《口耳目》教學(xué)建議（精選12篇）

《口耳目》教學(xué)建議 篇1

　　一、識(shí)字寫字

　　1、識(shí)字：

　　本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

　　⑴　本課生字中，“竹”和“日”聲母是翹舌音；“羊”韻母是后鼻音。“竹”字不容易讀準(zhǔn)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　⑵　要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。“口、目、日、月、火”這五個(gè)漢字結(jié)構(gòu)簡單，字義與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。“目”和“禾”較少單用，“目”就是眼睛，“禾”是谷類作物（如，水稻、小麥、玉米）的幼苗，也用來指整株水稻。

　　⑶　依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。可以告訴學(xué)生，古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

　　⑷　鞏固識(shí)字。可采用以下方法：

　　①　同桌相互認(rèn)讀。

　　②　將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。

　　③　游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

　　④　區(qū)分“目”和“木”的字義。可出一些常用詞語讓學(xué)生讀一讀，如，目光 guāng、節(jié) jié 目、木馬、樹 shù 木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

　　2、寫字：

　　⑴　要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。

　　豎，從上到下要寫直。

　　撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時(shí)注意筆畫的連貫。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　⑵　本課要寫的三個(gè)字，教師在示范時(shí)，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。三個(gè)字的寫法是：

　　十：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

　　木：“橫”短“豎”長。“撇”、“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　二、課后練習(xí)

　　可用投影片或課件出示“我會(huì)連”中的圖畫、象形字和漢字。然后讓學(xué)生口述或動(dòng)手操作試著連一連，再說說這樣連的理由。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如，水、山、田……

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　五、資料袋

　　〖幾個(gè)象形字的由來〗

　　口：本指人吃東西和說話的器官。古時(shí)候“口”與“嘴”義不同，“口”指人口；“嘴”指“鳥嘴”，也泛指鳥獸之口。后來“口”和“嘴”成為同義詞，指人或動(dòng)物用來吃東西和發(fā)出聲音的器官。

　　日：像其輪廓，一點(diǎn)表明其為實(shí)體。

　　火：像火焰的形狀。

　　竹：像竹葉下垂的形狀。

《口耳目》教學(xué)建議 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀6個(gè)生字羊、鳥、兔、木、禾、竹，學(xué)會(huì)正確書寫“十”，認(rèn)識(shí)筆畫“丨”（豎）。

　　2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。

　　3、運(yùn)用多媒體課件，展示象形字的演變過程，感受祖國文字的偉大，激發(fā)熱愛漢字的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　今天老師帶大家去個(gè)漂亮的地方──大森林，那里住著許多活潑可愛的小動(dòng)物，還有一些植物，它們可想和我們交朋友了，瞧，它們來了（出示圖片）。愿意和他們交朋友嗎？誰能看著拼音，跟它們甜甜地打個(gè)招呼嗎（出示拼音）？

　　學(xué)生自由拼讀。

　　二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)一認(rèn)：

　　⑴　剛聽到了你們這么熱情的招呼聲，我很想知道，你們都結(jié)識(shí)了哪幾個(gè)朋友？（指名說，適當(dāng)挑一個(gè)朋友作簡單介紹）

　　⑵　我們都認(rèn)識(shí)她們了，她們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，想看看嗎（課件出事事物與象形字圖片）？

　　2、猜一猜：

　　⑴　這是古時(shí)候人們寫的字，離現(xiàn)在已有5000多年了，多好看呀！請你猜一猜，她們是誰？說說為什么你猜是它？（指名猜）

　　⑵　小組合作猜，說說你們的理由。

　　⑶　指名學(xué)生匯報(bào)小組猜的成果，其他小朋友可補(bǔ)充。

　　3、記一記：

　　原來森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字，那這些字現(xiàn)在是怎樣的呢？（出示圖和漢字）

　　⑴　請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

　　⑵　哪個(gè)特別難的，你記不住，想請小朋友幫忙的，有嗎？（教師相機(jī)出示卡片學(xué)習(xí)生字）

　　⑶　生字寶寶可淘氣了，躲到大森林里去了，你還能叫出它們的名字嗎？同桌比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。

　　⑷　看你們多厲害，把生字寶寶又從大森林里請回來了。（男女生賽讀）

　　⑸　摘掉了拼音帽子，你還能認(rèn)出她們嗎？四人小組讀，不會(huì)的請小組長領(lǐng)著大家讀讀。

　　⑹　匯報(bào)檢查，開火車讀。

　　三、課中操

　　老師看出來，大家都很喜歡這些森林朋友，我這還有一首兒歌是講它們的，一起來念念吧，可以加上動(dòng)作。

　　兒歌：

　　我學(xué)小羊咩咩咩。我學(xué)小鳥飛呀飛。

　　我學(xué)小兔蹦蹦跳。我學(xué)竹子挺挺腰。

　　我學(xué)樹木快快長。我學(xué)禾苗彎彎腰。

　　四、小結(jié)引申

　　1、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了森林朋友帶來的古時(shí)候的字，像（出示圖）這些，還認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的漢字，像（出示字）這些，那你喜歡森林朋友古時(shí)候的字呢還是現(xiàn)在的字？為什么？

