ie、üe、er教學設計

 

教學環節

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

 

第一課時

 

揭題，激疑導入

一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間?

生一：圖上畫的是夜晚。

師：是什么節日的夜晚呢?你從哪里看出來的?

生一：圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?

師：媽媽和這位小朋友在干什么?

生一：媽媽在給小朋友講故事。

生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

 

看圖，思考，說圖意。

 

 

4

培養學生的觀察能力

 

學讀發音

學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue 師：(出示ie。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。師：注意看老師口形。(示范。)請一行同學“開火車”念。

師：(出示üe。)這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試?

師：注意看老師口形。(示范。)請另一行同學“開火車”讀。

師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關。你們想聽嗎?

師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節?

師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?

師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢?同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀?