蘇教版一語下冊《識字6》教案（精選12篇）
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇1
教學目標：1、能正確認讀韻文中的8個生字，理解詞語，正確書寫“星丁”。
2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語練習起來。
3、誦讀韻文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。
教學重點、難點：正確認讀生字，正確規范書寫生字。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，炎熱的夏天馬上又要到了，還記得以前在夏天的夜晚，你們和家人是怎樣度過的嗎？今天，老師帶你們到農家小院里去看看。
2、出示圖片，問這戶人家你看到了什么？
口頭填空：（1）我看到了爺爺，看到了——，還看到了——。
（2）我看到了——、——和——。
（3）——、——和——在院子里乘涼。
3、同樣的意思用不同的方式表達，語文真有趣。想知道這副圖里的故事嗎？打開課本識字6，去找找里面的故事吧！
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，讀準字音，看清字形，讀通詞串。
2、出示生字，指名拼讀，領讀。
3、去掉拼音指讀。
三、學習韻文
1、優美的歌曲能使人愉快，今天老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們在歌聲腫欣賞這夏夜美麗的星空吧。出示圖，你們看星星在對我們眨眼睛呢，伸出小手一起數1、2、3、4、5――――――數的清嗎？那老師送你們一個詞語“繁星”，什么是繁？誰能讀出星星的多？這星星一閃一閃的看起來怎樣？出示“亮晶晶”，多美多亮，誰來讀？這真是一個美好的“夜晚”，指讀。連起來讀，試試看把三個詞語連起來說一句話。
2、星星又多又亮，它們還有很多有趣的名字呢，你們看－出示：牽牛 織女 北斗星
指名讀，齊讀。認識它們嗎？出示夏季星空圖，介紹牛郎織女星，講解神話故事。介紹北斗星圖。再次深情朗讀。
3、迷人的星空多么讓人喜愛，你們看，農家小院里都有誰在看星星呢？出示圖，指名回答。出示“爺爺 奶奶 小丁丁”，為什么把爺爺奶奶放在前面，你們愛他們嗎？趕快親熱地喊一聲，小丁丁也等著你們喊他呢，齊喊。仔細觀察一下它們的讀音，它們有什么相同的地方？分排朗讀，注意讀準輕聲音節。
4、爺爺奶奶小丁丁他們在院子里乘涼，坐著的是什么？爺爺手中還拿著蒲扇呢。出示“竹椅 蒲扇”讀準翹舌音。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃閃的小星，它們是誰？出示“螢火蟲”，多可愛啊，跟它們打聲招呼。多安靜的夜晚，一齊來讀讀這兩行。
5、出示所有詞串，這就是我們今天要學的識字6中的詞語，板書：識字6，朗讀時要按一定的節奏來讀，聽老師范讀，老師讀得好嗎？老師在讀書時一邊讀一邊在腦子里放電影，想像著詞語給我們的美麗的畫面，讀“夜晚 繁星 亮晶晶”就想到夏夜星空，繁星點點，星星們眨著調皮的眼睛亮晶晶的，這樣就讀出感情來了。你們也照著老師的方法來讀讀，看誰的腦子里會畫畫。練讀后，挑自己讀得最好的讀給大家聽。去掉拼音整篇韻文讀。把韻文放入《閃爍的小星》樂曲中唱一唱吧！
四、課堂練習
按課文內容填空
出示：1、夏天的（ ），天空中的（ ）亮晶晶。
2、（ ）坐在椅子上聽（ ）講故事。
3、天上的星星真多呀，有（ ）星、（ ）星、（ ）星……五、寫字指導
1、螢火蟲提來了兩個生字“星、丁”你們有什么好辦法記住它們嗎？
寫時要注意什么？
2、出示寫字姿勢圖，模仿圖中孩子認真寫字。
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇2
【教材簡析】
人教版二年級上冊第六組課文是一組以關愛為主題的文章。《識字6》是與本專題非常吻合的對子。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。
【學習目標】
1.會認“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養關愛他人的感情，初步感受對子的韻律。
【教學重點】識字寫字，感知詞語的反義關系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
【教學難點】感受對子的的韻律美，感受詞語的情感色彩。
【教學過程】
一、游戲導入，激起閱讀期待
師：同學們，上課前，我們先來玩一個小游戲。我說一個字，你們說出和它意思相反的字。
師：我說上，
生：我說下；
師：我說熱
生：我說冷
……
師：你們知道嗎？我們今天要學習的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。
（評析：此環節，依據學生已有的知識經驗，用游戲方法導入，意在激發學生的閱讀期待，拉近學生與文本的距離）
二、初讀課文，學習生字新詞
1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。
2、圈出文中生字新詞。
3、學習生字新詞。
（1）課件出示
丑 恨 貧 冷 虛假 冷漠 饑寒 索取
美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻
雪中送炭 助人為樂
（2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領讀、小老師帶讀、全班齊讀……
（3）識記生字：
①換偏旁記字：
示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……
②加一加記字；
示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……
③形象意識記字
示例：漠，長期沒有水的地方會形成為沙漠。
饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
貧，家里窮的只剩一分錢了。
……
④聯系生活記字：
出示圖片，引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如：沙漠、煤炭、索道……
⑤詞中記字：
讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
（4）了解詞義：
示例：雪中送炭
師：在一個寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？
生：棉被、衣服、火、空調……
師：如果此時，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會覺得怎么樣？
