放小鳥第二課時教學設計
小朋友們，作者是從這幾個方面來寫小鳥非常可愛的，
（羽毛，嘴巴 眼睛）我們以后向別人介紹小動物的時候，也可以抓住小動物某些方面來說出它的特點！
讓我們一起通過朗讀來夸夸這只漂亮可愛的小鳥吧！
（一起讀）
這只小鳥多讓人喜愛呀！
3、文中的我喜愛這只小鳥嗎？（喜愛）
（出示：在第一段中，哪個句子寫出“我”也很喜愛這只小鳥的？請用浪線畫出有關句子，再讀一讀。）
根據學生匯報出示：我把它關進籠子里，給他食吃，給它水喝，可他一動也不動，我很著急，不知道怎么辦才好。）
我把小鳥關進了——（籠子里）
（貼籠子）（板書：關）
我為什么要把小鳥關進籠子里呀？
（指名學生說）
對呀！不但給它一個舒服的房子住（課件），還給它——（食吃）給他（水喝），可是小鳥——（課件：一動也不動）
4、如果你是小主人,看到心愛的小鳥不吃不喝也不動，你會怎么說？
怎么想呢？
(指名學生說話)
對呀!我心里那個急呀!
(出示:我很著急，不知道怎么辦才好。)
(指名讀)
(評議:你可真著急)(急的眼淚都要流出來了)
(我那么愛小鳥,可是小鳥卻不動， 真把我急壞。)
5、是呀!小鳥呀小鳥，你怎么一動也不動呢？
你知道為什么嗎?
（指名學生說話）
現在你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？
（出示：這是一只（ ）的小鳥？）
（可憐 失去自由 痛苦 傷心 難受）
(評議:你知道的詞真多，你可真會想象。)
大家說的真好!一起讀第一段(齊讀)。
學習第二段
過渡:就在這時候，我們聽到了——（放鳥叫聲）一起說——（鳥叫聲）(放鳥鳴聲!) 這聲音是從哪兒來的?是誰在叫?讀讀課文的第二段.讀完想一想,
讀了第二段你知道了什么?
(出示第二段 )(指名學生讀)。
讀了這一段你知道了什么?
(學生匯報:小鳥看到媽媽來了 (相機貼鳥媽媽的圖)
鳥媽媽在叫喚小鳥，鳥媽媽看到小鳥很焦急。
課件相機出示:
1.那聲音聽起來多焦急呀!
什么聲音聽起來很焦急?
(鳥媽媽叫的聲音很焦急)
“焦急”就是---(著急)
那“焦急“和”著急“有什么不同？
（焦急就是非常著急 很著急）
那這里換成“著急”行不行呢？為什么？
（學生說一說）
鳥媽媽為什么那么焦急呢？你能聽懂鳥媽媽在說什么？
（學生自由練習說話）
（引讀：是呀，看到孩子被關在籠子里了，媽媽怎么能不焦急萬分呢？讀——（學生讀：那聲音聽起來多焦急呀））
孩子就在眼前卻似乎相隔了很遠，媽媽既傷心又焦急呀！再讀——（學生讀：那聲音聽起來多焦急呀！）
2 小鳥見到媽媽，也著急起來，讀——
（出示：突然，小鳥朝著窗外叫了起來。）
小鳥在對媽媽說什么？（學生自由練習說話）
3、師：小朋友們，小鳥的家應該在哪里？
（大森林里）。小鳥應該和誰生活在一起？（和媽媽）
小鳥和媽媽住在大森林里（出示圖）
他們在一起干什么呢？（學生自由說一說）
（對呀，小鳥每天能捉那么多害蟲，可是我們人類的好朋友呀！）