《識字3》教學設計
1、闖關要求：
（1）借助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉椅、滑梯
（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關的方法闖關。
過渡：大家課文讀得真響亮。
點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。
（四）出示第四關：貼一貼
1、闖關要求：
（1）對照圖畫，找出相應的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
（2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。
2、闖關方法：
請詞讀得準的學生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導學生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
（五）闖關小結
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
（六）出示第五關：寫一寫
描臨“水、火、山”三個字。
過渡：大家在游戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺得這節課還該干什么？（寫一寫）
好，下面我們就來學寫3個字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字
（1）大家還認識這三個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
（3）映示作業紙。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
4指導寫“山”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。
（3）映示作業紙。
仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
點評：寫字指導規范，到位，形象有趣。
總評：本課教學設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕松、學得扎實，收到了很好的教學效果。
第二課時教學任務
一、復習鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學寫其它生字