《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計（通用14篇）

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇1

　　【教學要求】 

　　練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。 

　　【教學過程】

　　一、檢查復習 

　　1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。 

　　2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。 

　　3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。 

　　二、新課 

　　1、練習拼音：

　　⑴　分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。 

　　⑵　板書射線拼音表：

　　①　講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。 

　　②　老師示范拼讀。

　　③　提問誰會拼讀下面的音節？

　　④　齊拼第三組。 

　　課間休息復習標調口訣。

　　2、復習三拼音：

　　⑴　板書jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。 

　　⑵　生拼讀剩下的音節。

　　⑶　復習三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當。

　　⑷　學生同桌拼讀音節。

　　⑸　檢查。（小組，個人 ，齊讀）

　　3、指導書寫：

　　⑴　提問寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？ 

　　⑵　指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）

　　⑶　抄寫字頭。

　　三、總結提問 

　　今天我們又學會了什么？

　　四、作業 

　　本課所學復韻母各寫一行。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇2

　　【教學目標】 

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 

　　2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。 

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】 

　　1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。 

　　2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

　　【教學難點】 

　　準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

　　【教學過程】 

　　一、復習 

　　1、齊讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu 

　　2、開火車讀四聲。 

　　3、送氣球游戲（氣球上有所學的音節）。 

　　二、學兒歌 

　　1、師領讀兒歌。 

　　2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節，多讀幾遍。 

　　3、送“小紅帽”游戲復習檢查音節和字。 

　　4、跟讀未學過的音節和字。 

　　5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會） 

　　6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。 

　　7、出示生字“好”：

　　⑴　怎么記住它？

　　⑵　用“好”組詞，說句子。 

　　8、齊讀兒歌。 

　　三、看圖說話學生字 

　　1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾只小動物聽見了,跑進來想看看是誰讀得那么好聽.你們看,它們來了,是誰呢? 

　　xiǎo   māo xiǎo  gǒú   xiǎo   mǎ  hé  xiǎo   niú 

　　（貼圖,出示音節: 小   貓  小   狗   小   馬  和  小   牛 ） 

　　2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？ 

　　ài   chī   yǘ   ài   chī    ròu   ài   chī   cǎo 

　　（出示卡片愛  吃  魚 愛  吃   肉  愛  吃  草 ） 

　　3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？ 

　　4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。 

　　5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。 

　　“小”字我們每天都見面。用“魚”和“牛”組詞。

　　四、小結鞏固 

　　采蘑菇游戲鞏固生字。 

　　（區新課程小學語文教學調研教案）

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學重點、難點】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節niao xiao gao。

　　2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學習ou iu 與聲母的拼音

　　1、學習方框內音節：

　　⑴　出示 t tou　　h ou hou　　g gou　　z zou

　　⑵　學生自由練習拼讀、直呼。

　　⑶　指名呼讀。

　　⑷　出示 n niu　　l iu liu　　q qiu

　　方法同上。

　　對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

　　⑸　引導讀方框內音節。

　　2、看圖讀拼音詞：

　　⑴　出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　⑵　說說圖上畫的是什么狗：

　　出示hua gou。　hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶　出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

　　⑷　說說圖上畫的是什么。

　　⑸　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令：

　　⑴　圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

　　⑵　出示繞口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　　⑶　引導自由拼讀。

　　⑷　討論難拼讀的音節。

　　⑸　指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ao—ou　iu—iu　ai—ao　ai—ei ou—iu

　　2、分解音節。

　　mao—（　　）—（　　）　　　　     diu—（　　）—（　　）

　　gou —（　　）—（　　）　　　　   rou—（　　）—（　　）

　　tiao —（　　）—（　　）—（　　）

　　qiao—（　　）—（　　）—（　　）

　　四、作業

　　1、練習讀拼音句。

　　2、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo　

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　二、學習復韻母ao ou iu

　　1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）

　　2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

　　3、檢查學習情況：

　　⑴　學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵　指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　⑶　指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。

　　⑷　練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）

　　三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

　　1、分類出示音節 bao　dao　gao

　　zou　cou　sou。

　　jiu　qiu

　　jiao　qiao　xiao

　　引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

　　2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

　　3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

　　4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

　　5、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

　　四、參與游戲、復習鞏固

　　《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

　　五、作業

　　練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

　　2、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學習兒歌，認讀生字

　　1、教師范讀兒歌。

　　2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

　　3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

　　4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

　　5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

　　6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

　　7、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　　8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

　　三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

　　1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

　　2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇5

　　【教學要求】

　　學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學過程】

　　一、 復習導入

　　1、師出示6個單韻母的卡片請大家一起讀。

　　2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。

　　3、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u并列表在后。）

　　4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節課里我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