生：真暖和，我會感謝他……
師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時候，別人送來一盆炭火；或者說在我們困難的時候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——
生：雪中送炭
示例： 助人為樂
師：你在平時的生活中幫助過別人嗎？說說你是怎樣幫助別人的。
……
師：別人得到了你的幫助一定很開心吧！你幫助了別人你開心嗎？
……
師：是啊，幫助了別人，自己還很開心，這就是——
生：助人為樂
……
（5）發現識字規律
師：讓我們再讀課件中的詞語，老師請男同學讀第一行的詞語；女同學讀第二行的詞語；老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象，你發現了什么？
（生讀詞語，師指名回答發現的規律）
生：我發現了第一行和第二行的詞語都意思相反。
師：讓我們再讀這些反義詞，認真想想，第一行和第二行、第三行在表達的情感上有什么不同？
（第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等）
師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。
師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。
生：上下、前后、左右……
（6）積累運用
師：現在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。
課件出示：
（1）我們對待朋友要真誠，不能（ ）。
（2）我們現在生活富了，不再（ ）了。
（3）夏天熱，冬天（ ）。
（4）外表丑沒有關系，關鍵是心靈要（ ）。
（5）愛和（ ）是一對反義詞。
（6）對待敵人要冷漠，對待朋友要（ ）。
（7）今天美術課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（ ）啊！
（8）別人有困難我們要幫助別人，做一個（ ）好學生。
通過同桌討論，探究，指名學生完成填空。
（評析：字詞教學在低段語文教學中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復現生字和詞語，意在體現生字識記的坡度，在反復與生字見面的過程中，識記生字，了解字詞意思，積累詞語，習得方法。融語言的遷移與運用為一體，環環相扣，步步深入，立體推進，可謂一石多鳥。）
三、再讀文，感受對子的韻律美
1、自由讀文。
師：請同學們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？
2、啟發學生發現對子的規律。
師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？
生：這篇課文有共有8個“對”字；
生：每個“對”字的前面和后面的一個詞是反義詞。
師：是啊，對子又叫對聯，對聯是中華民族的文化瑰寶。對聯的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯都是反對。請同桌之間一個說對子的上半句，一個接下半句。
3、以課文為例同桌互相練習對對子。
4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。
5、用本學期所學的字詞練習對對子。
師：同學們，本學期我們也學了很多意思相反的詞語，來練習一下，老師說上半句，你們接下半句。
師：硬對（生：軟）；淺對（生：深）；容易對（生：困難）……
（評析：課標說：“閱讀是教師、學生與文本對話的過程。”學生在與文本反復對話中發現了課文內在的規律，嘗試著運用，感受祖國語言的藝術與博大精深，享受成功的快樂。）
四、品讀課文，感受語言的溫度
1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語。
師：通過剛才的學習，你們一定理解了課文的主要內容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語？用橫線劃出來。
2、匯報交流。
3、課件出示。
美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻
雪中送炭 助人為樂
師：聽了你們的發言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時也非常愿意去愛護別人，關心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。
師：讓我們把對詞語的感覺放在課文中，齊讀《識字6》。
3、播放視頻《愛的奉獻》。
五、總結升華，拓展延伸
1、師板書：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、屏示搜集的簡單對子，共同欣賞。
六、指導書寫，表現漢字的美
1、課件出示：饑 飽 溫 暖
2、引導學生發現書寫的規律和要點。
師：請同學們認真觀察這四個字，你發現了什么？
生：它們都是左右結構的字；左窄又寬。
師：我們來看“饑、飽”這兩個字（寫的時候重點放在“食”字旁的書寫上），寫好“食”字旁應注意兩點：一是橫溝的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
師：寫“暖”字的時候注意，右邊不是“愛”字。
3、學生描紅、仿寫。
4、交流反饋。
板書設計 識字6
愛
真誠 熱忱 奉獻
雪中送炭 助人為樂
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇3
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。
2、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規范地書寫“沙、海”等6個漢字，培養學生的識字興趣，養成良好的寫字習慣。
3、初步感知數量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
【教學重點】正確、流利地朗讀課文，感受數量詞的用法，認識本課生字，寫好6個生字。
【課前準備】本課的字卡，課文插圖，學生準備的與圖有關的資料。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課文中的插圖，請同學觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學生可能對一（ ）翠竹有困難，老師加以引導，有的可能會說一（座）石橋，引導學生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點，用數量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學課文