　　2、古時(shí)候的字很漂亮，很形象，現(xiàn)在的字寫起來方便，讓人都喜歡，再說沒有古時(shí)候的字，哪來現(xiàn)在的字呢？你們看──（課件演示“日”“分”的演變過程），仔細(xì)看，這兩個(gè)字是怎么演變過來的。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)田字格各部件的名稱。

　　2、認(rèn)識(shí)新筆畫“丨”（豎），邊說邊書空。

　　3、觀察“十”在田字格中的位置。

　　4、師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。

　　5、學(xué)生自己練寫兩個(gè)。

《口耳目》教學(xué)建議 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)是教給學(xué)生方法，學(xué)生是主體，讓學(xué)生帶著方法去學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生在愉快的游戲教學(xué)中自主學(xué)習(xí) ，喜歡學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　通過多樣的游戲形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們你能告訴我，你是用什么來說話的？用什么來聽音樂的呢？又用什么來看東西呢？

　　2、板書課題。剛才我們說了那幾樣人體的器官啊？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。

　　3、復(fù)習(xí)。（k m y n t ou er ang ao u ）

　　二、指導(dǎo)學(xué)法

　　1、這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它請出來。（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）

　　2、先看一看，這是什么？它怎樣讀？你怎么會(huì)讀的？（板書拼一拼）剛才我們還進(jìn)行開火車讀了。（板書開火車）

　　3、怎樣記住它？（指導(dǎo)生字象形的特點(diǎn)，看圖記形）

　　4、誰來幫它找朋友呢？（板書找朋友

　　5、誰來說句子？

　　6、我知道小白兔的眼睛是紅色的，像顆紅寶石。你知道些什么呢？

　　過渡同學(xué)們真了不起！那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？（自己學(xué)行嗎？）

　　7、師老師幫大家小結(jié)了方法拼讀──開火車讀──找朋友（板書）學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？

　　三、小組學(xué)習(xí)生字（小組長指揮學(xué)習(xí)）

　　四、匯報(bào)識(shí)字

　　1、帶音：（師──生。生──生）

　　⑴　老師帶著拼讀“羊”“鳥”，哪個(gè)同學(xué)能像老師這樣帶大家讀呢？

　　⑵　請兩位小老師帶讀，老師注意正音。

　　2、脫音：

　　⑴　去掉了拼音還會(huì)讀嗎？自已讀再讀一讀。

　　⑵　開火車讀

　　3、游戲鞏固字音：

　　游戲一（師──生。生──生）

　　⑴　兩列火車都又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲＿“猜口形”　

　　⑵　老師作示范。哪個(gè)小老師也想和大家玩呢？

　　游戲二（師──生。生──生）

　　⑴　大家都很認(rèn)真看，所以很快就猜出來了。我們再玩一個(gè)游戲好嗎？＿做動(dòng)作猜字。

　　⑵　老師作示范。哪個(gè)同學(xué)也做動(dòng)作讓同學(xué)猜一猜。

　　4、小結(jié)游戲方式：

　　大家可是猜字的高手了，剛才我們玩了好幾個(gè)游玩，我看大家還很想玩，好吧你們小組內(nèi)也玩一玩吧！還可以加上（板書閃一閃。拍一拍 ）

　　5、小組內(nèi)玩生字游鞏固字音。

　　6、記字形：

　　你怎樣記住這些字呢？（對照圖記。加一加。減一減。找朋友。說句子）

　　五、完成課后練習(xí)

　　1、學(xué)生做練習(xí)。

　　2、匯報(bào)。

　　3、引出“象形字”由圖到字的演變動(dòng)畫。

　　六、擴(kuò)展

　　1、把六個(gè)生字分類：（口耳目　羊鳥兔）

　　你為什么這樣分？我們的頭部還有些什么呢？你還知道哪些動(dòng)物呢？

　　2、這些字你們可能在這些地方見過它。誰來認(rèn)一認(rèn)：

　　口腔醫(yī)院　耳科　白兔牌　白兔糖　保護(hù)小鳥

　　七、小結(jié)

　　其實(shí)在日常活中我們可以看到很多的字，如果你用以去觀察你一定能學(xué)到更多的知識(shí)的。這是一個(gè)很好的識(shí)字方法。大家也試試吧！

《口耳目》教學(xué)建議 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　【教材說明】

　　本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　本課12種實(shí)物的圖片，生字卡片，輔助課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)（所設(shè)計(jì)的為第一課時(shí)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)�入，揭示課題