　　二、教學新知

　　1、看情景圖：

　　⑴　（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

　　⑵　提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？

　　2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　3、練讀語境歌。

　　4、教學ao ou iu：

　　⑴　教學復韻母ao：

　　①　從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

　　②　如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。

　　③　那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

　　師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao ao ao。

　　④　同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

　　⑵　教學ou：

　　①　下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

　　②　誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

　　③　那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

　　④　同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）

　　⑶　教學 iu：

　　①　大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。

　　②　同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

　　③　同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

　　④　老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。

　　⑷　指導書寫ao ou iu：

　　①　先請學生說說寫ao ou iu要注意什么？

　　②　師在黑板上范寫，并講清注意點。

　　③　生在書上練習描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、 抽讀卡片。

　　2、 做游戲，找朋友：

　　教師把復韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”

　　毛線的“毛”韻母是哪個？

　　開會的“會”韻母是哪個？

　　烏黑的“黑”韻母是哪個？

　　帶頭的“帶”韻母是哪個？

　　優秀的“秀”韻母是哪個？

　　后面的“后”韻母是哪個？

　　四、課堂小結

　　這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。

　　五、布置作業

　　在習字本上描寫ao ou iu。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇6

　　一、看圖說話，認讀正音

　　指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示 ao、ou、iu 的發音并正音，學習 ao、ou、iu 的四聲。

　　二、拼讀練習，重點突破

　　拼讀兩拼音節，平、翹舌音對比讀。

　　重點突破三拼音的拼讀方法。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

　　三、語境識字，鞏固拼音

　　讀句子認字，采用反復見面的方法來整體識記。可分以下幾步進行：

　　1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。

　　2、讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。

　　3、畫出句子中的生字，想辦法記住它。

　　4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學

　　1、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。

　　2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

　　3、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？

　　4、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

　　5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

　　2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　四、游戲擴展

　　1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

　　2、比一比，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、導入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。

　　二、語境識字

　　1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

　　2、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

　　3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

　　4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

　　三、鞏固擴展

　　1、讀讀說說。

　　小狗gǒu愛吃肉ròu。

　　（　　 )愛吃魚。 

　　（　　 ）和（ 　　）愛吃（　　 ）。

　　2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結

　　這節課你都學到了什么？

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、掌握復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。

　　2、能夠按筆順正確書寫復韻母ao ou iu 。

　　3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節。

　　4、聯系生活實際鞏固音節。

　　【教學重、難點】

　　1、復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。

　　2、聲母與復韻母ao ou iu的拼讀。

　　【教學準備】

　　1、課件復韻母ao ou iu的發音、書寫和音節。

　　2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、齊讀已學過的三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。

　　二、學習復韻母ao

　　1、看圖：

　　⑴　出示課件奧運五環圖，圖上畫著什么？

　　⑵　大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

　　2、讀音：

　　⑴　指導發音方法。

　　⑵　師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？

　　⑶　生練習發音。

　　3、記形：

　　⑴　誰有好辦法記住復韻母ao ？（同學說順口溜，齊讀。）

　　⑵　練習ao 的四聲。

　　⑶　出示課件ao 的筆順，生書空。

　　4、拼讀：

　　⑴　ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？

　　⑵　出示z—ao→zao 指名拼讀

　　⑶　出示 sao shao 誰當小老師教大家？可以加聲調組詞。

　　三、學習復韻母ou iu

　　1、學習復韻母ou：

　　⑴　出示課件蓮藕圖。指導看圖，

　　⑵　指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。

　　⑶　練習ou 的四聲。

　　⑷　出示課件ou的筆順，生書空。

　　⑸　練習拼讀l—ou→lou zou zhou

　　2、學習復韻母iu：

　　⑴　出示課件游泳圖，指導看圖。

　　⑵　指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。

　　⑶　練習iu的四聲。

　　⑷　出示課件iu的筆順，生書空。

　　⑸　練習拼讀 j—iu→jiu niu liu。

　　四、做游戲鞏固練習

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇9

　　一、說教材：

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。

　　教學本課計劃用2課時，我說的是第一課時的內容，根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點：

　　【教學目標】

　　1、學習復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　　　

　　2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節。　

　　【教學重難點】ao ou iu的發音、聲母與它們所組成兩拼音節是本課教學的重點也是難點。

　　【教學用具】多媒體課件、字母卡片、圖片

　　二、說教法：

　　為了能突出重點、突破難點在教學中我將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，不斷創設情境激發學生的學習興趣。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松。在教學中我采用了提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。

　　三、說學法：

　　在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　四、說教學過程：

　　一、激趣導入，復習音節

　　1、今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　單韻母a o e i u ü（課件逐個出示，學生齊讀）

　　2、找朋友游戲：找一找這6個單韻母能組成哪三個我們認識的三個復韻母呢？（ai ei ui）

　　請學生上臺拼卡片領讀、齊讀。

　　（新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學生的眼球。讓學生在輕松愉快的游戲中即復習了ai、ei、ui ，又為今天的學習做好了鋪墊，激發了學生的學習興趣。）

