《人有兩個寶》教學設計及反思
課題1 人有兩個寶教時二課時教學目的要求1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3. 讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手用腦的好習慣。教學重點識字、寫字、朗讀、背誦。教學過程 第一課時一、 故事導入，揭示課題1、 講愛迪生發明創造的故事。2、 出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。二、 初讀指導人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。1、 配樂朗讀。2、 學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。3、 這首兒歌共有幾句話？4、 指名分句讀課文，正音，指導停頓。三、 精讀訓練1、 學習第一句。（1） 指名讀第一句。（2） 人有哪兩個寶》（3） 出示：雙手 大腦認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。（4） 指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。（5） 雙手和大腦分別有什么本領呢？下節課我們再學習。2、 學習生字。（1）出示：人 個 大 手（2）自學生字。 看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。 交流。3、 指導寫字。教師范寫。學生描紅。學生在《習字冊》上練寫。 第二課時一、 復習1、 出示：雙手 大腦 兩個寶 人2、 給“人、大、手”找朋友。3、 人有哪兩個寶？二、 繼續精讀訓練1、 為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、（1） 指名讀第二句。（2） 出示“會”，認讀。（3） 雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（ ）。你的雙手會做哪些事呢？雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！（4） 大腦會干什么呢？“思考”什么意思？觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？（5） 指導朗讀第二句。2、 學習第三句。（1） 指名讀第三句。（2） 出示：才能 創造。理解“創造”的意思。（3） 怎樣才能有創造？出示“用手 又”，認讀。（4） 手腦并用，創造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創造呢？