小小的船教學實錄
生：彎彎的月兒小小的船。
師：我剛才看到張靜也拍手打節拍了，她看到老師拍手也拍手，真會模仿，我可高興了。咱們繼續——小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖。（全都拍起了手）
師：我在什么樣的船里坐？
生：我在小小的船里坐。
師：只看見什么樣的星星什么樣的天？
生：只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：劉老師把小朋友的回答寫在黑板上。（板書：彎彎的、閃閃的、藍藍的）小朋友請看黑板，你有什么發現？
生：我發現這些詞都是三個字，最后一個字都是的。
生：我發現這些詞的前兩個字都一樣。
師：你還能說出幾個這樣的詞嗎？
生：小小的 大大的 高高的 矮矮的 長長的 短短的 寬寬的 窄窄的
師：小朋友請摸摸我們的桌面，有什么感覺？
生：滑滑的 涼涼的
師：你們看劉老師的頭發怎么樣？
生：劉老師的頭發長長的、彎彎的、黑黑的。
生：老師，我摸了一下自己的臉，軟軟的、熱乎乎的。
生：我的校服綠綠的。
生：趙廣達的眼睛大大的。
生：陳苗苗長得白白的。
生：趙帥胖胖的。
（根據文本語言特色，讓學生品賞好詞佳句中，進行比較、分析、運用，體會語言的魅力，學習語言的表達，豐富了詞匯，鍛煉了譴詞造句的能力。）
師：
師：小朋友想想你平常見到的月牙，除了像小船還像什么？
生：彎彎的月兒像吃了一半的月餅。
生：我看到的彎彎的月兒像眉毛。
生：我看到的月亮像豆芽。
生：我看到過的彎彎的月兒像鐮刀。
生：我看見過彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像電話聽筒。
生：彎彎的月兒像西瓜皮。
生：彎彎的月兒像門把手。
師：小女孩為什么不說它像香蕉、像西瓜皮、像鐮刀呢，而說他像小小的船，她想干嗎呢？
生：她想坐上月亮船。如果坐到西瓜皮上會滑下來。
師：想不想看看小女孩坐在月亮船上的樣子？（播放小女孩坐在月亮船上的配樂動畫）
師：小女孩坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天，閃閃的星星像什么呢？
生：閃閃的星星像一眨一眨的眼睛。
生：閃閃的星星像寶石，閃閃發光。
生：閃閃的星星像螢火蟲，我要是能坐在月亮船上肯定會捉到許多許多的螢火蟲。
生：閃閃的星星像金子，好多好多閃閃發光的金子。
生：閃閃的星星像小魚，我很想坐在月亮船上釣魚。
師：藍藍的天像什么呢？
生：藍藍的天像大海。
生：藍藍的天像小朋友用畫筆畫的畫。
生：藍藍的天像用藍色墨水染的布。
生：藍藍的天像大大的游泳池，在里面洗澡肯定很舒服。
（這些稚嫩卻充滿童心、童趣的語言，源于頭腦庫存的語言與文本語言的撞擊與融合。因此，既有仿的痕跡，又有創的內容。而通過這種仿中有創的訓練，學生從不同程度上開掘了文本的潛在資源，創生了文本的新資源。）
師：漂亮的小女孩、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍藍的天空，多么美麗的意境啊。咱們也來美美地讀一讀課文。劉老師看看誰的表情最美。
（生自由練習讀，指名讀，師生比賽讀。）
（書讀百遍，其義自見。讀，永遠都是閱讀教學的主要形式。但讀不能無目的，無層次。上面學生的閱讀，第一個層次是讀準確，第二個層次是讀出節奏和停頓，第三個環節是表情讀，讀出味道。第四個環節就是在此基礎上內化語言，積累背誦。）