　　二、創設情境、學習韻母

　　（一）、學習復韻母ao

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　1、大家看，第一位朋友扛著一面五環旗進來了，同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀輕聲就是我們要認識的第一位新朋友。（ao）

　　2、指導發音：

　　⑴讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o的音，要輕短些。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調讀：

　　⑴　ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧！

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個別讀）

　　⑵為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。課件出示：

　　老虎發威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運ào ào ào

　　（二）、學習復韻母ou

　　1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。

　　2、指導發音：

　　讓學生說說你是怎么讀出這個音的。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調讀（出示ōu óu ǒu òu ）

　　（自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀）

　　（三）、學習復韻母iu

　　1、看看第三個朋友帶來了什么？這張圖片上畫了什么？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）

　　注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，

　　2、讓學生說說你是怎么讀出這個音的。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、考考學生標“iu”的四聲iū，iú，iǔ ，iù

　　同時強調i、u并列標在后。（自由練讀、指名讀、齊讀、開火車讀）

　　（一年級的孩子學習漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點，傾心設計教學情境。吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學生喜愛的童話生活為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3 個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師 ”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的學習過程。）

　　三、課間律動 輕松愉悅

　　大家看，森林爺爺看到這么多朋友都來了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來呀！

　　（課間律動的安排有助于學生的大腦、身心得到完全的放松，讓學生在愉快中學到了新知識。）

　　四、兩拼練習、游戲拓展：

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　z—ao→zao 　l—ou→lou j—iu→jiu

　　（自由拼→指名拼→開火車拼。）　

　　⒉找朋友游戲：它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　（為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。）

　　五、共同評議 指導書寫

　　1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？

　　（出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。）　　2、學生練習書寫。

　　（1）、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　（2）、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、回歸整體，小結全文

　　師：小朋友們，今天我們在森林爺爺那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，小朋友們，再見！

　　（這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。充分利用教材內容，不斷創設情境讀拼音，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”）

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇10

　　小學生一進入一年級就要學習抽象的漢語拼音，對他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學相比，反復的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學中注意遵循了新的《語文課程標準》中提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動、游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”的要求，努力創設學生喜歡的情境，讓學生始終保持學習的激情，在各種情境中快樂學拼音，享受拼音。下面就以《復韻母ao ou iu》一課為例，談談我在漢語拼音教學中如何讓學生快樂學拼音的。

　　【案例一】

　　剛一上課時，我拿出一本姓名為tao yu的作業本并把tao yu板書在黑板上，請學生拼一拼，誰第一個拼出來就請他幫老師發本子。大部分生很快就發現tao這個音節不會拼。這時我相機出現了ao這個復韻母教學生認讀，學生帶著好奇心，學得都很認真。接著我又讓學生找找自己的姓名中有沒有ao這個復韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認一認，比比誰認的多。學生很快就找出姓名中ao這個復韻母，最后還評選出了四個“認拼音能手”幫老師發作業本。

　　【反思】

　　“學拼音的用處真大！”“學了拼音就可以認識同學的名字，就能發作業本了！”……下課后學生圍著我七嘴八舌的議論著，我設計的這個情境起到了意想不到的效果：激發了學生學習的需要，使學生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會了成功的樂趣。

　　【案例二】

　　在學習ou這個復韻母時，我創設了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認識它嗎?”學生的積極性立刻被調動起來了，爭相呼喚它的名字。當學生發音準確時，小木偶就會向他快樂地點點頭。班上的陳浩宇同學不但發音準確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。

　　【反思】

　　童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現引起了學生極大的興趣，改變了學習的消極狀態。學生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”

　　【案例三】

　　學完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語：一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學生自由讀讀謎面，讀準兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說：“這首兒歌其實就是一個謎語，誰能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學生qiu的韻母就是我們要學的第三個復韻母iu。

　　【反思】

　　小學生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應了他們這種愛好，根據學生已有的拼音基礎，設計了這個謎語。這樣，既復習了剛學的ao ou，促進了新知識的內化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學中的機械式操作，增加了思維含量。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母 ao ou iu。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　3、會讀復韻母ao ou iu的帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點】

　　學會3個復韻母ao ou iu。

　　【教學難點】

　　能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】投影片，掛圖。

　　【教學時間】兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學重點】會讀會認ao ou iu。

　　【教學難點】能讀準四聲。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。

　　4、認讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？

　　出示圖，根據學生回答相機出示復韻母。

　　2、學生看圖讀兒歌。

　　3、看圖說說你看見小朋友穿著什么衣服？

　　根據教學生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　4、說說ao是由什么字母組成的？板書ao

　　5、復習發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成，師范讀音。

　　6、生各種形式認讀。

　　7、給韻母加四聲。

　　學習加聲調的規則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 并列標在后。

　　8、自由練讀四聲。

　　9、選自己會讀的上去領讀。

　　10、用四聲練習說話或說詞。

　　同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。

　　課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。

　　2、練習描紅。師范寫。

　　3、生練習臨寫。師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ao ou iu 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。如a 和o ao ao ao。