　　師小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

　　我們先來做一個(gè)“看誰反應(yīng)快”的游戲。先用你的食指指著自己的鼻子，聽老師發(fā)令，我說“眼睛”，你們就用最快的速度指到你的眼睛，看誰的發(fā)應(yīng)最快，不過可要注意安全哦！

　　師游戲有趣嗎？那我就要考考大家了，剛才我們指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它們各自還有一個(gè)什么名字呢？（板口耳目）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、嘗試認(rèn)字，感受象形字

　　師今天，識(shí)字王國來了12位有趣的新朋友，它們正焦急地等著跟各位小朋友見面呢！瞧，它們來啦！（多媒體展示12幅彩畫及生字）

　　師小朋友們仔細(xì)觀察，這些新朋友有趣嗎？為什么？（對象形字的特點(diǎn)意會(huì)即可）

　　師其中，你有認(rèn)識(shí)的字嗎？（生讀）你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　師小朋友們真了不起，在生活中學(xué)習(xí)了這么多字！在課堂上遇到不認(rèn)識(shí)的字那可怎么辦呢？（利用拼音，問同學(xué)、老師等）

　　三、以“羊”為例，認(rèn)讀生字

　　1、圖字對比，認(rèn)記“羊”字：

　　⑴　看圖讀字：（多媒體出示小羊的圖片）

　　師這幅圖上畫的是什么？（一只羊）

　　師對了，這就是“羊”字。看拼音，跟老師拼讀“yáng”。

　　⑵　比形認(rèn)字：

　　師我們怎樣記住它呢？小羊的右下角是古時(shí)候的字，現(xiàn)代的“羊”字和圖上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。）

　　師瞧它們多像啊！古時(shí)候的人多聰明，比著實(shí)物造出了甲骨文。時(shí)間慢慢的過去，甲骨文就漸漸變成我們現(xiàn)在看到的“羊”字了。這樣的字就叫做“象形字”。

　　⑶　識(shí)記生字：

　　師你能用“羊”組個(gè)詞嗎？也可以說句話。

　　師在生活中你們見過小羊嗎？給大伙兒講講。（小羊吃草。它的叫聲咩咩的。還有小羊羔、綿羊、山羊。）

　　2、在游戲中學(xué)習(xí)其余生字：

　　師小朋友們可真了不起，看圖學(xué)會(huì)了“羊”字。麥當(dāng)勞叔叔都為大家鼓掌呢！他說為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，特別贈(zèng)送給小朋友們優(yōu)惠券，不過，要完成以下任務(wù)。將你們桌上的信封打開，看看有什么？（二到三個(gè)漢字）小伙伴們先讀一讀再商量一下，應(yīng)該貼在哪一幅圖的下面？（大黑板上貼的是實(shí)物圖。）

　　（生小組合作自學(xué)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

　　師哪個(gè)小組的小朋友認(rèn)識(shí)你手中的字？你知道貼在哪一幅圖的下面呢？（生貼圖）你是怎么看出來的？領(lǐng)著大家讀一讀。

　　（“目”外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

　　“木”“大”加上一豎就是“木”。“十”字加上一撇一捺就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的樹干。）

　　“禾”“木”字加一撇就是“禾”。“禾”的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的桿。

　　“竹” 竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

　　“鳥”鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。……）

　　（師隨時(shí)點(diǎn)撥“兔”字上面的是“角 ”字頭，它像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？）

　　3、鞏固生字：

　　師同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)這些生字的小朋友才能獲得麥當(dāng)勞叔叔送的優(yōu)惠券。

　　（出示卡片齊讀。）

　　師小火車往哪兒開？（生讀生字。）

　　四、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、游戲一坐車：（多媒體展示）

　　師拿好你們的優(yōu)惠券讓我們乘車去麥當(dāng)勞吧！可是，小朋友們從四面八方來，需要乘坐不同的汽車，這里有1路、25—1路、103路車，你要坐幾路呢？（每輛車后面都有四個(gè)漢字，讀對了才能前往目的地。）

　　2、游戲二選購食品：（多媒體展示）

　　師“更多歡笑，更多快樂就在麥當(dāng)勞。”歡迎來到麥當(dāng)勞樂園，（出示麥當(dāng)勞各種食品圖片。）看見這么多美味佳肴你想說點(diǎn)什么呢？

　　師今天你要點(diǎn)什么呢？（提醒學(xué)生使用禮貌用語。）

　　師不過可要先讀出食品后面的漢字哦！

　　3、游戲三拆禮物：

　　師麥當(dāng)勞叔叔還有驚喜送給聰明的孩子呢！瞧，這是什么？麥當(dāng)勞叔叔送給的小禮物。哪個(gè)聰明的孩子愿意拆開看看里面是什么？（生摸獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品玩具小兔。）

