《冰花》詳細教案設計
(語文與生活息息相關,先讓學生聯系生活實際理解“驚奇”、“喊”,讓學生對這兩個詞能心領神會,再讓學生把自己當成是小童,入情入境,指導朗讀,緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學生讀出情,讀出神,再現語言文字的精彩。)
6、冰花究竟有多美?我們下堂課再來學習。
四、教學生字見、他 (1)見:與哪個詞很相像?(貝)
幫他找找朋友(學生組詞練習)
誰能根據貝的筆順來說說見的筆順?
老師示范書寫,學生描紅、獨立書寫。
(2)他:我們以學過一個她,是什么旁?
我們使用時,該如何區分?“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個她?“他是我的爺爺。”是哪個他?
看書上筆順圖,自學筆順。
老師師范寫,學生描紅、獨立書寫。
(同音字、形近字是低年級學生識字的難點,為突破這一難點,這里采用比較法讓學生分清“見”與“貝”的字形;采用選詞法讓學生明晰“他”與“她”的區別運用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎上再來扎扎實實的描紅、書寫,真正做到音、形、意、書的全面掌握。)