蘇教版一語下冊《識字6》教案（通用12篇）

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇1

　　教學目標：1、能正確認讀韻文中的8個生字，理解詞語，正確書寫“星丁”。

　　2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語練習起來。

　　3、誦讀韻文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。

　　教學重點、難點：正確認讀生字，正確規范書寫生字。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，炎熱的夏天馬上又要到了，還記得以前在夏天的夜晚，你們和家人是怎樣度過的嗎？今天，老師帶你們到農家小院里去看看。

　　2、出示圖片，問這戶人家你看到了什么？

　　口頭填空：（1）我看到了爺爺，看到了——，還看到了——。

　　（2）我看到了——、——和——。

　　（3）——、——和——在院子里乘涼。

　　3、同樣的意思用不同的方式表達，語文真有趣。想知道這副圖里的故事嗎？打開課本識字6，去找找里面的故事吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲朗讀課文，讀準字音，看清字形，讀通詞串。

　　2、出示生字，指名拼讀，領讀。

　　3、去掉拼音指讀。

　　三、學習韻文

　　1、優美的歌曲能使人愉快，今天老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們在歌聲腫欣賞這夏夜美麗的星空吧。出示圖，你們看星星在對我們眨眼睛呢，伸出小手一起數1、2、3、4、5――――――數的清嗎？那老師送你們一個詞語“繁星”，什么是繁？誰能讀出星星的多？這星星一閃一閃的看起來怎樣？出示“亮晶晶”，多美多亮，誰來讀？這真是一個美好的“夜晚”，指讀。連起來讀，試試看把三個詞語連起來說一句話。

　　2、星星又多又亮，它們還有很多有趣的名字呢，你們看－出示：牽牛  織女  北斗星

　　指名讀，齊讀。認識它們嗎？出示夏季星空圖，介紹牛郎織女星，講解神話故事。介紹北斗星圖。再次深情朗讀。

　　3、迷人的星空多么讓人喜愛，你們看，農家小院里都有誰在看星星呢？出示圖，指名回答。出示“爺爺  奶奶   小丁丁”，為什么把爺爺奶奶放在前面，你們愛他們嗎？趕快親熱地喊一聲，小丁丁也等著你們喊他呢，齊喊。仔細觀察一下它們的讀音，它們有什么相同的地方？分排朗讀，注意讀準輕聲音節。

　　4、爺爺奶奶小丁丁他們在院子里乘涼，坐著的是什么？爺爺手中還拿著蒲扇呢。出示“竹椅  蒲扇”讀準翹舌音。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃閃的小星，它們是誰？出示“螢火蟲”，多可愛啊，跟它們打聲招呼。多安靜的夜晚，一齊來讀讀這兩行。

　　5、出示所有詞串，這就是我們今天要學的識字6中的詞語，板書：識字6，朗讀時要按一定的節奏來讀，聽老師范讀，老師讀得好嗎？老師在讀書時一邊讀一邊在腦子里放電影，想像著詞語給我們的美麗的畫面，讀“夜晚 繁星 亮晶晶”就想到夏夜星空，繁星點點，星星們眨著調皮的眼睛亮晶晶的，這樣就讀出感情來了。你們也照著老師的方法來讀讀，看誰的腦子里會畫畫。練讀后，挑自己讀得最好的讀給大家聽。去掉拼音整篇韻文讀。把韻文放入《閃爍的小星》樂曲中唱一唱吧！

　　四、課堂練習

　　按課文內容填空

　　出示：1、夏天的（     ），天空中的（   ）亮晶晶。

　　2、（       ）坐在椅子上聽（   ）講故事。

　　3、天上的星星真多呀，有（　　　）星、（      ）星、（     ）星……五、寫字指導

　　1、螢火蟲提來了兩個生字“星、丁”你們有什么好辦法記住它們嗎？

　　寫時要注意什么？

　　2、出示寫字姿勢圖，模仿圖中孩子認真寫字。

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇2

　　【教材簡析】

　　人教版二年級上冊第六組課文是一組以關愛為主題的文章。《識字6》是與本專題非常吻合的對子。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。

　　【學習目標】

　　1.會認“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字。　　

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。　　

　　3.在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養關愛他人的感情，初步感受對子的韻律。　　

　　【教學重點】識字寫字，感知詞語的反義關系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。

　　【教學難點】感受對子的的韻律美，感受詞語的情感色彩。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，激起閱讀期待

　　師：同學們，上課前，我們先來玩一個小游戲。我說一個字，你們說出和它意思相反的字。

　　師：我說上，

　　生：我說下；

　　師：我說熱

　　生：我說冷

　　……

　　師：你們知道嗎？我們今天要學習的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。

　　（評析：此環節，依據學生已有的知識經驗，用游戲方法導入，意在激發學生的閱讀期待，拉近學生與文本的距離）

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。

　　2、圈出文中生字新詞。

　　3、學習生字新詞。

　　（1）課件出示

　　丑   恨    貧   冷     虛假   冷漠  饑寒  索取

　　美   愛    富   暖     真誠   熱忱  溫飽  奉獻

　　雪中送炭      助人為樂

　　（2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領讀、小老師帶讀、全班齊讀……

　　（3）識記生字：

　　①換偏旁記字：

　　示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……

　　②加一加記字；

　　示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……

　　③形象意識記字

　　示例：漠，長期沒有水的地方會形成為沙漠。

　　饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。

　　富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　貧，家里窮的只剩一分錢了。

　　……

　　④聯系生活記字：

　　出示圖片，引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如：沙漠、煤炭、索道……

　　⑤詞中記字：

　　讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　（4）了解詞義：

　　示例：雪中送炭

　　師：在一個寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？

　　生：棉被、衣服、火、空調……

　　師：如果此時，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會覺得怎么樣？

　　生：真暖和，我會感謝他……

　　師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時候，別人送來一盆炭火；或者說在我們困難的時候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——

　　生：雪中送炭

　　示例： 助人為樂

　　師：你在平時的生活中幫助過別人嗎？說說你是怎樣幫助別人的。

　　……

　　師：別人得到了你的幫助一定很開心吧！你幫助了別人你開心嗎？

　　……

　　師：是啊，幫助了別人，自己還很開心，這就是——

　　生：助人為樂

　　……

　　（5）發現識字規律

　　師：讓我們再讀課件中的詞語，老師請男同學讀第一行的詞語；女同學讀第二行的詞語；老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象，你發現了什么？

