蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案（通用13篇）
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3. 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
⒈小朋友，世界之大，無(wú)奇不有。有許多的動(dòng)物比賽，如少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，古時(shí)候的斗蟋蟀比賽，香港的跑馬、溜狗比賽，英國(guó)的騎馬比賽，我們知道西班牙人愛(ài)看斗牛比賽，欣賞斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技藝。
⒉今天，老師帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。題目 騎牛比賽，
⒊師讀課文，聽(tīng)了老師說(shuō)的，想不想自己也讀一讀？
⒋生讀課文
⒌讀準(zhǔn)字音 ，檢查字音，詞語(yǔ)
⒍再讀課文，將句子讀通順。
⒎通過(guò)剛才的朗讀，你對(duì)騎牛比賽有了哪些了解？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰(shuí)不被摔下來(lái)，誰(shuí)就贏(yíng).
⒏師：騎牛比賽又叫瞬間運(yùn)動(dòng)，騎手先騎在關(guān)在圈里的野公牛的背上，然后將野公牛放入場(chǎng)內(nèi)，如果騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功.另外，再根據(jù)騎手的動(dòng)作及驚險(xiǎn)程度加分.比賽十分危險(xiǎn)。
⒐但我們的南美洲人 出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
①讀“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。” “愛(ài)看嗎？”“有多愛(ài)看？”
②練習(xí)用“特別”造句。你特別喜歡作什么呢？
⒑“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”文中第二小節(jié)就具體地寫(xiě)了比賽的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀.
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段 （生自讀第二自然段）
師：這小節(jié)有幾句話(huà)？ 生：四句話(huà).指名讀
師：你們?cè)僮x一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？
生：盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，這位騎手還是牢牢地騎在牛背上。看出他的本領(lǐng)很高。
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來(lái)嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來(lái)，一會(huì)兒后蹄抬起來(lái)，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。生：那頭牛還在叫，好像在說(shuō)：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
老師這里有一幀這位騎手在比賽中的特寫(xiě)鏡頭，
生：這只牛眼睛瞪得真大，它想居然有人敢騎在我背上！
生：它肯定氣得不得了，鼻子都在冒煙呢！
生：它一定想把上面的人甩下來(lái)，瘋狂地奔跑，地上塵土飛揚(yáng)。
師：你們的描述讓老師領(lǐng)教了“野性十足”的含義。
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫(xiě)牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？
生：野性大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？生：可以。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來(lái)。 （學(xué)生讀詞）
師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來(lái)，騎手就是掉不下來(lái)。
生：騎手屁股下好像有萬(wàn)能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來(lái)。
生：騎手表現(xiàn)得像一位勇敢的將軍。
生：騎手一點(diǎn)也不害怕，雙腿牢牢地夾住牛背
生：騎手還揚(yáng)起了左手，好象在指揮牛兒
師：的確是技藝高超，才能有這樣出色的表現(xiàn)啊！
師：體會(huì)得多好呀，書(shū)上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間，雖然畫(huà)面是靜止的，但聰明的小朋友已經(jīng)通過(guò)想象讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！
“超”就是超過(guò)，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過(guò)了別人？
生：書(shū)上說(shuō)好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上，從這里我看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過(guò)了別人.
