《蘑菇該獎給誰》教案及反思
我教學(xué)的是課文第一課時]教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔為什么參加比賽，比賽結(jié)果怎樣以及小白兔和小黑兔不同的心情。
]在揭題時，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：如果請你加上標(biāo)點(diǎn)，你會加什么呢？大部分學(xué)生能回答上來是問號，帶著問號再來讀讀課題，讀出疑問的語氣。這樣的設(shè)計(jì)，我覺得避免了一遍一遍機(jī)械地讀，而改之以疑問的語氣，對課文內(nèi)容的理解做好了鋪墊。
教學(xué)生字詞時，我用課件讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)哪些字是后鼻音，收到了比較好的效果，在認(rèn)讀詞語時，采用開火車讀，指讀，齊讀等不同形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在精讀課文時，我抓住重點(diǎn)詞語理解課文。如“囑咐”一詞，學(xué)生稍顯陌生，因此，我聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，問學(xué)生：上學(xué)時，媽媽會對你說什么？出去玩時，媽媽會說什么？媽媽出門去了，會對你說什么？告訴孩子們這就是“囑咐”。兔媽媽上山采蘑菇時又會怎樣囑咐小兔們呢？這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。 但是，最后一個問題時，我的問題指向性不明，以致學(xué)生有點(diǎn)弄不明白，造成了時間的浪費(fèi)。“得意”、“難為情”是小黑兔和和小白兔比賽后的心理感受，也是課文的重點(diǎn)部分，學(xué)生對于詞語的理解也存在著疑問。我沒有對這兩個詞語加以單純的字義解釋，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。比賽得第一是什么心情，輸了又是什么心情。讓學(xué)生在情境中想，說，演，讀。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中很輕松地理解了詞語的意思，同時也理解了課文內(nèi)容。
但是整堂課，內(nèi)容稍多，所以最后時間來不及，只教學(xué)了兩個生字，只在書上描紅，沒有讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真地寫。
學(xué)生前半節(jié)課的紀(jì)律還不錯，但后半節(jié)課就有些松散，有些學(xué)生就開始坐不住了，對此，在今后的課堂教學(xué)中，還要多加以訓(xùn)練。