　　（生讀詞語，師指名回答發現的規律）

　　生：我發現了第一行和第二行的詞語都意思相反。

　　師：讓我們再讀這些反義詞，認真想想，第一行和第二行、第三行在表達的情感上有什么不同？

　　（第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等）

　　師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。

　　師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。

　　生：上下、前后、左右……

　　（6）積累運用

　　師：現在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。

　　課件出示：

　　（1）我們對待朋友要真誠，不能（    ）。

　　（2）我們現在生活富了，不再（    ）了。

　　（3）夏天熱，冬天（    ）。

　　（4）外表丑沒有關系，關鍵是心靈要（    ）。

　　（5）愛和（    ）是一對反義詞。

　　（6）對待敵人要冷漠，對待朋友要（    ）。

　　（7）今天美術課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（    ）啊！

　　（8）別人有困難我們要幫助別人，做一個（       ）好學生。

　　通過同桌討論，探究，指名學生完成填空。

　　（評析：字詞教學在低段語文教學中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復現生字和詞語，意在體現生字識記的坡度，在反復與生字見面的過程中，識記生字，了解字詞意思，積累詞語，習得方法。融語言的遷移與運用為一體，環環相扣，步步深入，立體推進，可謂一石多鳥。）

　　三、再讀文，感受對子的韻律美

　　1、自由讀文。

　　師：請同學們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？

　　2、啟發學生發現對子的規律。

　　師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？

　　生：這篇課文有共有8個“對”字；

　　生：每個“對”字的前面和后面的一個詞是反義詞。

　　師：是啊，對子又叫對聯，對聯是中華民族的文化瑰寶。對聯的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯都是反對。請同桌之間一個說對子的上半句，一個接下半句。

　　3、以課文為例同桌互相練習對對子。

　　4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。

　　5、用本學期所學的字詞練習對對子。

　　師：同學們，本學期我們也學了很多意思相反的詞語，來練習一下，老師說上半句，你們接下半句。

　　師：硬對（生：軟）；淺對（生：深）；容易對（生：困難）……

　　（評析：課標說：“閱讀是教師、學生與文本對話的過程。”學生在與文本反復對話中發現了課文內在的規律，嘗試著運用，感受祖國語言的藝術與博大精深，享受成功的快樂。）

　　四、品讀課文，感受語言的溫度

　　1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語。

　　師：通過剛才的學習，你們一定理解了課文的主要內容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語？用橫線劃出來。

　　2、匯報交流。

　　3、課件出示。

　　美   愛    富   暖     真誠   熱忱  溫飽  奉獻

　　雪中送炭      助人為樂

　　師：聽了你們的發言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時也非常愿意去愛護別人，關心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。

　　師：讓我們把對詞語的感覺放在課文中，齊讀《識字6》。

　　3、播放視頻《愛的奉獻》。

　　五、總結升華，拓展延伸

　　1、師板書：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　2、屏示搜集的簡單對子，共同欣賞。

　　六、指導書寫，表現漢字的美

　　1、課件出示：饑 飽 溫 暖

　　2、引導學生發現書寫的規律和要點。

　　師：請同學們認真觀察這四個字，你發現了什么？

　　生：它們都是左右結構的字；左窄又寬。

　　師：我們來看“饑、飽”這兩個字（寫的時候重點放在“食”字旁的書寫上），寫好“食”字旁應注意兩點：一是橫溝的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

　　師：寫“暖”字的時候注意，右邊不是“愛”字。

　　3、學生描紅、仿寫。

　　4、交流反饋。

　　板書設計                           識字6

　　愛

　　真誠      熱忱      奉獻

　　雪中送炭           助人為樂 

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇3

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

　　（cai：四副圖——定格）

　　他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

　　3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

　　4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

　　5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（cai：韻文）

　　讀的怎么樣？

　　6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（cai：配樂范文錄音）

　　知道了嗎？

　　原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪兒呢？

　　那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）

　　（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

　　趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　（四）誰來給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬秋風塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風光）

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

　　我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜歡江南？介紹介紹？

　　（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（cai：憶江南）

　　（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹驕陽海島

　　（1）對海島感興趣？談談

　　（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？

　　是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？

　　（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（cai：海南風光）

　　（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜歡高原？說說

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？

　　（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？

　　（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！

　　四、學習生字：駿、驕

　　1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。

　　2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）

　　（1）仔細觀察觀察，發現了什么？

　　（2）能不能想辦法記住他們？好好想想

　　（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。

　　（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）

　　（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）

　　（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇4

　　“學程導航”課時教學計劃

　　主備人:    施教時期 XX年  月  日

　　教學內容   識字6  

　　共幾課時   3 

　　第幾課時   2

　　課型   新授

　　教學

　　目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詞語。

　　2、學會本課字詞,能正確美觀地書寫四個生字,。

　　3、仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。

　　4、朗讀課文,積累詞語,體會農村夏夜的情趣。

　　5、培養學生良好的讀書、寫字習慣。

　　教學

　　重難點

　　教學重點:寫字。

　　教學難點:把握好字的間架結構。

　　教學

　　資源

　　田字格、生字卡片

　　預習

　　設計

　　1、有感情地朗讀詞語。

　　2、不看生字能正確書空。

　　3、用一段話說說圖上所描繪的事物。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、 復習課文。

　　1、小組長帶同學們復習生字詞。

　　2、開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　　3、比賽讀課文。

　　二、學寫生字。

　　1、出示生字:星  丁  扇  牽

　　(1)認讀生字。

　　(2)認識新部首“戶字頭”。

　　2、小組內同伴討論:用自己的方法,記住這些字。

　　3、 交流討論結果。

　　4、游戲擴詞—生字開花。

　　5、指導寫字。

　　6、播放音樂,學生寫字。

　　一、復習導入

　　1、請小組長帶著你的組員來讀讀這些生字詞。

　　2、小火車呀,開起來:合作讀生字。

　　3、各個小組準備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。

　　二、教學生字

　　1、讓我們再來看看這課剩下的四個生字。

　　(1)誰來讀一讀?

　　(2)你認識這個部首嗎?

　　2、你會記住哪個字?怎樣記?