1、提示：
⑴ 自讀課文，找出自己不認識的字，點上“__”，想辦法解決；
⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標出易錯的字音；
⑶ 把畫好的詞語讀一讀；
⑷ 有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報：
⑴ 我提醒大家哪個字易讀錯。
⑵ 請同學讀文，評價是否讀準；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認識“溪 竿 竹“三個字：
⑴ 讀準“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習朗讀這一小節，男女同學采用如下方式：
男問：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學
剛才同學們和老師一起學習第三小節，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節；
2、匯報：老師板書：海邊、農村 活動場面；
3、問：你喜歡哪小節？
4、師生共同創設第一小節的圖景：
⑴ “歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點水旁 跟水、沙土有關，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學生邊看圖邊認讀。
六、指導書寫
指導學生寫好三個字：沙 海 竹
1、再讀字音。
2、說說三個字的結構（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習書寫：
沙 海 竹
（重點指導竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業
寫好本課的生字。
第二課時
一、復習鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學生開火車練習讀。
二、學習第二節
今天這節課繼續學習課文，請小組把第二節的內容用圖畫出來。可以用已有的資料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節。
2、說說這一小節應畫什么？
3、板書：
秧苗 稻田 魚塘 果園
4、小組練習畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習組詞。
三、學習最后一小節
1、問：這一小節寫的是活動的場面，同學們去參加活動帶著什么東西？
2、板書：
隊旗 銅號 紅領巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領巾”加上了引號？
5、認識：
銅 號 領
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節讀給大家聽。
2、同位同學對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數量詞說事物，看誰說的多：
一只（ ） 一片（ ）
一艘（ ） 一條（ ）
一塊（ ） 一座（ ）
一道（ ） 一群（ ）
一面（ ） 一把（ ）
六、指導學生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習書寫
七、作業
回家后用上數量詞說說自己家里的東西。
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇4
一、識字寫字
1、生活引路：
引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認字：
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3、形象意義識字：
示例：漠：沒有水的地方就是沙漠。
饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富：一個人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字：
⑴ 在朗讀課文中鞏固識字。
⑵ 舉行搶答賽：
利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5、寫字指導：
⑴ 教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。
⑵ 學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
⑶ 把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
二、朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。
4、誦讀積累：
⑴ 鼓勵學生把本課背下來。
⑵ 讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
三、實踐活動
1、把學過（含上學期）的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。
2、找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。
四、資料袋
1、對聯：
雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（如諧趣聯）等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。
2、《笠翁對韻》選讀：
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。
奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇5
識 字 6
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識14個生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在于識字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體課件、數量詞小卡片.