　　師“小兔”手里還拿著一個(gè)“百寶囊”，里面又什么呢？（打開百寶囊）哦！是一張紙條，上面寫著在最短的時(shí)間內(nèi)正確讀出今天學(xué)過的12個(gè)漢字的小朋友就是今天的大獎(jiǎng)獲得者。（生爭相進(jìn)行朗讀比賽，比賽決出最后的冠軍，獲得獎(jiǎng)品“小兔”。）

　　五、總結(jié)拓展

　　師小朋友們今天表現(xiàn)的真出色，連麥當(dāng)勞叔叔也翹起了大拇指稱贊你們呢！下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎么寫好它們。其實(shí)，我們祖國的漢字還有好多和今天學(xué)習(xí)的這12個(gè)字一樣是象形字，課后就請同學(xué)們?nèi)フ乙徽摇?/p>

　　【教學(xué)后記】

　　整個(gè)識(shí)字教學(xué)是將孩子們生活中的游戲引入課堂，讓老師有意識(shí)地在游戲中教，孩子們無意識(shí)地在游戲中學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上從游戲中的感受到識(shí)字的樂趣，樹立了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，為以后的語文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《口耳目》教學(xué)建議 篇5

　　作者：喻曉

　　師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示生字卡片)

　　生( 搶讀生子)

　　師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢。現(xiàn)在識(shí)字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學(xué)習(xí),老師想請小朋友做闖關(guān)游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎(jiǎng)給他。

　　師：首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認(rèn)識(shí)這六個(gè)字。

　　師：(多媒體顯示六個(gè)生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來學(xué)一學(xué)。這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？

　　生：（齊讀t 兔）

　　師：你是怎樣記住它？

　　生：上面的字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

　　師：對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

　　生：免費(fèi)的免,加上一點(diǎn)就是兔。

　　師：和自己認(rèn)識(shí)的字對比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！

　　師:誰能給“兔”找個(gè)朋友？

　　生：兔子。

　　師：小白兔。

　　師：我們都知道兔是一種可愛的小動(dòng)物，那你對兔子的了解有多少呢？

　　生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可愛。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？

　　生：有。

　　師：五個(gè)生字可不少，那趕快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！

　　生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

　　師：五個(gè)生字都學(xué)會(huì)的小朋友舉舉手。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

　　生：（領(lǐng)讀生字）

　　師：真像小老師！哪個(gè)小朋友來說說你記住了哪個(gè)生字？

　　生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點(diǎn)是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。

　　師：觀察得真仔細(xì)。誰來給“羊”找朋友？

　　生：山羊、綿羊、小羊……

　　師：羊是一種可愛的小動(dòng)物，誰來說說你知道的關(guān)于羊的小知識(shí)？

　　生：我知道羊吃草擠奶。

　　生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。

　　生：它的叫聲咩咩的。

　　生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

　　生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

　　生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。

　　師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

　　生：我能給它找朋友，耳目

　　師：哦，你的朋友找錯(cuò)了。

　　生：我也能幫它找朋友，木頭，木材……

　　師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？

　　生：我知道木頭可以做家具。

　　生：（指桌子）書桌就是木頭做的。

　　生：木頭可以用來做房子、還有橋。

　　師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。

　　生：我學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

　　生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。

　　師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是？

　　生：是。

　　師：那你想保護(hù)哪些鳥兒？

　　生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……

　　師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

　　生：木字加一撇。

　　生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。

　　師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們還沒說到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊貓吃竹子。

　　師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

　　生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。

　　師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。

　　師：出示卡片。

　　生：（齊讀）

　　師：齊讀的也不錯(cuò)。現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請把你的小手高高的舉起來。

　　生：（舉手）

　　師：都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

　　生：（兩組同學(xué)分別做開火車的游戲）

　　師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

　　師：讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們。

　　師：在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫“ 丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“ 乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。

　　生：（分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢）

　　師：好，我們先學(xué)寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　生：（練習(xí)寫“十”）

　　師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

　　師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

　　生：（練習(xí)寫“木”）

　　師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

　　生：（練習(xí)寫“禾”字）師：大家都很能干，第二關(guān)我們已經(jīng)很輕松的通過了。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

　　師：同學(xué)們說得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

　　生：（搶讀）

　　師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。

　　師：那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。

　　生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。

　　生；（紛紛舉手）

　　師：這一關(guān)我們又順利通過了,通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油

　　生：（拍手加油）（課件：第七關(guān)；你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎？）石新路小學(xué)德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院

　　生：（認(rèn)讀標(biāo)牌上的字）

　　師：你還認(rèn)識(shí)那些字？試著說一說？

　　生：（生自由發(fā)言）

　　師：最后一關(guān),小朋友也順利通過了。你們真是過五關(guān)斬六將的大英雄。其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識(shí)許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識(shí)許多的生

　　◆[2004

《口耳目》教學(xué)建議 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。

　　2、初步了解漢字的演變過程，理解字意，認(rèn)清字形；認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫和偏旁“ク”“角字頭”。

　　3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)記12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)字。注意木和目的區(qū)別。