　　3、提醒注意:“扇”第四筆豎撇要寫得長些,下面兩個“習”,右邊的“習”要寫得略大些。

　　(1) 生字書空。

　　(2) 數筆畫。

　　4、游戲規則:中間是生字,在四周是一朵一朵的小花。

　　5、教師在田字格中范寫。

　　6、教師行間巡視輔導。

　　作業

　　設計

　　★抄寫生字詞。

　　★★完成《一課一練》四。

　　★★★,閱讀《補》四和《一課一練》五,想想文中寫了什么。

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇5

　　課時目標：

　　1、學會本課7個生字，綠線內的5字個只識不寫，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。認識偏旁“木”。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、了解城市建設和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、小朋友們，今天這節課，老師帶你們一起學習《識字6》，一起去看一看大城市中的各種建筑和設施——板書課題。

　　2、跟著老師讀課題——齊讀課題。

　　3、先來看一看、聽一聽《識字6》為我們介紹了哪些建筑設施？聽的時候一定要注意聽清楚字音了。

　　二、播放錄像、創設情境。

　　1、多媒體swf課件演示課文內容。

　　2、小朋友們聽得非常認真，看得也很仔細，接下來就要請你自己來讀一讀了，注意一定要把字音讀準了。

　　三、初讀韻文，讀準字音。

　　1、課件出示課文內容.

　　2、學生讀課文，老師隨機巡視、指導。

　　3、看看這四行中，你最喜歡哪一行，再把你最喜歡的那一行多讀幾遍。

　　四、檢查初讀，整體感知。

　　1、老師發現，小朋友剛才讀得可認真了！現在老師就來考考大家！

　　2、學習第一行詞串：噴泉  雕塑  音樂廳

　　（1）學習“噴泉”。

　　①出示噴泉圖片，小朋友看看，這是什么？

　　②出示：噴泉——誰會讀這個詞？——指名讀。

　　③讀這個詞語的時候要注意些什么呢？（“噴”是前鼻音）

　　④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

　　⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

　　⑥我們大家一起來讀讀。

　　（2）學習“雕塑”。

　　①出示詞語：雕塑

　　②誰認識這個詞？——指名讀。

　　③你能說說在讀這個詞語的時候，要注意些什么嗎？（“塑“是平舌音）

　　④誰會讀了？

　　⑤展示一組“雕塑”的圖片，看，這里就有一些雕塑的圖片，它們有的雄偉，有的美麗，真是城市中一道亮麗的風景線。——讀詞：雕塑

　　⑥請女孩子一起來讀這個詞。

　　(3)學習“音樂廳”。

　　①出示詞語“音樂廳”，小朋友看看，這又是什么？

　　②誰會讀這個詞？——指名讀。

　　③誰來做小老師告訴小朋友應該怎么讀這個詞語呢？——學生做小老師領讀。

　　④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

　　⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

　　⑥出示“音樂廳”圖片，看，這就是音樂廳，覺得音樂廳怎么樣？

　　⑦知道音樂廳是用來干什么的嗎？

　　⑧現在誰還想讀讀這個詞的？

　　⑨我們大家一起來讀讀這個詞。

　　（4）三個詞語連起來讀，會嗎？——個別讀——齊讀。

　　3、學習第二行詞串：花壇  草坪  林陰道

　　（1）學習“花壇”

　　①出示 “花壇”圖片，小朋友看看這是什么呢？

　　②是的，花兒五顏六色，真美！出示詞語：“花壇”——誰會讀？——指名讀。

　　③誰做小老師領讀？

　　④誰也來讀一讀？——指名讀。

　　⑤花壇還有不同的形狀呢？誰能說說？

　　⑥說得真好！你來正確地讀讀這個詞！——指名讀。

　　⑦大家一起來讀讀！

　　（2）學習“草坪”。

　　①出示詞語：草坪

　　②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，草坪的“坪”的后鼻音你讀得很準確！

　　③誰做小老師領讀？——評價：讀得真好！

　　④知道什么是草坪嗎？——學生交流

　　⑤出示兩幅圖進行比較——大片草坪、光禿禿的幾棵草的地：仔細看看，哪一幅才叫“草坪”呢？

　　⑥是的，地上密密麻麻地長著小草，連成一片，這就是“草坪”。

　　⑦我們再來讀讀這個詞！——個別讀——齊讀。

　　（3）學習“林陰道”。

　　①出示詞語：林陰道

　　②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，林陰道中的前鼻音讀得特別準確！

　　③誰也愿意讀給大家聽聽？——指名讀。

　　④我們來看一看，林蔭道到底是什么樣的？出示兩幅圖片進行比較——蒼白水泥路、林蔭路

　　⑤現在你會讀準這個詞語了嗎？——指名讀。

　　⑥誰也想讀？——指名讀

　　⑦男孩子一起來讀讀這個詞。

　　（4）我們把這3個詞連起來讀讀。

　　過渡：有了花壇、草坪、林蔭道、噴泉、雕塑、音樂廳，我們的生活變得更加美好。一起來讀讀這兩行詞串。——讀第一、二行詞串。

　　還有一些設施和建筑，使得我們的生活變得更加方便、輕松。我們一起來看一看。

　　4、學習第三行詞串：大廈  電梯  停車場

　　（1）我們一起把這一行詞串來讀讀。——生齊讀

　　（2）學習：大廈

　　①看這個詞語,出示：大廈

　　②誰會讀讀？——指名讀——讀得時候要注意些什么呢？

　　③你來做小老師帶大家讀讀。

　　④出示“大廈”圖片：看，這就是大廈，你覺得大廈怎么樣？

　　⑤你見過的大廈有多高？

　　⑥大廈真高！誰能讀好這個詞？——指名讀。

　　⑦過渡：那么高的大廈，要想上去還真是很累，可是有了——電梯，就輕松多了！

　　（3）學習“電梯”。

　　①誰來讀讀這個詞？誰也來讀讀？

　　②你乘過電梯嗎？是什么樣的？——學生介紹電梯。

　　③是呀，有的電梯時全封閉的，有的電梯卻像樓梯那樣一級一級的，真有意思！

　　④誰能讀好這個詞？——讀詞：電梯

　　（4）學習“停車場”。

　　①大廈里有電梯，周圍或者地下還有很大的——停車場。

　　②知道停車場嗎？里面都停了一些什么車？

　　③有了停車場多方便呀！——我們一起來讀讀這個詞：停車場。

　　(5)我們把這三個詞語連起來讀讀。

　　5、學習第四行詞串：轎車  地鐵  立交橋

　　（1）請你把這一行讀一讀。——指名學生讀

　　（2）你乘過轎車或者地鐵嗎？誰來介紹介紹？——學習：轎車。

　　（3）出示圖片：看，這就是“轎車”，我們的馬路上到處可以看到各種各樣的小轎車，坐在上面可舒服了

　　（4）讀詞——轎車

　　（5）誰乘過地鐵？能為大家介紹一下嗎？——學生交流

　　（6）是的，地鐵的樣子很像火車，可它的速度要比一般的火車還要快呢！

　　（7）看，這個就是“地鐵”——出示地鐵圖片。

　　（8）你還知道哪些交通工具？——學生交流。

　　（9）這么多交通工具，有天上飛的、水里開的，可就數地上跑的最多了。這么多車在地上跑，一不小心就會——堵車，特別是在交*路口，為了使道路更加通暢，就專門在交*路口建造了——立交橋，我們一起來看看。

