蘑菇該獎給誰
(2)學(xué)生嘗試后，進行交流：從“所有的、都”可以聽出小黑兔的“得意”。一個“都”字盡顯小白兔的“難為情”。
(3)其實不僅如此，（提示語反紅）提示語在后面的時候，表示緊接著上面的話，朗讀時就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫？范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
分角色朗讀。（獎勵蘑菇圖給小白兔。）
4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。【課件出示】[8]
(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。
兔媽媽說這話時，是什么心情?(激動)從哪幾個詞語上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來嗎？
提示語在中間，表示說話人頓了頓，同時還有了些動作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。
可是，兔媽媽為什么這么激動呢？學(xué)完課文我們再回答。
埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時間過半，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。
(2) 【課件出示】蘑菇居然獎給了小白兔，小黑兔會怎么想？（結(jié)合上文思考。）
他是怎么說的？（不服氣）指名讀。
(3) 【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來回顧課文題目上面的兩幅圖。看到駿馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語？看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么？比較一下他們的速度。這樣看來駿馬可真是跑步比賽的【高手】啊！新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時比進步了許多；而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時跑得慢)。
兩只小兔子誰盡力練習(xí)跑步了?
(4)原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他 “【敢和高手比】呀！”
①什么叫高手？
②課文里的高手是——駿馬。
③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢？
與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而（超越自我）；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的理解提煉全文中心。
5.現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動了嗎？——引讀“因為他敢和高手比呀！”
蘑菇該獎給誰呢？“敢和高手比”的人；敢于挑戰(zhàn)自我的人；迎難而上的人；勇于拼搏的人。
6.【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”用本單元“讀讀背背”里的兩個成語“百折不回、勇往直前”， 就能恰如其分地贊揚這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。
7.小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做？
8.分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
（設(shè)計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示“軍、加、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。
軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。
加：“力”和“口”。
敢：橫折在耳上，右邊反文旁。
2.為生字找朋友（即組詞）。