一年級上冊語文識字導學案歸納
(3)師生合作讀帶拼音生字：跟老師合作讀一讀好嗎？老師讀一個字，你們讀一個字。
(4)全班齊讀帶拼音生字：來，全班一起讀一讀。
(5)（課件出示：去拼音生字）開火車讀去拼音生字：把他們的拼音帽子摘掉了，你能直接認出他們嗎？
(6)全班齊讀去拼音生字。
（設計意圖：識字教學是一年級的重點，在設計教學環節時，引領由“帶拼音認字——去拼音認字”扎實讀好每一步，培養識字能力。）
5.齊讀古詩：這些生字寶寶回到課文中，你們還認識它嗎？讓我們捧起書，一起讀讀課文吧！
三、了解詩意，指導朗讀
1.引導思考：小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？你是讀哪一行詩讀到的？
2.交流反饋（課件出示相應詩句）：引導學生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3.重點理解：這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。（理解“一去二三里”的意思。）
4.誦讀全詩（課件出示）：
(1)你讀了詩后覺得這個山村美嗎？
(2)指導朗讀：小山村真美啊，誰愿意讀給大家聽？
(3)全班齊讀：小朋友們一起讀一讀吧。
5.去拼音讀詩（課件出示）：去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那幅美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調。
(1)教師領讀。
(2)全班齊讀：我們一起讀一遍。
第二課時
一、指導看圖，認讀生字
1.指導看圖（課件出示）:同學們在圖上看到了什么？圖上有幾個籃球運動員呀？你怎么知道的？
2.認讀生字“一到十”（課件出示）。
二、指導寫字
1.借助兒歌，認識漢字的家——田字格。
(1)出示“田字格”（課件出示）。
(2)教師朗讀（課件出示）：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
(3)學生拍手朗讀，幫助認記。
2.認識漢字的基本筆畫：
(1)出示基本筆畫。
(2)教師教念兒歌（課件出示）：“橫要平，豎要直，一個小點最可愛。撇向左，捺向右，我們寫字需要它！”
3.指導寫字：
(1)指導書寫“一”（課件出示）：
①認讀“一”。
②仔細看書：觀察筆畫所在位置。
③老師范寫，并口述書寫要領：“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
④學生書空。
⑤學生書寫，教師巡視。
⑥講評書寫情況。
(2)“二”、“三”教法同上（課件出示）。
（“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。同時結合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規則。）
三、拓展活動，學念課外古詩。（課件出示）
詠雪詩
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬片無數片，
飛入蘆花總不見。
四、課堂總結
今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一”、“二”、“三”。同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上好每一節課。
【板書設計】
一去二三里
煙村 四五家
亭臺六七座 美麗的山村