五、教學時間：2課時。
六、教學過程 ：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學教程：
一、創設情境，游戲導入 。
師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學生自由說話，練習口語表達）
（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語當中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當當小老師，帶我們認識它們一下。
（學生當小老師來帶讀生字。）
師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學生自由講述認字方法，全班交流）
師：同學們真能干，有這么多的識字方法。
師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）
三、學習數量詞搭配。
1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。
（將四組數量詞貼到黑板上。）
師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請四位小朋友們上臺將數量詞與事物搭配)（齊讀）
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
（出示有關海鷗、軍艦、帆船的圖片）
師：你能不能用上數量詞來說說你看到的畫面？
（學生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數量詞來形容。
3、（出示魚這個詞語）
師：請小朋友用上不同的數量詞形容它。
（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）
（出示書、粉筆、水三個詞語）
師：先請同桌小朋友互相用不同數量詞來說說。
（先同桌說，再全班交流）
4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）
（反復朗讀）
師：你發現了什么？（里面有數量詞）
師：如果把這個數量詞去掉，可以嗎？（不可以，學生說理由）
5、練習數量詞搭配。
（四人小組發一個小紙包，內裝數量詞若干）
師：請你們幫個忙，幫數量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領下讀讀這些詞。
（教師巡視，用數碼相機拍下學生答案，用電腦播放。學生齊讀，積累詞匯）
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇6
杭州市采荷二小 王愛媛
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識9個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程 ：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
課前談話：
同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。
教學教程：
一、創設情境，游戲導入 。
師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、寫字：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）
五、拓展。
師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）
師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（查字典、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）
附件1：
今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。
我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒
正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：
“你好！你好！”
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇7
【學習目標】
1、知識與技能：
⑴ 認識9個生字，會寫8個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語的反義關系。
2、過程與方法：
⑴ 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
3、情感態度價值觀：
受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。
【課前準備】
⑴ 師生搜集一些對對子的資料。
⑵ 師準備生字卡、詞語卡。
【學習時間】
本課學習用2課時。
【教學過程】 第一課時
一、激趣導入
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
1、小聲讀文第一段說說自己的發現。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文
第二課時
一、復習生字與課文
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三 指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察──說說自己的發現──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計 識字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇8
教學目標：
1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。
2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
3、學會本課生字及有關詞語。
教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創設情景，體會夏夜情趣
教學準備：有關課件
教學過程：
一、談話導入，言簡意賅，創設學習情境
1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。
二、細讀詞語，做到讀準，讀懂
（一）學習第一行詞語
在農村每到夜晚，（出示詞語：夜晚）人們都喜歡出來到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來了——
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）
課文中有一個詞就是表示星星非常多的
2、 出示：繁星 指導朗讀
誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現的再多些？）（恩，星星真多呀！）
3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。
齊讀第一行。
（二、學習第二行）
導言引入：夏夜的星空真美啊！（出示圖）星空下，墻角的小草、野花散發出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺 奶奶 小丁丁）
1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。
（三、學習第三行）
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，
學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲）
螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）
2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
（四、學習第四行）
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）
2、 小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、 出示：牽牛 織女 讀
4、 在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語？
5、 天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）
6、 是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領，去探索研究。
四、整體感知，練習說話。
1、 小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語連在一起，有信心讀好嗎？
2、 學生自由讀，指名讀，齊讀
配樂朗誦課文。
3、 小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！
4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。
領，齊，領小朋友。
5、唱得好，會不會說呢？現在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）
五、自主識字，指導書寫。
1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星 奶 牽 扇 ）
2、仔細觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）
4、現在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。
5、指導寫字：奶 扇
打開習字本，先描紅后寫字
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇9
【設計意圖】
本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。
在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生學姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過程與方法：
創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中掌握量詞的用法。
3、情感、態度、價值觀：
從內心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認真書寫要寫的字。
【課前準備】多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。
【教學流程】