　　（10）(出示一組立交橋圖片)：看了這么多立交橋的照片，你們想說些什么？

　　（11）這可真是：這邊橋，那邊橋，左邊右邊都是橋呀。

　　（10）一起來讀讀這一行詞串。——齊讀。

　　五、鞏固讀音，整體感知

　　1、小朋友們發現了嗎？這些詞雖然是一個一個的，可是串起來讀呀，讓人覺得很美，就像一首小詩，所以我們叫它——韻文——跟老師讀：韻文。

　　2、把這些詞連起來讀也能讀好嗎？自己先讀一讀。——學生自己讀韻文。

　　3、誰給大家讀讀？——指名學生讀韻文。

　　4、老師把這些詞語打亂順序，你還會讀嗎？——指名學生讀。

　　5、老師把拼音寶寶請走后，你還會讀嗎？——去掉拼音讀——評價：沒有拼音寶寶的幫忙，也能讀得這么正確，這么好，真厲害！

　　6、去掉拼音后，也打亂順序讀，誰會？

　　7、真是厲害啊！這些城市建筑多美呀！老師也想來讀一讀。——師讀

　　8、覺得老師讀得好嗎？

　　9、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己再來輕聲試一試。——學生自由讀

　　10、誰想挑戰老師？

　　11、你讀得真好，字字準確，還讀得很美！

　　12、下面我們來開火車讀讀這些詞語。——開火車讀。

　　13、四行詞串，每一組讀一行，看哪一組讀得既準確，又美美的——小組讀。

　　14、我們一起來讀一遍。——學生齊讀。

　　六、小結說話

　　1、今天我們一起在美麗的蘇州城里游玩了一番，看到了許多美麗的景色。

　　出示：大城市里有            ，有             ，還有            。

　　2、你能用上屏幕上的句子來說一說嗎？自己先在下面說一說。

　　3、交流。

　　七、學習生字，練習書寫——泉、林、樂

　　1、認讀生字。

　　（1）請你來讀一讀。——指名學生讀

　　（2）你喜歡給哪個生字找詞語朋友？——生1：我給“林”找詞語朋友：樹林、森林、山林、林子……

　　（3）你給“林”找了幾個朋友，真了不起。

　　（4）誰也來？——生2：我給“泉”找詞語朋友：泉水、清泉。

　　生3：我給“泉” 找詞語朋友：山泉、噴泉。

　　生4：我給“樂” 找詞語朋友：音樂、樂曲、樂器。

　　生5：我給“樂” 找詞語朋友：快樂、歡樂、可樂。

　　（5）你可真厲害呀，還能知道“樂”的另外一種讀音呢！——了解“多音字”。

　　2、記憶字形。

　　（1）你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。

　　生1：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。

　　（2）也可以說：兩棵樹——林。這個方法真好！

　　生2：我會記“泉”，上下結構，上面是“白”，下面是“水”。

　　（3）用以前的字來記生字，能根據結構用學過的字加一加，這個方法不錯。

　　老師用：白水——泉。

　　（4）沒有小朋友說到“樂”，看來“樂”字最難記。我們一起看書上的筆順圖。

　　——學生邊看筆順邊描紅。

　　3、指導寫字。認識——“木”木字旁

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　【教學重點、難點】識字、用數量詞表達熟悉的事物。

　　【教學方法】自主、合作、探究。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、能用數量詞說說教室里的事物嗎？

　　2、今天我們學習一首數量詞編的兒歌，揭題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音，自由讀課文。

　　2、指名分段讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，畫出生字詞，標出課文有幾節。

　　2、小組討論，出示表格。

　　3、展示交流，完成表格。

　　4、學習字詞：

　　⑴　同桌同學互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？

　　⑵　全班交流：

　　指讀──小老師領讀──抽讀──齊讀

　　⑶　連線搭配詞語：

　　一只　　軍艦　　　一畦　　稻田　　　一道　　石橋　　　一面　　歡笑

　　一片　　海鷗　　　一方　　秧苗　　　一群　　飛鳥　　　一把　　隊旗

　　一艘　　沙灘　　　一塊　　果園　　　一竿　　翠竹　　　一群　　銅號

　　一條　　帆船　　　一座　　魚塘　　　一孔　　小溪　　　一片　　“紅領巾”

　　四、指導寫字

　　1、靜態觀察：讀字

　　學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　2、動態觀察：看范寫

　　觀察老師的范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

　　3、體驗觀察：臨寫

　　4、對比觀察：品字

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、讀讀連連

　　2、比一比：

　　和小伙伴比一比，看誰最先讀準詞語到達終點。

　　海鷗──軍艦──竹竿──小溪

　　沙灘──銅號──紅領巾──稻田

　　秧苗──水塘——石橋──隊旗

　　3、讀一讀：

　　一頭牛，兩瓶酒。

　　三串葡萄四節藕，

　　五六條魚，

　　七八只狗，

　　九把韭菜花，

　　十個手指頭。

　　二、創設情境，朗讀感悟

　　1、自由讀文，想意境：

　　說說都看到什么景物了 ？

　　2、畫一畫：

　　在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。

　　3、美讀，讀出意境：

　　⑴　邊讀邊想，初步感知數量詞的表達方式。

　　⑵　分組分節比賽朗讀。

　　⑶　自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

　　師生對讀。

　　⑷　齊讀全文。

　　三、語言積累，擴展活動

　　1、“我會認”：

　　小組開火車認讀生字。

　　2、“我會說”：

　　一只　　海鷗……

　　一片　　沙灘……

　　一艘　　軍艦……

　　一條　　帆船……

　　一塊　　稻田……

　　一座　　果園……

　　一道　　小溪……

　　一群　　飛鳥……

　　一面　　隊旗……

　　一把　　銅號……

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蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學重難點：認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　教具準備：

