《小池塘》教學設計
（提生讀課文）
【設計意圖】：朗讀是學生理解課文的重要途徑。一方面可以豐富學生的詞匯，讓學生享受語言文字帶來的感覺；另一方面學生的朗讀能力也得到了鍛煉。
（四）、遷移運用
在教完全文后，我設計了這樣的一道遷移練習：
師：除了白云、太陽、月牙、星星外，還會有什么景物倒映在池塘里呢？它們又會像什么呢？
“——————倒影在池塘里像—————————”
【設計意圖】：形象思維是學生，特別是低年級學生思維的重要部分，通過學生將自身所獲得語言形象用筆形象地展現出來，在讀的基礎上加深了印象，也讓語言豐滿，具體了起來。在反復的誦讀中情感得到陶冶，受到美的感染，從而激發出創造美的欲望。
鞏固案：
找朋友：
lú xiān zhēn liàng yìng wěi
蘆 亮 葦 鮮 映 珍
二、拼一拼、寫一寫。
jiě jiě chuī qì tài yáng
（ ） （ ）（ ）
yì zhī vhé biān huǒ hóng
（ ）( ) ( )
三、按課文內容填空。
1、()()倒映在()() ，像一群白鵝。()() 倒映在池塘里，像鮮()()() 球。 ()()倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在 ()() ，像閃亮的珍珠。