《冰花》教學(xué)反思
《冰花》教學(xué)反思：
課文中“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白”這句話，對(duì)學(xué)生來說理解起來比較困難，這是一個(gè)比喻句，所講的是冰花的幾種樣子，有些詞語是學(xué)生比較熟悉的，像樹葉、小草，但有些是難以理解的，像柔嫩、豐滿。再加上這兒的孩子從來沒見過冰花，所以我把這些通過多媒體的形式展示給學(xué)生看，讓學(xué)生真切地感受到冰花的樣子和顏色，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，留下深刻的印象。接著，我還讓學(xué)生說說冰花還像什么，并出示：千姿百態(tài)的冰花開放了，有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說千姿百態(tài)的冰花開放了像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說千姿百態(tài)的冰花開放了，像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機(jī)靈的小猴，還像美麗的孔雀……
運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果真好！以后要常用。
《冰花》教學(xué)反思： 課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美，特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀和數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我說：“這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？”……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式練習(xí)說話，積累詞語，通過想象練說，進(jìn)一步理解了冰花的姿態(tài)萬千。
《冰花》教后反思：
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)、晶瑩潔白，但對(duì)于我們南方的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，很少能夠看到冰花的。在教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。1、抓住關(guān)鍵的詞語指導(dǎo)朗讀。如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”這個(gè)句子中的“驚奇”一詞，在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花用了一組排比句，非常優(yōu)美。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花還像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像的翅膀，冰花還像——，試著也來當(dāng)作者寫句子。通過想像練說，進(jìn)一步理解了冰花。