　　1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學掛圖、生字卡片。

　　設計思路：課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

　　（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機認讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

　　三、學習韻文。

　　1、看圖認動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

　　2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

　　（鼓勵學生查找資料，擴大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓練。

　　（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導熟讀。

　　1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

　　2、練習讀。

　　（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠冠軍是（仙鶴　袋鼠）

　　四不象　是（老虎　麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補充：

　　森林醫生（啄木鳥）

　　沙漠之舟（駱駝）

　　六、指導書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

　　★精選資源三：

　　獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

　　我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

　　虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

　　大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

　　麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

　　斑馬身上有黑白條紋。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

　　袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇8

　　我是一名一直從事小學中、高段語文教學的老師，從未涉足過低段。又從大多數有經驗的老師口中獲知低段學生注意的持久性差，一個習慣于中、高段教學的老師是很難順利開展教學的，多半是適應不了，失敗的。為此心有余悸，對低段教學退避三尺。

　　在“藍青”工程師徒結隊中，我與一位村完小的青年教師結成了師徒對子。因她姓陳，大家都叫她小陳老師。她今年教一年級，為了能更好地指導她，我進入到她的班上進行實地聽課。

　　那天，她執教《識字6》，聽著她優美的導語，我知道她是一位認真、富有激qing的老師。上完課后，她笑著搖搖頭，對我說：“哎，這種有關數量詞的識字課我真的不知道該怎么教？假如讓你來上，你會如何教呀？”

　　這一番話觸動了我的心，時時縈繞在我的腦際。就在那一刻，我產生了執教《識字6》的沖動。千萬別怕，去試一試！let me try!

　　【我的目標】

　　1、識字課應體現“識字”，因此通過學習要讓學生把14個生字會讀，“沙、海”等6個生字會寫。

　　2、通過朗讀，讓學生感悟文字所描繪的情境，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、根據書中提供的數量詞的用法，能把看到的事物用數量詞表達出來。

　　4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5、在小組交流、學習中，體驗合作的興趣，增強競爭意識。

　　上述五個目標，是在我聽了小陳老師課的基礎上改進的。其中的第二點和第四點我希望上出自己的風格，想極力打造的。究竟如何，還需實踐。

　　【我的第一次】

　　一、深深呼吸──創設情境，導入新課

　　1、“六·一”節快到了，又有一批小朋友要戴上紅領巾，加入中國少年先鋒隊了。［實物出示并板書：紅領巾，學習生字：領］

　　紅領巾是我們少先隊員的標志。［說一說：一（　）紅領巾 一（　）“紅領巾”］

　　2、先讓我們來了解一下關于少先隊的知識吧。播放錄像：欣賞鼓號隊演奏《中國少年先鋒隊隊歌》，觀看出旗儀式。了解“隊旗、銅號”。畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，瞧它走下來了，大家看看（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字，學讀詞語兩遍，代入數量詞朗讀兩遍。

　　3、在《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏中，激昂地朗讀第四小節。

　　感言：一切如我所預設的那樣順順利利，很快我進入了角色。

　　二、勇往直前──讀中感知，理解字詞

　　1、在這個美好的節日里，讓我們去遠足。瞧，我們的身影出現在美麗的郊外。課件演示郊外風景，配樂范讀第1、2、3小節。

　　2、試著自己美美地讀一讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會。

　　3、同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習；讀得不好的地方，你要幫他糾正。看看哪組同桌合作得最出色！

　　4、指名學生朗讀自己最喜歡的段落，邊讀邊評價，中間結合字詞教學。

　　〖花絮a〗

　　生：（深情地朗讀）一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。

　　師：你讀得真棒。你能來教大家朗讀這兩個詞嗎？（出示：石橋、翠竹）

　　生帶讀。

　　師：小朋友們，你知道還有哪些橋嗎？（學生回答，老師板書）

　　生：南京長江大橋。

　　生：立交橋。

　　生：杭州西湖的“斷橋”。

　　生：木橋。

　　師：小朋友們好能干，你們說到的這么多橋中，你認為哪一個詞與“石橋”是雙胞胎兄弟呢？（學生漠然，問題再次重復一遍，終于有人回答。）

　　生：斷橋。因為字的個數一樣，都是兩個字的。

　　生：我認為是“木橋”。因為“石”和“木”都說出了橋是用什么材料造的。

　　師：古時候人們為了方便行走，在河上用木頭架起一座橋，怪不得“橋”字是什么偏旁？……記字可真有趣。

　　感言：嚇了我一身冷汗，都怨自己問題提得太古怪，提問題真是一門學問呀！

　　〖花絮b〗

　　生：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。（讀完后，他馬上提問了。）老師，什么叫“一畦秧苗”，為什么不說“一塊秧苗”？

　　師：你是一個多么愛學習、會學習的好孩子呀。是的，在我們南方常常聽到人們說：“一塊秧苗”，而在北方還流傳著“一畦秧苗”的說法。（出示秧田圖片）你們看這秧苗之間有田埂圍著，這樣長方形的一塊就叫“一畦”。你們數一數這里共有幾畦？

　　生：有“三畦秧苗”。

　　師：對呀，讀書就應該多想、多問。為了獎勵大家，老師用快板為大家伴奏，一起來朗讀這一段。（師生合作朗讀）

　　感言：這可不是我預設的，這是學生在學習過程中自發的行為。不過好在事前早有準備，因此應付自如。

　　〖花絮c〗

　　生：我喜歡“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍……”（“艦”字念不出了。）

　　師：別急，你看看這個字的右邊就明白讀法了。

　　生馬上讀了出來，并帶領全班讀。

　　師：你見過大海嗎？（學生搖搖頭）其他同學有見過大海的嗎？說給大家聽聽。

　　生：大海是無邊無際的。

　　師：你說得是大海的廣闊。

　　生：大海有好多顏色，有紅的，有綠的，還有藍的。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我姐姐的語文書上有的，我看到過。