　　2、教給學(xué)生初步識(shí)字的方法。

　　【學(xué)習(xí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在識(shí)字王國里，小朋友們認(rèn)識(shí)了好多字寶寶，還記得它們嗎？

　　1、出示生字卡片。

　　2、現(xiàn)在識(shí)字王國里，又有許多新朋友正焦急地等著跟小朋友見面呢。要想真正和它們交上朋友，小朋友們要進(jìn)行闖關(guān)，有信心過關(guān)嗎？

　　二、闖關(guān)激趣

　　1、第一關(guān)我會(huì)讀：

　　⑴　請小朋友們翻開書本46頁，自己先拼一拼，跟字寶寶打聲招呼，看誰先闖過關(guān)！

　　⑵　檢查。（課件出示蘋果上的字）

　　⑶　卡片出示去掉拼音的字。

　　2、第二關(guān)我會(huì)記：

　　古代的人很聰明，根據(jù)物體的形狀畫一些簡單的圖，這些圖就是最早的文字。我們今天要學(xué)的這些漢字就是從圖變化而來的。我們把這些漢字叫做──象形字。

　　⑴　記字方法：

　　記字寶寶的方法很多，我們可以想想這個(gè)東西是什么樣子的，再記記它的字形，連在一起就能把它們牢牢地記在腦子里。

　　⑵　回憶記字方法，說給同桌聽。

　　⑶　出示“羊”。（課件）

　　比較讀──想辦法記──找朋友（組詞）

　　⑷　遷移記生字：

　　①　隨機(jī)出示“鳥、兔、木、禾、竹”課件。

　　②　指名說。

　　③　教學(xué)偏旁“角字頭”。

　　④　歸類識(shí)字動(dòng)物類、植物類。

　　離開圖片認(rèn)字──同桌合作認(rèn)字──搶答生字卡片。

　　3、第三關(guān)我會(huì)圈：

　　⑴　拿出課前發(fā)下的裝有兒歌的信封：

　　字寶寶可淘氣了，跳到兒歌里去了，請同桌小朋友互相合作，找一找，圈一圈，看哪一組找得最快。

　　⑵　反饋。（展示學(xué)生的作品）

　　⑶　課間休息拍手唱兒歌：（投影的兒歌注有拼音）

　　小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

　　木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

　　兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

　　跟讀──齊讀──拍手唱（配樂）

　　4、第四關(guān)我會(huì)寫：

　　⑴　先描紅，在分別寫一個(gè)，比比誰寫得最漂亮。

　　⑵　反饋評價(jià)。（實(shí)物投影）

　　四、 小結(jié)

　　順利闖過四關(guān)，小朋友們真了不起。其實(shí)我們不僅可以在學(xué)校、課堂中認(rèn)字，當(dāng)你走在大街上或者看電視時(shí)，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢！

　　五、 布置作業(yè)

　　生活識(shí)字本創(chuàng)意拼帖。

《口耳目》教學(xué)建議 篇7

　　師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示生字卡片)

　　生( 搶讀生子)

　　師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢。現(xiàn)在識(shí)字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學(xué)習(xí),老師想請小朋友做闖關(guān)游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎(jiǎng)給他。

　　師：首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認(rèn)識(shí)這六個(gè)字。

　　師：(多媒體顯示六個(gè)生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來學(xué)一學(xué)。這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？

　　生：（齊讀t 兔）

　　師：你是怎樣記住它？

　　生：上面的字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

　　師：對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

　　生：免費(fèi)的免,加上一點(diǎn)就是兔。

　　師：和自己認(rèn)識(shí)的字對比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！

　　師:誰能給“兔”找個(gè)朋友？

　　生：兔子。

　　師：小白兔。

　　師：我們都知道兔是一種可愛的小動(dòng)物，那你對兔子的了解有多少呢？

　　生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可愛。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？

　　生：有。

　　師：五個(gè)生字可不少，那趕快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！

　　生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

　　師：五個(gè)生字都學(xué)會(huì)的小朋友舉舉手。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

　　生：（領(lǐng)讀生字）

　　師：真像小老師！哪個(gè)小朋友來說說你記住了哪個(gè)生字？

　　生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點(diǎn)是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。

　　師：觀察得真仔細(xì)。誰來給“羊”找朋友？

　　生：山羊、綿羊、小羊……

　　師：羊是一種可愛的小動(dòng)物，誰來說說你知道的關(guān)于羊的小知識(shí)？

　　生：我知道羊吃草擠奶。

　　生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。

　　生：它的叫聲咩咩的。

　　生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

　　生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

　　生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。

　　師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

　　生：我能給它找朋友，耳目

　　師：哦，你的朋友找錯(cuò)了。

　　生：我也能幫它找朋友，木頭，木材……

　　師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？

　　生：我知道木頭可以做家具。

　　生：（指桌子）書桌就是木頭做的。

　　生：木頭可以用來做房子、還有橋。

　　師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。

　　生：我學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

　　生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。

　　師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是？

　　生：是。

　　師：那你想保護(hù)哪些鳥兒？

　　生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……

　　師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

　　生：木字加一撇。

　　生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。

　　師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們還沒說到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊貓吃竹子。