生：前面我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“兩三秒鐘”時(shí)間很短，其他騎手等于一騎上去就摔了下來(lái)。而這位騎手卻不是，看出了他技藝高超。
（教師板書(shū)：技藝高超）師：＂技藝高超＂的意思懂了嗎？
師：比賽真精彩，誰(shuí)愿意把這兩句話(huà)兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，讓我們確實(shí)感受到這位騎手技藝高超。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話(huà)）
師：比賽真精彩。此時(shí)賽場(chǎng)上的人看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開(kāi)心地笑，勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語(yǔ)就表示了這個(gè)樣子，能找出來(lái)嗎？生：興致勃勃。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？ （學(xué)生讀詞）
師：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽，賽場(chǎng)周?chē)紨D滿(mǎn)了人，觀(guān)眾看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---熱烈的掌聲）
師：出示“熱烈”這個(gè)詞。這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字共同之處在于都有一個(gè)四點(diǎn)底。
四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里“熱烈”表示觀(guān)眾的心里都很激動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了吧。
我們一起讀最后一句話(huà)。（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）
師：老師感覺(jué)掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。 （學(xué)生又齊讀一遍）
師（指著黑板上的四個(gè)詞語(yǔ)）：讀了第二小節(jié)，我們知道了一位騎手技藝高超，征服了野性大發(fā)的公牛，觀(guān)眾們看得興致勃勃，并報(bào)以熱烈的掌聲。誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來(lái)讀一遍。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：比賽結(jié)束后，一個(gè)小姑娘跑上去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，還向騎手提了一個(gè)問(wèn)題---
生（接讀）：你為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題呀，騎手回答說(shuō)---
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！
師：這位小姑娘聽(tīng)了騎手的話(huà)，明白了為什么騎手沒(méi)從牛背上摔下來(lái)。聰明的小朋友，你們明白了嗎？ 請(qǐng)大家在四人學(xué)習(xí)小組中討論討論。
（學(xué)生討論） 生：因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí)，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，他練得多了，就會(huì)了。
生：這位騎手不怕苦，他刻苦練習(xí)，摔下來(lái)又爬上去繼續(xù)練，最后他終于練就了高超的騎牛技藝。
生：其實(shí)他一開(kāi)始也不會(huì)騎，他也摔下來(lái)很多次，但他不怕，俗話(huà)說(shuō)“失敗是成功之母”，他通過(guò)不斷的練習(xí)，終于會(huì)騎牛了。
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們理解得真好，正是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的練習(xí)（出現(xiàn)三幅圖片）才練就了今天高超的騎牛技藝。（板書(shū)：摔下來(lái)上千次）此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說(shuō)什么？
生：你真棒！（豎起大拇指） 生：你真了不起！ 生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭(zhēng)取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話(huà)吧！ （學(xué)生齊讀騎手的話(huà)）
師：有一些騎手從牛背上摔下來(lái)，你們想對(duì)這些騎手說(shuō)些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會(huì)成功的。
生：你們要像獲勝騎手那樣，不怕失敗，摔下來(lái)還要繼續(xù)練，總有一天，你們也會(huì)成為冠軍的。
生：我覺(jué)得你們真是了不起，真勇敢，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。
師：這篇課文學(xué)完了，我們不但感受到了比賽的驚險(xiǎn)激烈，而且比賽也讓我們懂得了很多很多。在我們的大千世界里，像騎牛比賽這樣精彩而有趣的民間運(yùn)動(dòng)還有不少，你們想不想了解？課后請(qǐng)你們?nèi)プx讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，或者找周?chē)娜肆私饬私猓脝幔?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說(shuō)的話(huà)。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1、板書(shū)課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀(guān)看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話(huà)。
（三）布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)巳耍蠹以诘赜^(guān)看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話(huà)是什么意思？
（5）騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀(guān)看比賽。
大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫(xiě)字指導(dǎo)
束：獨(dú)體字，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
觀(guān)：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？
板書(shū)：
7、騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次 技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解騎手說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1、板書(shū)課題：騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文
1、提出要求
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求
（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀(guān)看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話(huà)。
（三）布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)巳耍蠹以诘赜^(guān)看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話(huà)是什么意思？
（5）騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀(guān)看比賽。