　　師：讀書可以使我們小朋友變得更聰明。瞧大海就在我們眼前了！（課件出示大海圖）面對這一番景象，你想想該怎么讀？

　　一生讀得激qing澎湃，贏得全班掌聲。在美麗的景色引領下，全班感情朗讀。

　　師出示靜態海景圖。

　　師：面對如此迷人的海灘，小朋友們你能學著書上第一小節的說法說一說嗎？有困難的小朋友可以和同桌合作著說一說。（學生自由試說）

　　點擊精彩：

　　作品1號：一陣海浪，一個女孩，一把鏟子，一座城堡。

　　作品2號：一棵椰樹，一只螃蟹，一片海浪，一個美夢。

　　師：讓我們為他們的精彩回答熱烈鼓掌。

　　作品3號：這時，一個女孩自信滿滿地站了起來，說：“我能把第一小節編成一個故事。”于是她娓娓動聽地講了起來：“大海媽媽有許多孩子，她最喜歡的就她身邊的那一片金黃色的沙灘，她把美麗的貝殼掛在孩子的身上。海鷗是她最牽掛的孩子，看著一只只海鷗飛上藍天，大海媽媽就會嘩嘩地笑起來。每天都有一艘艘軍艦和一條條帆船從很遠的地方來看望她，大海媽媽樂得拿出最鮮美的魚蝦送給帆船，唱出最動聽的歌曲送給軍艦。”

　　師：讓我們全體起立為她鼓掌！

　　感言：奇跡！一年級的小朋友真的有這么能干嗎？是的，這是學生投入學習的成果。他們需要用一次精彩的回答來體現自己的價值。我知道這不是我的功勞，這是新課程的功勞：一切在自然的“原生態”中生成。

　　三、第三扣：激qing依舊──整體朗讀，升華感情

　　1、讓我們加快腳步，把隊旗高高地插上山頂。一面面隊旗上出示生字、詞語，開火車朗讀鞏固識字。

　　2、啊，大海、農田、山村都在我們的腳下。請亮開你的嗓子，盡情朗讀！（自由朗讀全文──分小組賽讀──師生對讀──齊讀）

　　3、書寫指導：

　　⑴　在“沙、橋、軍、海、竹、苗”中學生尋找自己認為最難寫的字寫在田字格里。

　　（出示學生作業）仔細看一看，這個字哪里最難寫？他是怎么寫好的？學著寫一個。

　　師示范寫“海”字，學生跟寫。

　　⑵　這些字中哪一個字最容易寫錯？請特別仔細、用心地寫一個。

　　⑶　尋找一個自己最有把握寫好的字，寫兩個。寫好后請同桌在你最好的一個上打上“☆”。

　　4、和著輕音樂，全班朗讀全文。

　　感言：終于結束了，我的心隨著輕音樂漸漸平靜下來，望著學生我似乎有許多話要說，但又說不出來，真是百感交集。

　　【我的告白】

　　〖我真的很緊張〗

　　從課前談話到課止，我的心情都籠罩在緊張之中。在人生的第一次中保持鎮定，是很難的，緊張來源于哪里？一是對于低段學生具體的心理狀態、行為表現實際是怎樣的，我是不夠了解的，有的只是道聽途說，偶爾接觸的印象，真正要從學生心理特點來進行教學，總覺得心里面空蕩蕩的，好不踏實。的確，在課堂上學生對于我提出的問題，并不如我所想像的那么順利，中間需要我進行及時地解釋，反復地講解，需要我指明具體的目標；我總是面臨問題還沒提完，學生早已開始行動的混亂局面。這都是我以往在課堂上沒有遇到過的。二是擔心自己把握不住低段識字教學的特點，把它上成閱讀課，注重感悟體驗而弱化了“識字”。結果證明我的擔心是對的，字、詞的反復朗讀、鞏固這一點做得是遠遠不夠的。在關注學生自主識字方面還需大大加強，真正要讓自己走近學生，融入其中去。目標中的第一條我都沒有好好落實，真是慚愧呀。

　　〖我真的很想突破〗

　　在聽小陳老師執教時，她對于“海邊”這一段是用“一（　）海鷗”等固定的填空形式來展開教學的，她的出發點是知識傳授。而我卻想從“激發學生興趣，使學生嘗到學習的樂趣”出發，以“讀”為手段，組織識字教學。因此我設計了“自由體悟讀──隨情境感情朗讀──觀海仿說──配樂誦讀”的環節。

　　首先，創設情境，啟發想象，這有利于學生“讀進去”。在學習海邊的數量詞時，引導學生想象是最實用的方法。葉圣陶先生說：“必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字，達到身臨其境之感。”學生帶著各自的想像看圖說數量詞的精彩表現，就是對這一方法的最好回答。

　　其次，要研究學生，有針對性地彌補學生經驗的不足。我們的學生身處平原地區，極少見過真正的海。一段海邊優美風景錄相片，可以使學生馬上對大海產生親切感，感情朗讀水到渠成。教學中激活學生頭腦中已有對“橋”的生活印象，與識字教學“聯姻”，就能使識字變得趣味盎然。

　　用“讀”激“趣”，用“讀”領悟，用“讀”想象，用“讀”鞏固，用“讀”讓孩子們熱愛語文──喜歡識字，喜歡閱讀，喜歡說話，喜歡寫話，瑯瑯的書聲成為學生精神律動的音符。實踐之后，我才明白原來“讀”是我們教師的魔法石，正確使用它會產生無窮的魔力。我在尋求突破中找到了一個簡便、實用的好方法。我驚喜我沒有破壞學生對語文的興趣，我好好地珍惜著，這應感謝“讀”。

　　“一節課下來，不能讓學生一無所獲。”執教之前，我默默地對自己說。我試圖在教學過程中，想教給學生記字的方法，這也是我的目標之一，希望他們今后能在生活中運用方法，主動識字；我想告訴學生并不是只有老師才有提問的權利，“問”的權利應該是屬于他們的。遇到不認識的字、不理解的詞都可以大膽地請教別人。我多想讓每個人都能寫出一手好字，因為這是他們的終身財富。為了這些，我全力以赴，在執教時雖然磕磕碰碰，粗枝大葉，但我看到了我的努力沒有白費。

　　〖我真的感到特別意外〗

　　事前我已做好了失敗的打算，只把它作為一次鍛煉。可在課堂上我聽到了學生入情地朗讀，欣賞到了學生獨特地表達，看到了學生書寫得端正、漂亮的漢字，更感受到了學生的快樂，這些對于我來說太意外了。上完課后，我沒有馬上離開教室，而是走到了學生中間，摸摸他們的頭，牽牽他們的手，坐在他們的座位中間，不禁笑了。多么可愛的小天使啊，在他們眼里可以原諒老師的一切──魯莽、草率、錯誤，而我們老師又能原諒學生的這些嗎？多一點寬容，多一點陽光，孩子們會更愛語文，更愛學習，更愛生活。我們的責任，則是讓這種美好保持下去，發展起來。

