學年第一學期一年級上冊語文備課教案
2.課文題材、體裁豐富多樣。
課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。
從體裁上看，有古詩，如《靜夜思》；有兒童詩，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫家》；有童話，如《小松鼠找花生》《一次比一次有進步》；有散文，如《陽光》。
課文從各個側面、各個角度豐富兒童的文化素養，提高學生的思想認識。
3.安排不同的課文形式，便于學生自主學習。
教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。除了一般的課文以外，還安排了兩課連環畫形式的課文。這兩篇課文，全文不注拼音，教師要鼓勵學生通過猜讀、借助圖畫讀等多種方式，獨立認字、閱讀。激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。
課文教學中，要牢牢把握以下三個方面的要求。
一是識字、寫字。
這是不可忽視的一項重要任務。要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。
二是讀好課文。
要重視朗讀。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求和目的。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀等。另外，要重視范讀的作用，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要充分發揮示范作用。
三是積累語言。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
4設計了內容豐富的課后練習。
課后練習的設計，形式多樣，重點突出，有利于在語文實踐活動中，鞏固語文知識，提高語文能力，發展思維。
（1）問題的設計具有開放性。
如《一次比一次有進步》的練習題是：燕子媽媽為什么夸小燕子？《小松鼠找花生》的問題是：花生真的被摘走了嗎？《雪孩子》的問題是：雪孩子還會回來嗎？《小熊住山洞》的問題是：動物給小熊送鮮花時會說些什么？
問題既聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，創造性地運用語言，才能完成學習任務。教學時，不要用統一的，所謂標準答案去要求學生，而要尊重學生的見解。
（2）重視語文基礎知識的復習鞏固。
有詞語的練習。如，讀詞語，用學過的字組成新詞，既復習生字，又積累新詞。有反義詞、形容詞、疊詞的練習，詞語的搭配練習，還有讀句子，說句子的練習。
（3）練習形式豐富多樣。
有些練習的設計，體現了學科間的溝通，體現與生活的聯系，培養學生的動手能力、觀察能力和語言表達能力。如，識字（一）第3課第2題的問題是：“你在家里做些什么？”，要求學生看圖并聯系實際，說說在家里做什么家務勞動。63頁的說說畫畫，配合《四季》的學習，把自己喜歡的季節畫一畫。75頁的“我會說”，配合《靜夜思》的學習，觀察夜晚的天空，并與同學交流。這些練習，有利于學生在語言實踐中綜合運用所獲得的語文能力。
（五）語文園地
語文園地的編排，最根本的變化，體現在理念上的更新，完全從學生的角度出發，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題干的設計，還是實際內容的安排，都充分體現了這一點。
園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵學生自主學習的有效方式。