大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫(xiě)字指導(dǎo)
束：獨(dú)體字，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
觀(guān)：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個(gè)
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè)
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次
技藝高超
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇4
《騎牛比賽》一文，作者用精練的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場(chǎng)面：“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”然而要求思維比較直觀(guān)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)理解它，是比較困難的。在備課的時(shí)候我忽略讓學(xué)生表演的形式來(lái)理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“ 牢牢地騎在牛背上”。其實(shí)在這時(shí)候也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)方法。在理解“高超的技藝”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來(lái)的。學(xué)生找出騎手說(shuō)的一句話(huà)，我就放手讓學(xué)生討論這句話(huà)的意思。這樣，層層深入地思考討論，學(xué)生理解了騎手話(huà)語(yǔ)的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象，運(yùn)行自然，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
我讓孩子們自己去體會(huì)哪個(gè)句子寫(xiě)得更好。經(jīng)過(guò)品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進(jìn)一步明白了：因?yàn)椤芭d致勃勃”寫(xiě)出了 “大家”的心情，說(shuō)明大家都很高興，也表現(xiàn)出了他們對(duì)騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫(xiě)了大家在干什么，沒(méi)有寫(xiě)出他們的心情來(lái)，我們讀的人就不知道觀(guān)看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個(gè)教學(xué)片斷中沒(méi)有注意語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中，我們要還語(yǔ)文以本色，應(yīng)時(shí)時(shí)不忘語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，在比較中體會(huì)，在品讀中感悟，在感悟中積累，做到厚積而薄發(fā)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文能力定會(huì)日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的。也是我們低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇5
教學(xué)理念：這篇課文集中描寫(xiě)了南美洲一次騎牛比賽的生動(dòng)場(chǎng)景，注意突出了一個(gè)騎手的高超技術(shù)，含蓄揭示了這位騎手獲得成功的艱辛歷程，從而啟迪人們領(lǐng)悟蘊(yùn)涵其中的深刻道理。在教學(xué)中，通過(guò)“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。注重培養(yǎng)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的能力，合理運(yùn)用插圖，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人們特別愛(ài)看騎牛比賽，這“騎牛比賽”就是看誰(shuí)能在訓(xùn)練已久的公牛背上待的時(shí)間長(zhǎng)而不掉下來(lái)，誰(shuí)就是冠軍。
今天，老師就帶小朋友們一起去南美洲看一場(chǎng)激動(dòng)人心的騎牛比賽，好不好?
(板書(shū)課題，齊讀)
[評(píng)析]低年級(jí)學(xué)生存在著濃厚的好奇心，而這種好奇心恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)力。本來(lái)，“南美洲”、“騎牛比賽”等與學(xué)生比較陌生，教師及時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生變?yōu)橐粋�(gè)觀(guān)看者的身份，興趣倍增，從而達(dá)到事半功倍的效果。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.交流自學(xué)字詞情況。
(1)找出“特別”在文中的句子。
①指名學(xué)生回答讀出。
②換詞理解：十分、非常。
③指導(dǎo)用“特別”口頭練習(xí)說(shuō)話(huà)。
④師：文中哪兒可以看出“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?”
生：一到休息日，賽場(chǎng)周?chē)蛿D滿(mǎn)了人。
⑤指導(dǎo)朗讀：重讀“一到、擠滿(mǎn)”。
[評(píng)析]新課標(biāo)指出要“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。”因此，對(duì)學(xué)生能在文中輕松找到答案的問(wèn)題，應(yīng)重在指導(dǎo)朗讀感悟。
(2)找出“熱烈”在文中所在的句子。
①指名學(xué)生回答，讀出。
②師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)熱烈的掌聲!(生鼓掌演示)“再熱烈些!”(生面帶微笑使勁鼓掌)
師：剛才大家的掌聲就十分熱烈了!
[評(píng)析]“熱烈”、“特別”同是理解詞語(yǔ)，但方法上卻不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。對(duì)“特別”的理解重在指導(dǎo)“換詞”、“口頭說(shuō)話(huà)”的形式上，而對(duì)“熱烈”的理解是結(jié)合學(xué)生的具體動(dòng)作，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，提高學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)生的各種觀(guān)感進(jìn)行理解。
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“熱烈”
三、再讀課文，感悟文本
1.聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊找出描寫(xiě)文中兩幅插圖的句子或段落。
2.第一幅插圖：
①練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)。
生：一位騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上。
生：只有一位騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
②理解“瘋狂”。
生：“瘋狂”就是上下蹦跳。(邊說(shuō)邊作動(dòng)作，學(xué)生大笑)
生：我通過(guò)看圖知道，公牛的眼睛紅紅的，鼻子喘著粗氣，這就叫“瘋狂”。(師及時(shí)表?yè)P(yáng)他善于觀(guān)察)
③師引述：盡管公牛 ，他還是 。可以看出這位騎手的本領(lǐng)怎么樣?(邊說(shuō)邊豎起大拇指)
生：可看出這位騎手的本領(lǐng)特別大。
師：這就叫做“技藝高超”。
④師：這位騎手技藝高超，其余騎手表現(xiàn)得怎么樣呢?(指名學(xué)生讀出有關(guān)語(yǔ)句，再齊讀)
過(guò)渡：為什么這位騎手沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?