　　【我的追問】

　　“快樂識字，享受語文。”享受語文帶給我的快樂，同樣也應享受它帶給我的刮骨般的疼痛思索。對照一開始自己定下的目標，檢視自己的行為，我不停地在問自己這樣兩個問題：

　　1、怎樣培養學生自主識字的愿望？

　　2、如何通過識字提高學生的口語表達能力？

　　這兩個問題也許是識字教學所應解決的重要問題，而我做到了嗎？如果沒有做到，我該怎樣去解決呢？假如做到了一點點，我又該如何去完善呢？

　　就這樣我嘗試過了，試過之后才知道一切問題都有解決的辦法，就看我們用什么態度去對待它。一年級不可怕，可怕的是我們陳舊的思想，退縮的心理。新課程需要我們走出井底，勇敢地去闖一把。“我還想再試一次！”我對小陳老師說。她笑著說：“我也是。”那么就讓我們在行動中共同成長吧！

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇9

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《識字6》是人教版新教材一年級下冊數量詞的歸類識字。教材把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。

　　2、教學目標

　　根據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標：

　　1、識“海、歐”等14個生字，會寫“海”字。

　　2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟識的事物。

　　4、培養學生觀察力、口頭表達能力及思維的創造力。

　　3、教學重、難點

　　“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。

　　教學重點：認識14個生字并會寫“海”字。

　　教學難點：能正確使用數量詞來表示一些事物。

　　二、說教法學法

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。本班學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，叫小老師領生字，以指名讀、開火車讀等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，從中認識鞏固生字的學習。

　　三、說教學過程

　　1、激趣導入，引入新課

　　為了激發學生的興趣我把整節課都以去郊游這么一個情境串聯起來，首先以談話引入，“今天，老師帶你們去游玩，那咱們個地方可美了！你們想去嗎？好！那現在就出發！”這樣學生的好奇心就來了，為下文的學習作好了鋪墊。然后創設情境，以圖片引出第四小節的內容“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。”并把它作為一個拿票上車的一個關卡，只有認識了這些字才能拿票上車去游玩。這樣一來學生學習生字的熱情就更高了，為了過這一關他們會更加認真地聽講與思考。一個關卡通過了，這樣在新課導入過程中第四小節也就學完了。可以上車出發了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉村、公園。這些地方美嗎？有些什么景物？讓學生從書本中去尋找答案，自己去學習《識字6》的一、二、三這幾個小節。為了鞏固學生自己學習的方法，我又提出“如果你遇到不會讀的字，怎么辦？”這個問題，讓學生回憶認字的方法，更好地去自學文中的生字。

　　2、學習課文一、二、三小節

　　首先來到的是海邊，出示海邊的風景圖，以圖片吸引學生的注意力，再進行示范句式“你在哪里看到什么？”，引導學生觀察、說話、在語言環境中強化識字。由學生看圖說話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學生進行認讀，再齊讀第一小節，強化認知。

　　接著出示鄉村的圖片，讓學生說說課文哪小節是寫鄉村的，并指名讀一讀。“在鄉村你又看到了什么？”根據學生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚塘、果園。再對這幾個詞語進行認讀，并齊讀第二小節。學習第三小節的方法與前面兩小節相同。最后課件出示這三小節的課文，讓學生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節的學習。

　　此環節設計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。鼓勵學生運用課文的句式說句子，培養學生的說話能力。適當的此環節設計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導游戲，調節學生的學習情緒，達到優化課堂的目的。

　　3、自主認字和識字

　　此環節的設計目的在于引導學生自己去探究發現，培養學生的識字能力。 在學生熟悉課文的基礎上再來進行生字的教學，這樣學生對于這些生字已經有了一個大致的印象，學習起來也就容易多了。首先指名學生來讀一讀，讓全體學生都了解這些字，再請位讀得好的學生當小老師，帶領讀生字，這樣與老師自己領讀相比，學生會感到新奇，積極性也就顯得更高了。會讀生字了，還要有所注意，我讓學生自己說說，你要提醒同學們注意哪些字的讀音。在學生討論的過程中也是他們探究、思考的一個過程，有利于培養他們的觀察、探究能力。以上的生字教學都是在帶拼音的情況下進行的，在學生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認讀，并讓學生說說以什么辦法來記住這幾個字，充分發揮學生學習的主動性，還給學生一個探索的空間。這樣學生不僅能加深對這幾個字的印象，而且對于學習生字的興趣也會變濃厚。最后再對生字組詞，以更好地記憶。

　　4、指導書寫

　　此環節主要是讓學生會寫“海”字，培養學生的書寫能力。首先課件出示田字格中的“海”字，讓學生進行觀察，并說說要注意的地方，大致了解“海”的結構位置，接著教師進行范寫并講解，有助于學生更好地了解這個字。最后學生實踐，進行練寫，培養書寫能力。

　　5、學習數量詞

　　學生再讀黑板上的詞語，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語的好朋友，由此引出數量詞。學生在以前的練習當中就做到過許多有關數量詞的題目，所以數量詞對于他們來說已不再陌生，也知道許多的數量詞，所以我又問到“小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？” 設計此環節在于結合具體的語言環境，引導學生去觀察發現，調動學生學習的興趣，并活躍課堂氣氛。

　　6、板書設計

　　一只海鷗　　一畦秧苗　　一道小溪

　　一片沙灘　　一塊稻田　　一孔石橋

　　一艘軍艦　　一方魚塘　　一竿翠竹

　　一條帆船　　一座果園　　一群飛鳥

　　此板書設計的目的：抓住文中的重點來板書，直觀、清晰、在于更好地幫助學生理解課文。

　　《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。” 因此我根據本課的特點，讓學生在認識事物的同時認字，讓學生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時，初步感知不同事物的數量詞表達方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運用，創設寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇10

　　作者：實小語文組

　　教學目標 ：

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點和難點：

　　認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  ：

　　今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

　　6、生匯報，師板書：海灘農村公園學校

　　三、學習課文

　　（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　　（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據匯報出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　　（三）想想自己是怎么學懂前兩段的？

