丁丁冬冬學識字
全班齊讀。
4、同學們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關?指2---3名同學回答為什么這些字都帶竹子頭?學生可自愿說,教師把學生回答的板書到黑板上。
5、比一比:
讓學生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學生有不懂得地方,教師加以指導)
三、課堂小結:讓學生談談這節課的收獲。
板書設計:
丁丁冬冬學識字
筷 箱 籃 笛 算 管
教學反思:
第六課時
教學目標:
知識目標:學生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。
能力目標:
學生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區分竹子頭與草字頭。
情感目標:培養學生獨立識字的能力。
教學重點難點:學生會寫三個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:
一 復習上堂課學習的內容。
1、指名讀詞語
2、小組讀詞語
3、集體讀詞語
二、新授
1、教師引導學生嘗試運用學過的偏旁知識,比如“藍”原來是一種草,“春來江水綠如藍”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍,而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語。
籃( ) 籮( ) 笛( )
藍( ) 蘿( ) 苗( )
(1)小組內互讀 (2)指名讀 (3)集體讀
3、學習寫帶竹子頭的字及詞語。
(1)出示田字格里的生字,讓學生認真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書寫?
(2)教師指導這些字的寫法。
學生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學。
學生練習寫田字格里的生字。
(3)教師檢查書寫情況。
師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節課的收獲。
板書設計:
丁丁冬冬學識字
笛(笛子) 算(算帳) 籃(籃子)