3.看第二幅圖：
①練習(xí)說(shuō)話(huà)：一位小姑娘給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，并且問(wèn)他。
②騎手是怎么回答的?(指名學(xué)生讀出，并理解)
③齊讀感悟
[評(píng)析]合理地利用插圖，把插圖用在刀刃上，直接切入重難點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的“老三段”分析法；對(duì)騎手“技藝高超”的理解，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行感悟以及與其余騎手的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比的方法；對(duì)“瘋狂”一詞的理解，更是新穎：學(xué)生自己理解，結(jié)合插圖理解，聯(lián)系上下文理解，真可謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
[總評(píng)]低年級(jí)學(xué)生一般對(duì)童話(huà)文章感興趣，對(duì)《騎牛比賽》此類(lèi)課文，由于離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不太感興趣，假如老師再進(jìn)行枯燥無(wú)味的分析，學(xué)生更是沒(méi)興趣。為了保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，本著充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成輕松探討的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)了此篇教案。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生先對(duì)“南美洲”、“騎牛比賽”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以一個(gè)觀(guān)看者的身份進(jìn)入學(xué)習(xí)，消除距離感，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的欲望。遙遠(yuǎn)異域的奇特風(fēng)光和獨(dú)特比賽，首先給了學(xué)生一個(gè)視覺(jué)和感覺(jué)上的刺激，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提到一個(gè)最高點(diǎn)。
2.靈活使用多種教學(xué)手段。傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)手段的穿插使用，讓學(xué)生的視覺(jué)有一種跳躍感，同時(shí)學(xué)生在生動(dòng)的氛圍中扎扎實(shí)實(shí)用心觀(guān)察所學(xué)知識(shí)。打破傳統(tǒng)的分析法，合理地利用插圖，直接切入課文重難點(diǎn)，適時(shí)利用插圖，練習(xí)學(xué)生說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，充分讓學(xué)生去想、去說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地。
3.留心觀(guān)察每位學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)中肯的評(píng)價(jià)。學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步、智慧的每一位閃光送出我內(nèi)心深處的想法，讓學(xué)生體會(huì)并獲得知識(shí)的滿(mǎn)足與快樂(lè)，建立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)感受語(yǔ)文的優(yōu)美。課堂上陣陣掌聲就是最好的說(shuō)明。
4.通過(guò)各種形式的練習(xí)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在初讀課文時(shí)，教師范讀，以聲情并茂的朗讀將抽象的語(yǔ)言文字還原成動(dòng)聽(tīng)的聲音信息，直接作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象披文入情，激起學(xué)生深究課文的欲望；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的認(rèn)知和經(jīng)歷，努力與作者產(chǎn)生情感共鳴，使他們真正受到熏陶感染。
（作者單位：連云港師專(zhuān)一附小）
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇6
《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說(shuō)的話(huà)。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1、板書(shū)課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀(guān)看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話(huà)。
（三）布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)巳耍蠹以诘赜^(guān)看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話(huà)是什么意思？
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇7
我個(gè)人對(duì)第2自然段的處理比較滿(mǎn)意，一改以往把字句破碎開(kāi)來(lái)分析，而是跟著學(xué)生的回答來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，正如鎮(zhèn)江教研室的一位領(lǐng)導(dǎo)所講：教路跟著學(xué)路走。這一片斷的特別之處就是從理解“高超的技藝”入手，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來(lái)的。學(xué)生找出騎手說(shuō)的一句話(huà)，教者就放手讓學(xué)生討論這句話(huà)的意思。這樣，層層深入地思考討論，學(xué)生理解了騎手話(huà)語(yǔ)的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象，運(yùn)行自然，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇8
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：234
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3. 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 課前搜集，匯報(bào)引題
1. 課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2. 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3. 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文，講讀有法
