丁丁冬冬學識字
教學重點難點:學生會寫6個帶草字頭的字及詞語。
教學措施:
小組合作,討論,探究,教師指導來突破難點。
教學策略:
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學生讀生字和詞語。
2、指名學生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫學生說的字、詞。
二、新授
1、教師出示田字格里的生字,讓學生認真觀察。
看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學生試著寫。
3、小組討論,田字格里的字的結(jié)構(gòu)偏旁。
4、教師抽查小組同學的寫字情況。
5、集體評價寫字情況。
6、學生練習書寫生字。
7、教師檢查書寫生字的情況。
8、對個別后進生進行輔導。
三、課堂小結(jié):讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:
丁丁冬冬學識字
草 藥 菜 茶 芬 芳
教學反思:
第五課時
教學目標:
知識目標:學生會認讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。
能力目標:能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:
學生會認讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學生的識字能力。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1、出示掛圖,讓學生欣賞竹林,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學生認這是什么?
學生回答:竹竿。
3、教師板書“竹”,學生齊讀竹。
二、新授
1、同學們,仔細觀察這些字與什么有關(guān)?
學生回答與“竹”有關(guān)。
2、好,我們來讀一讀這三組詞語。
(1)同桌互讀
(2)小組互讀
(3)教師指導讀音
3、指名讀,其他同學認真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。