　　師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

　　生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。

　　師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。

　　師：出示卡片。

　　生：（齊讀）

　　師：齊讀的也不錯(cuò)。現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請把你的小手高高的舉起來。

　　生：（舉手）

　　師：都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

　　生：（兩組同學(xué)分別做開火車的游戲）

　　師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

　　師：讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們。

　　師：在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫“ 丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“ 乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。

　　生：（分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢）

　　師：好，我們先學(xué)寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　生：（練習(xí)寫“十”）

　　師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

　　師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

　　生：（練習(xí)寫“木”）

　　師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

　　生：（練習(xí)寫“禾”字）師：大家都很能干，第二關(guān)我們已經(jīng)很輕松的通過了。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

　　師：同學(xué)們說得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

　　生：（搶讀）

　　師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。

　　師：那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。

　　生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。

　　生；（紛紛舉手）

　　師：這一關(guān)我們又順利通過了,通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油

　　生：（拍手加油）（課件：第七關(guān)；你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎？）石新路小學(xué)德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院

　　生：（認(rèn)讀標(biāo)牌上的字）

　　師：你還認(rèn)識(shí)那些字？試著說一說？

　　生：（生自由發(fā)言）

　　師：最后一關(guān),小朋友也順利通過了。你們真是過五關(guān)斬六將的大英雄。其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識(shí)許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識(shí)許多的生

《口耳目》教學(xué)建議 篇8

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

　　3、學(xué)習(xí)新課文。

　　三、鞏固認(rèn)讀

　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

　　反思一

　　《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。

　　識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們在識(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開放性的問題：學(xué)過這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個(gè)嗎？所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。

　　上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。

　　反思二

　　本課的教學(xué)對象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字，所以說，這堂課不論是對于孩子們還是老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的源遠(yuǎn)流長，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入

　　課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心。

　　二、玩中學(xué)，學(xué)中樂

　　根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。

　　“教是為了不教”，通過師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。

　　三、游戲識(shí)字感受象形文字

　　識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們在識(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。

《口耳目》教學(xué)建議 篇9

　　a案

　　【教材分析】

　　本課是象形字歸類識(shí)字。十二個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，體現(xiàn)漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)，滲透漢字的造字規(guī)律。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

　　【教學(xué)要求】

　　　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“ク”。　　　

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　【教材說明】

　　本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。　　

　　【教學(xué)建議】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。

　　二、認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字：

　　⑴　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。

　　⑵　如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系外面的“囗”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。

　　⑶　最后小結(jié)學(xué)法讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　⑷　在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對字中易忽略的地方加以提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“勹”(角字頭)。

　　⑸　鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。　　　

　　2、寫字：　　　　

　　⑴　結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。　　　　

　　⑵　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。　　　　

　　⑶　撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。　　　　

　　⑷　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。　　　　

　　⑸　本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是　　　　

　　十橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。　　　　

　　木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。　　　　

　　禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。

　　配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：　　　

　　1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。　　　

　　2、猜字游戲：(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。) 　　　　

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī)) 　　　　

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右) 　

　　b案

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】（資料由趙曉飛老師提供）

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三種筆畫。

　　2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。 重點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　【精品教案】

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

　　1、看圖圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）　　　

　　2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？　　

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。　　　

　　2、認(rèn)讀生字　　　　

　　⑴　領(lǐng)讀學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。　　　　

　　⑵　自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。　　　　

　　⑶　競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

　　三、鞏固認(rèn)讀　　　

　　1、書上48頁“我會(huì)連”。　　　

　　2、找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？　　　　　　

　　shu mu    yue liang      er  duo       xiao niao

　　樹  木    月  亮    耳 朵      小  鳥　　　　　　

　　yi  zhi  xiao  yang  zai   chi   cao

　　一 只   小  羊   在  吃   草。　　　　　　

　　long zi   li   mian  you  jiu  zhi  tu

　　籠  子 里  面   有  九 只  兔。

　　wo  men  jia   you  san   kou   ren

　　我   們  家  有  三   口   人。

　　注帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。　　　

　　3、生活識(shí)字誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

　　四、指導(dǎo)書寫　　　　

　　十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。　　　　

　　木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。　　

　　1、認(rèn)讀選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

　　2、指導(dǎo)書寫教師范寫，教筆畫名稱及筆順豎、撇、捺　　　

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

　　六、拓展練習(xí)（資料由趙曉飛　駱可平老師提供）

　　找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？　　　　　　　　　　

　　shu mu    yue liang      er  duo       xiao niao

　　樹 木    月  亮    耳 朵      小  鳥　　　　　　

　　yi  zhi  xiao  yang  zai   chi   cao

　　一 只   小  羊   在  吃   草。　　　　　　

　　long zi   li   mian  you  jiu  zhi  tu

　　籠 子 里  面   有  九 只  兔。

　　wo  men  jia   you  san   kou   ren

　　我  們  家  有  三   口   人。

　　注帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的字中找找哪些字和它所表示的事物很相象。如水、山、田……

