一年級上冊語文識字導學案歸納
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、從圖入手，談話揭題
1.出示圖片（課件出示）：請同學們看大屏幕，誰能說說這幅圖畫的是什么地方？（指導說完整的一句話：圖上畫的是家里。）
2.揭題板題：今天這節課我們就共同學習第3課《在家里》。
3.學生讀題。
二、指導看圖，初步感知
1.指導看圖：
(1)整體觀察：這幅圖畫的是蘭蘭同學的家，請同學們仔細觀察，你看見蘭蘭家都有什么？（學生邊說，課件邊出示帶拼音的詞語）
(2)有序說話：誰能按照一定的順序說說蘭蘭家有什么？（指導說話：有……有……還有……）
(設計意圖：培養學生的說話能力是低年級語文教學的主要內容之一，一個人表達能力的強弱對他今后的成長起著不可忽視的作用。本環節旨在抓住看圖說話這一契機，培養他們有序說話的能力。)
2.認讀詞語：
(1)認讀已認生字：請同學們看到大屏幕上的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（學生自由回答，教師給予肯定。）
(設計意圖：有大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。)
(2)教給方法：老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）
(3)自由認讀圖中帶拼音詞語：現在就請同學們借助拼音自由地認讀這八個詞語。讀完后同座位的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。
(4)做做小老師：通過剛才你自己以及同桌的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（書、燈、紙、鐘等，隨后由學生當老師出示相應生字卡片范讀、帶讀）
(5)再次自由認讀脫離圖片的帶拼音詞語：（課件出示：帶拼音的詞語）老師把這些詞語從蘭蘭家帶出來了，你想和哪個詞語成為朋友，就大聲地把它讀一讀，看看誰交的朋友多。
(6)指名讀、開火車讀、齊讀。
(7)認讀去拼音詞語：詞語寶寶已經玩得滿頭大汗了，現在它們一齊脫去了拼音的帽子，（課件出示）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）
3.學習生字：
(1)認讀詞中生字：（課件出示）現在變成紅色的字，就是我們今天要掌握的生字，哪個同學愿意讀一讀？（小組開火車讀、男女賽讀）
(2)認讀單個生字：你們真能干，一下就認識了這些生字，現在老師要考考你們，我把這些生字寶寶重新排了隊，（課件出示）你還認識它們嗎？（指讀，齊讀）
(3)指導組詞：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎？（學生任意選字組詞）
(4)認識四個偏旁“氵”、“扌”、“火”、“日”。
第二課時
一、再次看圖，練讀課文
1.指導看圖：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，晚上蘭蘭一家人都在干什么？（出示圖片，指導學生用“誰在干什么”的句式說話）
2.過渡：同學們說得很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧�。ㄕn件出示課文）
3.指導讀文：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀：
(1)自由讀，小組讀。
(2)認讀六個生字，認識偏旁“日”。（課件出示）