1. 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2. 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3. 再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1. 小朋友們讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂(lè)表演“坐飛機(jī)”）
2. 南美洲到了，大家快看！（播放動(dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”）
3. 你看到了什么？感受到了什么？
（1） 圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2） 對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3） 回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4. 你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、 誘發(fā)想象，討論明理
分角色朗讀對(duì)話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？
五、 分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）
2. 誰(shuí)來(lái)做小老師？
3. 認(rèn)讀生字并組詞。
4. 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸，遷移練說(shuō)
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇9
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 騎牛比賽
共幾課時(shí) 2課時(shí)
第幾課時(shí) 第1課時(shí)
課型 講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。
教
學(xué)
資
源
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說(shuō)自己的感受(用一兩個(gè)詞來(lái)夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。
3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問(wèn)。
2、齊讀課文,體會(huì)騎牛比賽的驚險(xiǎn)。
四、潛心會(huì)文
1、聽(tīng)老師讀第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個(gè)詞。
3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。
4、 4、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認(rèn)真寫(xiě)字。書(shū)空,板演,評(píng)議。
4、練習(xí)描、仿、寫(xiě)。
5、書(shū)空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來(lái)觀(guān)看一場(chǎng)比賽。
2、板書(shū)課題,播放影片。
3、談?wù)劯惺堋?/p>
版塊二
1、檢查預(yù)習(xí)效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過(guò)關(guān)。
2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
3、指導(dǎo)分段朗讀。
版塊三
1、每段話(huà)告訴了我們什么?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。
2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?
3、齊讀課文,再次體會(huì)。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽(tīng)聽(tīng)老師把那個(gè)詞突出讀出來(lái)了。
2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
版塊五
1、出示5個(gè)生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。
5、集體書(shū)空,記住筆順。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》
★★★查閱有關(guān)南美洲騎牛比賽的更多資料。
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇10
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給了人們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，飽經(jīng)磨練，才能學(xué)得真本領(lǐng)。”對(duì)于這樣的課文，不能做過(guò)多地分析和講解，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦首x，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去體會(huì)、去感受，才能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我是對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的。
1、 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好重音。
“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”一句中的“特別”一詞要讀出重音，以突出人們對(duì)騎牛比賽“愛(ài)”的程度。句子中的詞語(yǔ)讀重音，有突出、強(qiáng)調(diào)的意思，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì)，有助于深入地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。課文中下列詞語(yǔ)也應(yīng)讀重音----“擠滿(mǎn)”，說(shuō)明人多；“興致勃勃”，說(shuō)明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“瘋狂地上下蹦跳”強(qiáng)調(diào)牛的撒野；“牢牢”，突出拉騎手的穩(wěn)健；“熱烈”，可以突出觀(guān)眾的情緒高漲。這些詞語(yǔ)，要學(xué)生找出并標(biāo)上重音符號(hào)，在朗讀的時(shí)候，不能一味地要求學(xué)生用提高聲調(diào)的方式來(lái)讀重音，要學(xué)生學(xué)會(huì)重音輕讀，逐步掌握重音的讀法。
2、 指導(dǎo)讀好句子的語(yǔ)氣停頓。
在課文的第二自然段中，有兩個(gè)較長(zhǎng)的句子，如果這兩個(gè)句子讀不好，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)句子意思的理解，因此，指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子是十分必要的。在朗讀過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生在句子中做好停頓符號(hào)，例如：“好幾個(gè)騎手/在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。”“只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。”這樣一來(lái)，學(xué)生讀好這兩個(gè)長(zhǎng)句子就不費(fèi)吹灰之力了。
