識 字（精選14篇）
識 字 篇1
教學目標：學習生字“雪、蠟、翠”，認識新部首“羽”，理解由生字組成的詞語意思。
整體感知課文，重點學習課文一、二兩行，簡單學習韻文的三、四兩行，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
培養學生不畏嚴寒，積極向上的品質。
進行說話訓練，指導學生能從多方面進行描述事物。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、田字格黑板
教學過程：
一、課前談話，激趣導入。
1、邊說邊出示課件：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？春天是一個“鳥語花香、百花盛開”的季節，夏天是個“驕陽似火、烈日炎炎”的季節，秋天是一個“金風送爽、天朗氣清”的季節，冬天是個怎樣的季節呢？
2、學生交流。
3、是�。《焓且粋�“寒風刺骨、大雪紛飛”的季節。今天，老師就要帶著小朋友一起走進這個冰天雪地的世界，去領略冬天特有的美麗景色。
4、這節課，我們一起學習——識字5（齊讀課題）
二、整體感知，自讀課文。
1、看，多美的一幅畫呀！誰來說說，你看到了什么？（分類指導：大雪——樹上白了，地上白了，到處白茫茫的一片； 動物——蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲到洞里去了；植物——蒼松、翠竹、蠟梅都不怕冷，挺立在風雪中；小朋友——有的跳繩，有的溜冰，有的滑雪。）
2、有個小朋友看了這幅圖，寫了一篇韻文，像一首好聽的小詩。老師發現，有的小朋友已經迫不及待地想讀了，那就認認真真地讀讀，注意要讀準字音，邊讀邊想一想，課文向我們介紹了關于冬天的什么知識？你能讀幾遍就讀幾遍，讀到老師喊停為止。
3、小朋友讀得可認真了，誰來和生字寶寶打打招呼，做小老師提醒大家要注意什么。
4、檢查自讀情況。
帶拼音：①開火車讀，正音。 “冰”是個后鼻音；蒼松（都是平舌音）；翠竹（平翹舌音要分清）；“刺猬”讀輕聲；“繩”都是后鼻音。
�、邶R讀。
去拼音：①指名讀。（加深難度，不僅沒拼音，還打亂次序讀）；②一起讀。
5、揭示韻文規律：小朋友，這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個跟冬天有關的小知識，認真讀一讀，細心的小朋友一定會發現的。（出示：氣候、植物、動物、運動）
6、一起把這篇韻文連起來讀一讀，讀出節奏，再次感受冬天的樂趣。
7、過渡：小朋友學得真棒，每個字都認識了，現在就讓我們一起走進冬天，去欣賞冬天的美景吧！
三、精讀感悟，理解韻文。
�。ㄒ唬⿲W習第一行：寒流 大雪 北風
北風：
1、播放錄音：小朋友，豎起耳朵仔細聽，你聽到了什么？
2、聽了這聲音，你感覺怎樣？（很大、很冷、像魔鬼在叫……）
3、你能讀好這個詞語嗎？——北風
評價：（1）多大的北風呀，老師好像聽到了呼呼的北風。
（2）如果這樣的風吹在你身上，你會怎么樣？誰能表演表演？你能讀出北風的強大嗎？
�。ù翟谀樕舷竦陡睿巡弊涌s起來了，裹緊了衣服，手凍得通紅，……）
4、我們一起讀好這個詞語——北風
5、老師送你們幾個跟北風有關的詞語：北風呼嘯、寒風凜冽、寒風刺骨（教師領讀）
大雪：
1、伴著呼呼的北風，鵝毛大雪從天而降。
2、雪下得大嗎？你從哪里看出來了？（樹木白了，房頂白了，地上白了，整個世界一片白茫茫……）
3、出示詞語，你能讀出雪下得很大的樣子嗎？——大雪（指讀、齊讀）
4、積累詞語：看，一朵朵、一片片、一團團的雪花紛紛揚揚下個不停，我們可以說——大雪紛飛；像鵝毛一樣大的雪可以說是——鵝毛大雪；看著這么大的雪，農民伯伯最開心了，它預示著來年可能是個豐收年，這就是成語——雪兆豐年。