　　1、小結方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀了，看到了，覺得。

　　4、根據匯報出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習：一沙灘一軍艦一帆船

　　一秧苗一魚塘一果園

　　一小溪一石橋一翠竹

　　一銅號一“紅領巾”一歡笑

　　五、指導書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。

　　板書設計 ： 識字6

　　海灘 “〇”

　　農村 “□”

　　公園

　　學校

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇11

　　《識字6》是篇優美的看圖識字課文，要讓學生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風光并且了解到祖國各地的風情，激發學生對祖國大好河山的熱愛。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學生在課堂上去祖國各地盡情游覽，在交流朗讀時相機出示多媒體畫面: 風景秀麗的江南,細雨蒙蒙,杏花格外嬌艷;海島盛夏,驕陽似火,高大的椰樹綠蔭如蓋; 塞北秋風瑟瑟,駿馬在草原上奔騰；冰雪覆蓋的高原上,牦牛在緩慢前進。同時配上相關的音樂<美麗的草原我的家>等,生動的畫面,各具風情的音樂,調動學生多種感官,使學生仿佛身臨其境,獲得深刻的體驗,以感情朗讀的方式外現表達自己的感受,激發學生對祖國河山的熱愛，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅使下饒有興趣地學習韻文。

　　這堂課是在多媒體的呈現下使學生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學。學生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。并且在教學的過程中主要通過學生自己體會來學習，學生的自主性得到了發揮。整堂課受到了良好的教學效果。

蘇教版一語下冊《識字6》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字“椰、牦、駿、塞、驕、島”，能正確、美觀地書寫“塞、驕、島”。

　　2、圖文對照，充分發揮想象，認識圖上描繪的事物，結合圖片理解詞串里的詞語。

　　3、體會祖國的幅員遼闊和自然風光的美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1.播放《大中國》

　　老師剛才給大家播放的歌曲是《大中國》，歌里唱到——（我們都有一個家，名字叫中國）

　　2.出示中國地圖，談話。

　　師：看——(出示中國地圖)這就是我們共同的家，這是一幅——中國地圖。我們的“家”像一只雄雞高傲站在世界的東方，我們的“家”是個大家庭，有56個民族。我們的“家”地域遼闊，有許多美麗的風景名勝。你都去過哪些地方？

　　3.揭示課題。

　　有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，他去了哪些地方呢？（教師根據地圖逐一出示塞北、江南、海島、高原四個地方。）邊出示邊介紹——

　　塞北：長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方。

　　江南：長江以南廣大地區；特指長江以南的蘇南、皖南、浙北地區。

　　海島：海洋里被水環繞的較小陸地。（海南島）

　　高原：海拔在500米以上、地勢起伏不大的遼闊地區。（青藏高原）

　　這個小朋友還把自己在祖國各地見到的景物編成了一首詞串，今天我們就來學習《識字6》，跟著他一起到祖國這四個地方游一游，去欣賞風格各異的美麗風光。

　　二、詞圖聯系，初識生字新詞。

　　過渡：聽，小火車開來了，我們趕快乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車帶著我們先來到了塞北。（跟老師一起寫：塞北）

　　1、學習“駿馬  秋風  塞北”（ 出示塞北圖；讀詞語）

　　（1）看，在這一望無際的塞北草原上，有什么呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡）讀詞。

　　（2））駿馬喜歡在塞北遼闊的草原上奔馳， 看馬的鬃毛高高飄揚，那是因為有陣陣涼爽的秋風迎面吹過！（出示秋風）

　　假如你就是那只駿馬，迎著涼爽的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？

　　（3該怎么讀這個詞串？(自由練習——誰想試一試？)

　　2、學習“杏花  春雨  江南”

　　過渡：游覽了一望無際的塞北草原火車繼續向南方開去，它帶著我們來到了哪兒呢？（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）

　　（1）（出示圖片）對，我們來到了——美麗的江南。（板書詞語）

　　瞧，這是什么？出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！這個詞語該怎樣讀？）

　　江南不僅有美麗的杏花，還有綿綿春雨，看——（出示“春雨”）讀詞

　　（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。這美麗的江南該怎樣讀？

　　（練一練，讀好這個詞串——指名讀——女同學一起來讀——男同學想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學）

　　3、學習“椰樹  驕陽  海島”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到的——海島！（板書詞語，讀詞語）

　　（1）這是祖國的最南端——海南島，現在，我們就去領略一下海島風光。海島上的太陽怎么樣啊？陽光好厲害，這就是——驕陽（出示驕陽）

　　理解詞語“驕陽”（這樣的太陽讓我們想到了什么季節？（夏天）是夏天的什么時候？

　　誰來讀一讀（指名讀——齊讀）

　　（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們對椰樹有什么了解？

　　椰樹長的很高大，，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！來讀讀試著讀好這個詞串。

　　（4）指導朗讀詞串。　指名讀——喜歡這兒的同學一起讀！

　　4、學習“牦牛  冰雪  高原”

　　過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，去青藏高原！

　　（1）出示高原風光圖片。來到高原你有什么感受？(板書)

　　相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

　　相機出示“牦牛”你們了解牦牛嗎？

　　它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！

　　（2）我們走進冰雪覆蓋的青藏高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們來讀一讀這行詞串！

　　三、熟讀課文，讀準生字新詞。

　　1、剛才，咱們迎著涼爽的秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；在蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；又來到炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。

　　2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家 ！那就是——中國！

　　3、從祖國的大江南北游覽了一番，下面我要考考大家，先來看看幾個生字，會讀嗎？

　　（自由讀，小老師帶讀，開火車讀）去拼音讀。

　　4.現在用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先練一練。

　　指名讀，同桌讀，齊讀。

　　5.下面還有道難題呢？我看誰能解決它。用詞串里的詞語填空，讀一讀。

　　四、指導寫字，識記生字字形。

　　過渡：大家順利完成任務，現在我們休息一下，一起來做《寫字操》。

　　1.做《寫字操》。

　　2.識記字形。還記得這幾個字嗎？你準備怎么記住這幾個字？

　　交流。

　　3.指導寫字。看課件，提示重點部分及筆順。

　　4.生描紅仿寫，師巡視指導。

　　5.欣賞課文錄音。（機動）

　　6.“我要做”游戲：“揚揚修理工”（連詞成句）、“魔法鏡”（看圖片選出對應的詞語）

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字。                  2.朗讀韻文。

　　第二課時

　　1.進一步理解韻文、識記生字新詞。       2.背誦韻文。