誦。 識(shí)記本課生字、有感情地朗讀課文，是本詩(shī)的教學(xué)重難點(diǎn) 。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.有感情地朗讀課文，感覺(jué)詩(shī)歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.利用聽(tīng)讀、拼音等多種途徑，認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)。
3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議：一、學(xué)習(xí)《一朵云》
1.牢固樹(shù)立看拼音認(rèn)字的意識(shí)。
2.第一遍讀不要求有感情，主要是認(rèn)字。
注意學(xué)生認(rèn)讀的習(xí)慣：一定要出聲音，邊指字邊讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼讀音節(jié)，多讀幾遍這個(gè)字后再接回原句繼續(xù)讀。
3.教學(xué)這首小詩(shī)重在朗讀，在讀中體會(huì)詩(shī)意，不適合講解分析。
4.練拼音時(shí)，可突出以下重點(diǎn)：
①yu、w打頭的音節(jié)。
②u、u的發(fā)音，如：
duo yun qudn luo sui
ju6n 0hua yuan qun
二、寫(xiě)字
“云”的第三筆稱(chēng)為“撇折”，“撇提”也不算錯(cuò)。