　　七、圖片課件

　　　　提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或課件。

《口耳目》教學(xué)建議 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)記“口、耳、目、日、月”5個(gè)漢字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎”，會(huì)正確書寫“十”。

　　2、了解祖國文字的由來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識(shí)字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說話能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)記6個(gè)漢字，會(huì)正確讀準(zhǔn)“耳、目”，正確書寫“十”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記漢字的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子琴、6個(gè)漢字的實(shí)物圖及字卡，畫筆，一杯鹽水。

　　【教學(xué)過程】

　　一、實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入

　　1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺(tái)嘗味道。（一名學(xué)生上臺(tái)用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。 ）

　　2、老師也跟著嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒味道，請學(xué)生說說誰對。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，指出老師弄錯(cuò)手指，引起全班哄笑。

　　4、小結(jié)表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，提出要求請學(xué)生用眼睛注意觀察，耳朵認(rèn)真聽，嘴巴大膽發(fā)言。

　　本實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗(yàn)只有認(rèn)真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察，體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：

　　⑴　出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。

　　⑵　請學(xué)生仔細(xì)觀察，幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。

　　⑶　3名學(xué)生上臺(tái)分別給“口、耳、目”3個(gè)家找回2個(gè)字娃娃貼到相應(yīng)的家中，臺(tái)下學(xué)生給臺(tái)上的3名學(xué)生加油。

　　創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的新理念，并滲透樂于助人的思想教育。

　　2、了解漢字的演化過程及象形字的特點(diǎn)：

　　⑴　請學(xué)生說說是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。

　　⑵　小結(jié)，并簡單介紹中國漢字的演化過程（借助板書）

　　以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀“口、耳、目”：

　　⑴　揭示課題，請學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個(gè)字。（口、耳、目）

　　⑵　請一名學(xué)生讀，說說讀時(shí)要注意什么，其他學(xué)生評議。

　　⑶　請四名上臺(tái)挑戰(zhàn)賽讀，評議小結(jié)。

　　⑷　全班讀。

　　通過自主讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)采用擂臺(tái)賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)的新理念。

　　4、識(shí)記“口、耳、目”的字形：

　　⑴　請學(xué)生說說自己想怎么記這些字，會(huì)記哪個(gè)字，比一比，誰的方法多，誰的方法妙。

　　⑵　學(xué)生站起來說說自己的想法，預(yù)計(jì)：

　　學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見面耳）。

　　學(xué)生聯(lián)想（看到電視機(jī)象個(gè)口）；手勢（用手指比“口、目”）；

　　做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說話（口腔、木耳、口香糖……）

　　⑶　如學(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請全班跟著做，如方法不是很理想，師可適當(dāng)提示（如老師會(huì)用猜謎，你們會(huì)不會(huì)；老師會(huì)用手勢，你們會(huì)不會(huì)……）

　　⑷　小組交流，說得好的，學(xué)生要自覺夸夸他。

　　這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞識(shí)字這重點(diǎn)，把識(shí)字與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，努力營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人文性，自主探究性，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神進(jìn)步的新理念要求。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”

　　1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義：

　　⑴　請學(xué)生用剛才的識(shí)記方法學(xué)習(xí)“日、月”。（6個(gè)小組討論學(xué)習(xí)）

　　⑵　檢查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說說自己學(xué)會(huì)了什么。預(yù)計(jì)（會(huì)讀，會(huì)用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫畫手勢—日；加減法（口—月—日）……

　　⑶　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評議，懂得欣賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，自覺夸夸別人、古詩、兒歌會(huì)讀的同學(xué)可跟讀。

　　通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)的場景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長補(bǔ)短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

　　2、想象畫說話：

　　⑴　請學(xué)生畫畫自己心中的日或月，想怎么畫就怎么畫，要大膽想象，可以自己畫也可以找好朋友合作。

　　⑵　學(xué)生開始構(gòu)思，開始繪畫。

　　⑶　請畫得較有特色的學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫并說說自己的想法。預(yù)計(jì)：

　　畫一個(gè)長滿樹的太陽，保護(hù)我們的臭氧層。

　　畫一個(gè)會(huì)吸臭氣的太陽（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）

　　畫一個(gè)會(huì)教拼音和數(shù)學(xué)的太陽，我不會(huì)時(shí)可請教它。

　　畫一個(gè)裝滿冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……

　　⑷　把上臺(tái)說的畫貼到黑板上。

　　通過讓學(xué)生畫“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又讓他們畫出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢幻的靈光，大膽展開想象，畫出一幅幅奇妙的畫，道出一句句奇思妙想，從而達(dá)到了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)筆畫“豎”和指導(dǎo)寫“十”