3、 指導(dǎo)學(xué)生讀出趣味。
指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，要學(xué)生結(jié)合課文中的插圖，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場(chǎng)面、觀(guān)眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，把呆板的文字幻化為生動(dòng)的情境和場(chǎng)面，學(xué)生讀起來(lái)才會(huì)入情入境，生動(dòng)形象。
4、 指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
課文的第三自然段，重點(diǎn)讀好小姑娘和騎手的對(duì)話(huà)，特別要在朗讀時(shí)通過(guò)體會(huì)說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣來(lái)體會(huì)人物的情感。小姑娘“跑”過(guò)去，給騎手“獻(xiàn)”上一束鮮花，這時(shí)，她的心情是激動(dòng)的、興奮的、欽佩的、驚奇的，所以，朗讀小姑娘的話(huà)“你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢？”語(yǔ)速稍快，聲調(diào)稍高。騎手的話(huà)雖然簡(jiǎn)單、平淡，但這是他多年飽嘗艱辛的深刻體會(huì)，要讀得意味深長(zhǎng)、發(fā)自肺腑，慢而平穩(wěn)，這樣能啟發(fā)人的思考。“你不知道”包含無(wú)數(shù)別人無(wú)法知道的艱難與挫折；“曾經(jīng)”、“摔下來(lái)上千次”與今天“牢牢地騎在牛背上”形成鮮明的對(duì)比，突出了成績(jī)的來(lái)之不易，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，真正做到“讀中悟情，讀中悟理。”在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇11
教學(xué)設(shè)想：
《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國(guó)的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過(guò)模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫(huà)剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)，在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀(guān)眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了”的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀(guān)看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書(shū)中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課前搜集，匯報(bào)引題
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽，誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
【引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)從多種渠道主動(dòng)獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生活潑主動(dòng)地學(xué)，更教給了尋求信息的方法，拓寬了思維，豐富了學(xué)識(shí)，更巧妙引向課文。】
二、反復(fù)讀文，講讀有法
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
【重視“讀”的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。】
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1.小朋友讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂(lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī)”）
【律動(dòng)表演一方面變換教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇樂(lè)趣感；一方面又巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生多種感官全身心投入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。】
2.南美洲到了，大家快看！（播放動(dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”）
3.你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？你還能演一演嗎？
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好！
【利用多媒體等電化教學(xué)手段為學(xué)生全力打造一個(gè)游戲的、圖畫(huà)的、幻想的、創(chuàng)造的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁，自由飛躍，自由想象，自由探討，自由感悟。】
4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書(shū)出色的你！
【把課文的情境活化為獎(jiǎng)勵(lì)方式，更激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)出更寬松、更開(kāi)放的課堂氛圍。】
四、誘發(fā)想象，討論明理
1.分角色朗讀對(duì)話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？
【通過(guò)學(xué)生想象苦練的畫(huà)面，使學(xué)生在自由的探討中了解這位騎手所受過(guò)的無(wú)數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折；并假借騎手“你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么？”來(lái)獲得啟迪！】
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）
2.誰(shuí)來(lái)做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
【在理解內(nèi)化大量鮮活語(yǔ)言的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性；并以組為單位增加合作性，降低操作的難度。】