一、激趣導入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！同學們，你們看：（以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲）
二、隨情境學文、識字
1、學習第四小節：
⑴ 你看到了什么了？
（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？
（互相讀，指名讀，齊讀）
巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣。
⑵ 師：要想參觀，得先拿參觀券啊！
（出示：“銅號”、“紅領巾”）
讀對了，這張參觀卷就送給你了。
2、學習第一、二、三小節：
師：出發嘍！有位小導游來迎接我們，
（出示小導游的動畫聲音）
小朋友先去哪一站呢？
（出示：海邊、鄉村、公園的按鈕）
讓學生自己選擇，激發了學生的參與性，體現了學生的主體地位。
⑴ 預設學路1：
① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？
（引導學生說出事物與量詞的搭配）
這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，有規范了學生的語言表達。
② 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！
（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？
（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
③ 小朋友讀得真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！
（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）
讀對了就送給你。
（同桌讀，開火車讀）
⑵ 預設學路2：
① （出示小導游的動畫聲音），接下來，小朋友想去哪一站呢？
② 師：（出示：鄉村景色），你看到什么了？
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
③ 師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。
（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）
（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
④ 同學們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！
（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？
（指名讀、同桌讀、齊讀）
⑶ 預設學路3：
① （出示小導游的動畫聲音），我們已經到了最后一站。
（出示：公園景色），你看到了什么？
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來。
（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
你會讀這兩個詞語嗎？
（出示：小溪、竹竿）
三、誦讀全文
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。
（板書課題）
趕快翻到課本第95頁。我讀給你聽好嗎？
（師范讀）
你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽？
（指生讀，評價）
3、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。
（配樂齊讀）
追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養學生的美感和想象力。
四、指導寫字
1、師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物
（田字格出示：海、沙）。
（播放小導游的聲音）
只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導并范寫“海”、“沙”。
讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。
五、鞏固識字
1、玩“雙響炮”的游戲。
（同桌一人讀詞語，一人說出與之搭配的數量詞）
2、把教室里的物品用數量詞說一說。
對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言。
六、總結
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？
七、作業
師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。
讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。
【板書設計】
識字6
海、沙（田字格）
【課后反思】
本課是我校開展一年級新課程教研活動中的一節研究課。本課運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。同時，我設計了小導游的形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教學第一、二、三節時，我設計讓學生自己選擇景點，這雖然從一定程度上體現了學生的主體性，但也發現這三小節的教學方法雷同，如能“教給方法，培養能力”可能效果會更好。
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇10
教學目標:
*知識與能力
1、學會本課部分生字，認識新偏旁“戶字頭”。
2、了解農村夏夜特有的事物，體會農村夏夜的美妙。
*過程與方法
結合學生觀察圖畫，調集學生的生活經驗，重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。
*情感、態度、價值觀
在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感，產生審美體驗。
教具準備：ppt 蒲扇
創設情境，談話導入。
師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁，誰跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生: hello小丁丁!
師:真是個有禮貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
師：這主意不錯，今天，老師就帶你們去小丁丁的農家小院去做客。（板書課題：識字6）請小朋友們齊讀課題。
師：不要拖調。
師帶讀：識字6
二、認讀詞串。
（一）學習第二行。
師：小丁丁在農家小院干什么呢？
進了農家小院，陪在小丁丁身邊的有誰？
出示句式，學生說話：a、我看到了爺爺，看到了（ ），還看到了（ ）。
b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請第一排的小朋友來讀一讀.
師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師：誰能把這三個詞讀好。
（二）學習第一行。
（出示：夜晚）師：你看到了什么？
生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
師：繁星指的是什么呀？
生：許多的星星。
（出示：繁星）師：你能帶同學們讀讀這個詞嗎？生帶讀。
師：它們在向我們眨眼睛呢，感覺怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開火車讀。
（三）學習第三行
這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著（出示：竹椅），指導讀好翹舌音。
師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實物），指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。
師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，螢火蟲提著找我們呢！你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。
(四)學習第四行
師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽，你們想聽嗎？……比比看，誰聽的最仔細。（播放牛郎織女故事視頻）
師：故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。
師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星, 北斗七星常被當作指示方向和認識星座的重要標志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開火車讀 。
讓我們再來指著天空認一認。
三、美讀韻文，入境品味。
師：看到這美麗溫馨的情景，老師忍不住想抒發自己的感情，給老師這個機會嗎？師配樂朗讀。要求：說說聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？
生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。
生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。
師：真棒，用上我們學的詞。
指導有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。
師：下面老師閉上眼睛，你們試著讀一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
師：我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？
五、游戲識字，鞏固運用。
1、看，生字寶寶排好隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）
開火車讀。
齊讀。
2、摘蘋果識字。
師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹，誰能把這蘋果上的詞讀出來，這蘋果就落下來，送給他。
六、先扶到放，指導寫字。
師：識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受。
（一）、我們就先來學寫“奶”字，
1、說說你怎樣把“奶”字寫好。
2、跟老師示范寫。
3、用“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法指導寫字。
師：寫第一個“奶”字，寫完第一個“奶”的時候停下來，你拿你的字跟大屏幕上的字對比一下，看有哪一部分需要改進
生：奶的“乃”部分要寫寬一些。
師：學會反思了，相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法寫好字。