　　第二課時

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　【教學重點】正確拼讀音節。

　　【教學難點】同上。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

　　4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復韻母卡片，注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、練習讀 da dao

　　⑴　說說圖上畫的是什么？出示插圖。

　　⑵　聲母、韻母各是什么？出示音節。

　　⑶　練習直呼。指導學生練習拼讀。

　　2、方法同上，拼讀另外幾組音節。

　　四、鞏固練習

　　1、找朋友。

　　2、練習分解音節。gou —g—（　）xiao—（　）—（　）—（　）

　　第三課時

　　【教學目標】練習看圖拼讀句子。

　　【教學重點】能拼讀句子。

　　【教學難點】能連貫地讀拼音句子。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、打亂順序認讀復韻母。

　　2、說說ui 和iu的區別。

　　3、練習給復韻母加聲調。指導學生加聲調。

　　4、練習拼讀或直呼音節。

　　二、看圖聽故事，練習讀句子

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？他們在干什么？出示圖畫。

　　2、看圖聽故事。聽故事。

　　3、練習讀拼音。找出整體認讀音節。找出單韻母音節。找出復韻母音節。指導連讀拼音詞。

　　4、練習連讀拼音詞。

　　5、各種形式練習連讀句子。學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點、難點】

　　重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

　　3、出示燈片，認字讀詞語。

　　4、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認形

　　1、翻開書本漢語拼音第10課。

　　看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

　　2、師板書10 ao ou iu

　　3、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）

　　4、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

　　5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）

　　6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

　　三、游戲

　　1、猜口型。

　　2、打電話。

　　四、休息

　　五、書寫練習

　　1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

　　2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

　　3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、音節練習

　　1、拼讀（看課件）

　　2、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

　　3、打寫給幾個音節組詞，寫句子。

　　【教后感】

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。

　　在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。 

　　在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

　　學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

　　但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　正確認讀聲母和ou iu組成的音節； 

　　會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。 

　　【教學重點】

　　學會讀拼音句。 

　　【教具準備】

　　圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

　　【教學過程】 

　　一、復習檢查 

　　上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

　　二、講授新課 

　　1、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀） 

　　板書　 t tou n niu 

　　h ou hou l iu liu 

　　z zou q qiu 

　　小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵） 

　　2、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。 

　　（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。 

　　3、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

　　4、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

　　三、鞏固練習

　　1、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。 

　　2、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。 

　　3、下面打開書。練讀課文 

　　4、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

　　四、作業 

　　熟讀課文

《漢語拼音１０　ao ou iu》第二課時教學設計 篇14

　　【教學目的】

　　1、會復韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學方法】情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

　　二、學習聲母 ao

　　1、字母 ao 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發 ao。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：先發 a，比單念 a 時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似 u 的音，要輕短。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ao 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ao 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

　　師：字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 o。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學習聲母 ou

　　1、字母 ou 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發 ou。還有“海鷗”的“鷗”也發 ou。大家一起來發 ou。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：發 ou 時，先發 o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出 u 的音，o 念得長而響亮，u 念得輕短模糊。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ou 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ou 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

　　師：字母 ou 由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時

　　一、學習聲母 iu

　　1、字母 iu 的發音：

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發 iu。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：iu 是 i 和 ou 的結合，它是《漢語拼音方案》中 iou 的省寫式。發 iu 時，先發 i，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 iu 的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

　　師：字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 i，然后在第一格和第二格寫 u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學習 ao、ou、iu 的四聲

　　分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

　　āo-áo-ǎo-ào

　　ōu-óu-ǒu-òu

　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意：ao 的聲調標在 a 上，ou 的聲調標在 o 上，iu 的聲調標在 u 上。

　　三、學習 ao 與 z、s、sh 拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 z，一個是 ao。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

　　大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

　　大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

　　大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào

　　4、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao，復習 ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習四個聲調。

　　四、學習 ou 與 l、z、zh 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 l，一個是 ou。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

　　大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

　　大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。

　　大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　　4、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou，復習 ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習四個聲調。

　　五、學習 iu 與 j、n、l 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 iu。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“牛”。

　　大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。

　　大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

　　4、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu，復習 iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習四個聲調。

　　六、學習 i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀

　　1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 i，一個是 ao，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

　　大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

　　大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　　4、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao，復習 ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。

　　七、學習兒歌

　　八、小結

　　這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou 要標在 a、o 上，iu 標在 u 上面。