8*植物的“感情”
1、揭課導入：（板書課題：植物的“感情”）師：“同學們，人有感情，其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與我們人類不同，你知道那些植物是有感情的？”（學生交流課下搜集的資料）
2、師：讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；
“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學生的生活經驗自己理解；
如：“恰恰”一詞可以讓學生找出有關的句子，進行換近義詞的方法幫助理解；
如：“促使”、“供給”可以結合文中的具體語境來理解。
（另外學生有可能提出文中不理解的詞語，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉爛”“窒息”等放在文本中理解。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語句。
2、引導學生交流讀后的看法。
3、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流，也可讀書中的句子）
a：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情”的。（請學生找出有關的句子反復讀，體會植物奇妙的感情）
b：我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
師問：“你怎么知道的？找出相關的句子！”
（引導學生讀4——6自然段）
4、在理解課文的同時理解剛才那些不明白的詞語。
5、問：“你還有什么不懂的地方嗎？”（引導學生說出，○1植物為什么有感情呀？○2題目中的感情為什么加引號呀？）
學生討論后交流。
6、整體回顧全文。
7、師：今天我們學習了課文，你有什么想對這些植物說的嗎？
（引導學生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等）
四、記憶字形，指導書寫
1、注意讀準“較”（jiào）、“供”（gōng）“曲”(qǔ)的讀音。
指導書寫時，注意“迅”字的比畫書寫順序。“勿”不要寫成“匆”，
“柿”右半部分是“市”
五、拓展延伸，積累實踐
把學生知道的其它植物的感情說一說。