（二）、教學寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學生寫。
師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。
讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。
蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇11
學科：語文 授課年級：二年 設計人：劉敏
章節名稱
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》
計劃學時
2
學習內容分析
這是一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
學習者分析
教材中的動物大多數是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。教學中我將按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去讀文識字，使品讀韻文與發展語言相結合、認識事物與識字能力同發展。整個教學流程設計如下：“復習導入，鞏固生字；啟發想象，指導朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導，自主識字；拓展遷移，達標反饋；總結升華，滲透環保教育”這六個環節。
教學目標
知識與技能
1、認識動物名稱，學會本課三個生字，寫得正確、規范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
過程與方法：
1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
情感、態度與價值觀：
滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。
教學重點及解決措施
重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
解決措施：采取多種的讀書方式讓學生進行朗讀訓練，激發學生朗讀興趣。
教學難點及解決措施
難點：運用詞語說話。
解決措施：多說多練
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
導入
1 今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？
2 我們今天就來學習識字6
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進入情境
看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。
交流
齊讀
自由讀。指名讀
齊讀
掛牌
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圖文結合更加形象
教師要充分發揮主導作用，提出明確的學習要求，并為學生提供學習方法的指導，將學生不斷引向深入。
識記字形，指導書寫
1 教學生字字形，書空
2 學生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導寫法
書空
描紅
學生仿影、臨寫
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“鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的學習者”。
第二課時
復習導入，鞏固生字
1.師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，昨天的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復習
師：要進動物園之前，先過四關：
（第1關）認讀生字（復習生字：鹿、斑、虎）
（第2關）認讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認讀詞語，齊讀詞語）
（第3關）填成語生龍活立雞群鴉無聲 膽小如 指為馬
（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
。
開火車讀
個別讀
齊讀
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課一開始用聲情并茂的語言導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查昨天學過的知識，由舊知引進新知，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。
啟發想象，指導朗讀
1、啟發談話
師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。
2、學生小組學習。
學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。
3、指名朗讀、評議。
師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學生朗讀一行詞串后，教師組織評議。
師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據學生回答隨機指導，強調抓住動物的特點。
（2）再指名學生朗讀該行詞串，師生再評議。
（3）教師小結：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？
（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學生讀好其他的詞串，教師引導學生自評、互評。
交流
練習讀
小組練讀
學生互評
個別讀
評議
交流
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語文課倡導以讀為本，尊重學生個性化體驗，才能使學生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環節要注意教師評價的指導性、針對性、激勵性，切忌單一、匱乏的評價。）
回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的： （師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：
（師手指第三行并引讀）機靈活潑的： （師手指第四行并引讀）憨厚可愛的： 2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）
3、引導學生用多種形式誦讀韻文 4、背誦
5、小結
剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學習有感情地朗讀韻文，同學們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運用這樣的方法來學習。
生讀詞串
指名讀、
男女生賽讀
師生賽讀
拍節奏讀、加上動作讀
指名背誦、齊背
，
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詞串教學要重視誦讀，誦讀注重一個“熟”字，注重品味、體驗和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學生積累語言。
積極引導，自主識字
1、記憶字形。
（1）出示三個生字并認讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個生字？
（3）學生匯報交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導書寫。
（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應該注意什么？（2）師范寫
3、展示學生的書寫，教師組織評價。
交流
學生仔細觀察。
學生練習描紅，臨寫兩個。
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讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。一步一步的設計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學的目標。
遷移拓展，達標反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）猩猩（xīng xīng ）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫生 駱駝
跳遠冠軍 袋鼠
3、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————_
4、指名朗讀《野生動物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！麋鹿愛吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美， 鸚鵡舌靈活，專挑人話學，機靈活潑是猴子，爬樹高手把它數，大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉身跑，
最有趣，是袋鼠，肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。動物世界真奇妙，神奇動物真不少！
練習
交流
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拓展練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。讓學生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學生的發展需求，做到了因材施教。
總結升華，滲透環保教育
師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”
一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。
聽歌聽歌隨唱齊讀韻文
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如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，我通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。
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蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇12
一、把意思相反的詞語連在一起
美 富 真誠 奉獻
愛 暖 索取 溫飽
冷 丑 冷漠 虛假
貧 恨 饑寒 熱忱
二、連一連
這是誰吹出的小泡泡？找一找，連一連。
三、我會寫
小提示：左邊的部分要寫窄一些。
和小伙伴一起讀一讀，再寫寫吧！
四、找對手
和爸爸媽媽一起找反義詞，再照樣子寫下來。不會的字請爸爸媽媽幫忙。
五、走出大山
和同桌比一比，誰能用最短的時間走出大山。