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞語(yǔ)卡片、課文錄音、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 第一自然段就一句話(huà)，你想讀好這句句子，應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？
（讓學(xué)生抓住“特別”一詞，來(lái)體會(huì)人們對(duì)騎牛比賽“喜愛(ài)”的程度，也知道騎牛比賽在當(dāng)?shù)氐氖⑿谐潭龋?/p>
2. 指導(dǎo)朗讀，把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1. 自由朗讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（擠滿(mǎn)了人 興致勃勃）
2. 出示掛圖：你看，騎牛比賽開(kāi)始了，人們?cè)趺打T牛的？
（1）相機(jī)出示第二句句子
好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
①引導(dǎo)學(xué)生想象，感受激烈爭(zhēng)斗的場(chǎng)面。理解“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
②指導(dǎo)讀好這句話(huà)，抓住“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
（2）出示第三句句子：只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
①你看，這頭牛肯讓人騎嗎？從哪里看出來(lái)？（瘋狂、上下蹦跳）那這位騎手摔下來(lái)了嗎從？這句句子里你感受到了什么？
（指名回答）師小結(jié)：的確，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么這么棒呢
②你從哪兒看出這個(gè)騎手的技藝非常高超？找找相關(guān)的句子。
交流：（a） 這是一只野性大發(fā)的公牛，它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。
（b）別人摔下來(lái)——騎手牢牢騎在牛背上。
4.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段后，感受當(dāng)時(shí)熱烈的場(chǎng)面。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師范讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂些什么？
（小姑娘在獻(xiàn)花，并問(wèn)騎手怎么不會(huì)從牛背上摔下來(lái)）
2.那么這個(gè)騎手是怎樣回答小姑娘的？（指名讀騎手的話(huà)）
3.交流這句話(huà)是什么意思？從哪些詞語(yǔ)你明白？（師指導(dǎo)：上千次）
師總結(jié)：這位騎手是因?yàn)殚L(zhǎng)期刻苦鍛煉出來(lái)的。
4.看了騎手的表演，聽(tīng)了騎手的話(huà)，你明白了什么？討論后交流。
（四）、作業(yè)
1. 把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2. 想想你今后遇到困難的時(shí)候該怎么做？
蘇教版第二冊(cè)《騎牛比賽》教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：62
一年級(jí)語(yǔ)文《騎牛比賽》教學(xué)片斷及評(píng)析
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師：（板書(shū)“技藝高超”，領(lǐng)讀）“技藝高超”是什么意思？
生：“技藝高超”是騎牛本領(lǐng)特別大，能超過(guò)一般人。
生：還可以說(shuō)做別的事情本領(lǐng) 特別大。
師：說(shuō)得都不錯(cuò)。下面請(qǐng)小朋友讀第二自然段，把寫(xiě)“騎手技藝”高超的句子畫(huà)下來(lái)。
生：（學(xué)生讀、畫(huà)）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的寫(xiě)騎手“技藝高超”的句子。
生：只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在公牛背上。
師：為什么這句話(huà)說(shuō)明了這位騎手技藝高超呢？
生：因?yàn)楣Ｏ癜l(fā)了瘋一樣，可這位騎手沒(méi)有被摔下來(lái)，還是牢牢地騎在牛背上，看出他騎牛本領(lǐng)特大。
師：你理解的一點(diǎn)都不錯(cuò)！
生：我還找到了“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。”這句話(huà)也是寫(xiě)騎手本事大的。
生：(有好幾個(gè)學(xué)生有輕輕私語(yǔ))我不同意他的看法，這句話(huà)寫(xiě)的是別的騎手，不是寫(xiě)這位騎手的。
師：這句話(huà)到底是不是寫(xiě)騎手技藝高超的呢？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，想一想是不是？
生：我覺(jué)得是寫(xiě)騎手技藝高超的。理由是……（學(xué)生說(shuō)不下去）
生：我覺(jué)得其他騎手只兩三下就從牛背上摔下來(lái)，說(shuō)明他們額本事不大，那就說(shuō)明了那位騎手技藝高超。
師：你說(shuō)的對(duì)了!這是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。
生：老師，我覺(jué)得“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。”也說(shuō)明了騎手技藝高超。
師：那你能說(shuō)出理由嗎？
生：因?yàn)槠渌T手沒(méi)有得到熱烈的掌聲，而他得到了熱烈的掌聲。
師：出示以上三句話(huà)，學(xué)生齊讀。
師：是的，從上面三句話(huà)中都可以看出這位騎手本事大。那這位騎手怎么會(huì)“技藝高超”的 呢？請(qǐng)小朋友從課文中找出他怎么會(huì)有這樣的本領(lǐng)的？
生：他說(shuō)：“我曾從牛背上摔下來(lái)上千次！”
師：誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思？
生：他練騎牛吃過(guò)好多苦。練了好多好多次。
生：這位騎手高超的本領(lǐng)是通過(guò)刻苦練習(xí)得來(lái)的。
……
【評(píng)析】這一個(gè)教學(xué)片斷，學(xué)生在理解這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，老師抓住“技藝高超”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)“技藝高超”的句子。開(kāi)始發(fā)言的只有幾個(gè)小朋友，他們只找到了正面描寫(xiě)的句子，馬上有同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，指出其他騎手的失敗，實(shí)際上也起到了側(cè)面襯托的作用；同時(shí)“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”也起到了烘托的作用。課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于辯論，能發(fā)現(xiàn)并糾正別人的錯(cuò)誤或疏漏，在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
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