《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
小朋友，欣賞完以后，哪些景物給你留下了深刻的印象？它美在哪里呢？認(rèn)真讀課文，你就會(huì)明白了。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞片中的風(fēng)光，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，拉開(kāi)了這節(jié)課的序幕，它美在哪里呢？這一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探求美的興趣和欲望。簡(jiǎn)短而又親切的導(dǎo)語(yǔ)，既明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提示了學(xué)習(xí)態(tài)度與方法-----“讀”。）
2、板書(shū)課題：小池塘
學(xué)生已經(jīng)投入課堂之中，但低年級(jí)學(xué)生的有意注意的時(shí)間短。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生整堂課都能興致勃勃地學(xué)習(xí)呢？我作如下設(shè)計(jì)：
（二）、互動(dòng)探究。
（學(xué)習(xí)生字讀音，實(shí)踐朗讀，初步體會(huì)小池塘的美。）
師：文中的小池塘到底是什么樣子呢？請(qǐng)自由讀一讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
（生自由讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。）
師：文中的小池塘是非常美麗的，可老師在朗讀時(shí)遇到了幾個(gè)難認(rèn)的字，誰(shuí)可以幫一幫我嗎？
（多媒體出示生字：姐、吹、波、只、陽(yáng)、紅）
生：（小組討論，如何記住讀音。）
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有以下兩種方法。
生1：邊是前鼻音；陽(yáng)、紅是后鼻音。
生2：吹、只是翹舌音。
師：這兩種區(qū)別讀音的方法對(duì)我們有幫助嗎？我們一起來(lái)試一試，看他說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)？
（師生一起認(rèn)讀生字字音）
多媒體出示生字詞。
師：哦，他們來(lái)朋友了，我們一起坐著火車(chē)去認(rèn)識(shí)一下他們吧。
（姐姐 吹氣 水波 一只 水邊 太陽(yáng) 鮮紅）
生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
師：在同學(xué)的幫助下，我認(rèn)識(shí)了這些生字，課文也會(huì)讀了，誰(shuí)愿和老師一起讀一讀課文。
（師生齊讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖】蘇教版語(yǔ)文教材認(rèn)為：認(rèn)是讀的基礎(chǔ)，認(rèn)讀能力是閱讀能力中最基本的能力。語(yǔ)文課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮語(yǔ)文的自身特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理規(guī)律，在自讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，采用讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)的親身體驗(yàn)活動(dòng)組織教學(xué)的，幫助學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中掌握生字讀音，朗讀課文的。
（三）、精講點(diǎn)撥
（品味朗讀，發(fā)現(xiàn)小池塘的美。）
師：你喜歡這個(gè)小池塘嗎？你覺(jué)得他像眼睛嗎？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示句子。）
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”
師：春風(fēng)輕拂，池水漾波，小池塘美麗可愛(ài)，誰(shuí)可以將這兩個(gè)句子美美地讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)呢？
（請(qǐng)同學(xué)朗讀，讀得好的送一只“大眼睛”圖片。）
師：哦，小池塘是一只大眼睛，同學(xué)們也有大眼睛，看一看你同桌的大眼睛，看他（她）的眼睛里有些什么？
（生觀(guān)察發(fā)言）
師：我們同學(xué)的眼睛里映出了各種事物，小池塘這只大眼睛里映出了什么呢？你知道嗎？
（生發(fā)言，畫(huà)面隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
白云 太陽(yáng) 月牙 星星
師：請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看插圖，分別分組討論經(jīng)們像什么呢？
（生討論后發(fā)言，隨機(jī)出示句子。）
“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。”
師：小池塘這只大眼睛好神奇呀！你能將它們讀出來(lái)嗎？試試看。
（生自由讀，多媒體畫(huà)面：閃動(dòng)的池塘里的倒影。）
師：誰(shuí)可以讀得美，讀得好，給大家展示一下。