　　1、出示“十”字卡，請學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)問題回答。

　　2、對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié)，并及時(shí)滲透新知識(shí)—引導(dǎo)找出新筆畫“懸針豎”的特點(diǎn)。（出示實(shí)物“針”加以形象理解。）

　　3、范寫“十”，邊寫邊講述書寫要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫之間的關(guān)系。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、小結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)，請學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識(shí)講給爸爸、媽媽聽，與爸爸媽媽共享。

　　2、辦一期畫展。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　日

　　月

　　貼學(xué)生的想象畫貼學(xué)生的想象畫

《口耳目》教學(xué)建議 篇11

　　一、教材簡析:

　　本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字;難點(diǎn)是通過對這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字。

　　3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。

　　四、教學(xué)策略:

　　通過各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、生字卡片

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

　　一、故事引路,游戲鞏固

　　1、講故事

　　很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏�有一張乖巧的嘴�?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚。

　　小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說出來嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎?

　　(通過生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景,十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

　　2、“給字寶寶戴帽子”。

　　a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

　　b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

　　c、開火車讀上述帶拼音的生字。

　　3、“拾貝殼”。

　　a、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)

　　b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

　　c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物)

　　(教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予,調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)

　　4、猜字謎、編字謎。

　　a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

　　⑴ 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。

　　⑵ 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。

　　b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

　　(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果。)

　　5、加一加、變一變。

　　如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

　　a、同桌互相考一考。

　　b、師生互相考一考。

　　d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。

　　(在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

　　6、“過橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))

　　a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。

　　b、各組比賽過橋。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　7、我會(huì)連”:

　　多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音。

　　8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

　　小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

　　木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

　　兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

　　小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

　　(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,同時(shí)在讀兒歌的過程中又對本課的生字進(jìn)行了鞏固。)

　　(二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

　　1、在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

　　2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書)。

　　3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

　　4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

　　5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

　　6、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

　　(寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

　　(三)綜合能力訓(xùn)練題:

　　把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:

　　( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

　　( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢

　　( )上澆油 水落( )出 古( )參天

　　教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評:首先本教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、活動(dòng)中合作、活動(dòng)中探究,激發(fā)學(xué)生興趣。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉悅,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受,而是積極主動(dòng)探索、研究,真正成了學(xué)習(xí)的主人。其次利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、促進(jìn)思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

《口耳目》教學(xué)建議 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固學(xué)過的生字。

　　2、會(huì)正確寫出“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？讓我們來做個(gè)游戲。給字寶寶帶帽子。

　　師出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子（即拼音），將字和拼音分給學(xué)生讓生給生字找帽子。

　　（二）學(xué)寫生字

　　師：真好我們又認(rèn)識(shí)了好多字，那么這些字怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)寫這些字，好嗎？

　　師出示“木”和“禾”字，問：小朋友們請認(rèn)真觀察一下，這兩個(gè)字有什么不同的地方。

　　生：“禾”字比“木”字多了一筆。

　　生：“禾”和“木”的讀音不一樣，一個(gè)讀作hé，一個(gè)讀作mù.

　　師：說得真好，那你能領(lǐng)著大家一起讀一下嗎？

　　生領(lǐng)讀。

　　師：這兩個(gè)字還有什么不同的嗎？

　　生：它們的意思不一樣，“禾”是禾苖，“木”是木頭的意思。

　　師：小朋友們思考得真全面。那么誰能說一下這兩個(gè)字都有哪些好朋友呢？

　　生組詞并領(lǐng)讀。

　　師：我們該怎樣寫這兩個(gè)字呢？

　　生觀察書上生字表說筆順，并領(lǐng)著其它小朋友書空。

　　師：謝謝你們幫老師教其他同學(xué)學(xué)寫字。最后讓我們來看看這兩個(gè)字在田字格中的位置。

　　指生說生字在田字格中的位置，師范寫。

　　生書空，先描書上田字格中生字，再寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。

　　師：小朋友們寫得真認(rèn)真。讓我們來回憶一下我們是怎么學(xué)寫字的。

　　師生交流總結(jié)：先觀察字形，弄清字音，領(lǐng)讀；再組詞；最后說筆順及生字的田字格中的位置。

　　師：你能不能用這種方法自己學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字。

　　生以小組為單位學(xué)習(xí)“個(gè)、了、子”，師巡視指導(dǎo)。

　　每小組選一個(gè)代表說一說你們組是怎樣學(xué)會(huì)寫生字的。

　　（三）當(dāng)堂測試

　　師：請你工整地把生字寫在本上。

　　評比優(yōu)秀作業(yè)。

　　（四）總結(jié)評價(jià)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小朋友們今天表現(xiàn)得非常好，老師相信你們會(huì)越來越好！