寒流：
1、北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會出現這種現象呢？
老師告訴你們，這是因為從北方來了一股強冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）
2、如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。
3、現在誰能把這一行連起來讀好，要讀出冬天的寒冷。（指名讀、齊讀）
4、誰能用這行的詞語說一句或幾句話。
（二）學習第二行：蠟梅 翠竹 蒼松
蠟梅
1、冬天到了，百花凋零，樹木枯萎，可是，有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風雪中，給大地帶來勃勃生機，它們是誰呀？
2、出示圖片，喜歡它們嗎？ 你能帶著喜歡的語氣讀讀嗎？（指讀、齊讀）
3、看，這就是蠟梅，它在臘月早春，風雪寒天時傲然吐秀，色黃如蠟、濃香撲鼻。誰來夸夸它？（ ）的蠟梅
金黃、金燦燦 你是從顏色上來說的
香噴噴、香氣撲鼻 你說出了它的味道
含苞欲放、盛開 你描述出了它的樣子
堅強、不怕冷 你想得更深了，說出了它的品格
4、一起讀一讀，根據提示語讀好。
翠竹 蒼松
出示圖片：這是“翠竹” 和“蒼松”。
1、“翠”和“蒼”都表示綠的意思。指圖：這就是翠綠色，綠得像翡翠。這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。
2、在這寒冷的冬天，別的樹木都枯萎了，可翠竹和蒼松卻那么堅強，綠得鮮艷、綠得有力，佩服它們嗎？誰能讀好這兩個詞？（評價：你讀出了他們的堅強、再堅強些、再挺拔些……）
3、在大自然中，表示綠的詞語還有很多，看，這是什么綠？
草綠（像草一樣的綠叫草綠）；油綠（綠得發亮，像涂了一層油。）
嫩綠（綠中還帶著一些淺黃）；碧綠（綠得有力，像碧玉）
墨綠、濃綠、深綠（綠得很濃）
詞語顏色同詞意，在屏幕上逐個顯示。
4、一起把這些表示綠的詞語讀一讀。
5、我國領導人陳毅爺爺也十分喜愛蒼翠挺拔的蒼松，還寫了一首詩歌來贊美蒼松堅強高潔的品質。就是我們后面18課要學的《青松》，我們一起來讀一讀。
6、蠟梅、翠竹、蒼松，這三種植物都有“不畏嚴寒”的共性，他們就像嚴冬里不怕寒冷的三個好朋友，所以人們都很佩服它們、喜歡它們，給它們起了一個好聽的名字，叫——歲寒三友。
7、現在，你們喜歡它們嗎？佩服它們嗎？誰能用你的朗讀來夸夸它們？指名讀、齊讀。兩行連起來讀一讀。
8、說話練習：
你能用這些詞語連起來說一句或幾句話嗎？
冬天到了，一股寒流從北方趕來，湊起了熱鬧，北風 ，大雪
。蠟梅 ，蒼松和翠竹 。
四、學習生字“雪、翠”
1、學習“雪”：
�、僬l來記住“雪”？
�、趯懙臅r候要注意什么？（第二筆豎變為點、第三筆是橫鉤，四點要朝同一個方向。下面的“橫山”要扁，和第一橫差不多寬。）
�、劢處煼秾�，學生書空。
�、軐W生在書上描紅一個。
⑤雪可以組什么詞？（雪山、鵝毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆豐年……）
�、尬覀儗W過的哪個字也是“雨字頭”（霜、雷）為什么是“雨字頭”？（跟自然現象有關，像“霜”、“雷”、“霧”、“雹”等都是自然現象，所以都是“雨字頭”，一起讀一讀。）
2、學習“翠”
�、匍_火車讀準平舌音。
�、趯W習新部首：“羽字頭”，這是今天我們新學的偏旁，請小朋友仔細觀察，“羽”作為部首后有什么變化？師范寫，學生書空。
�、巯旅媸莻�“卒”，“豎不能升得太高，”不能把好朋友分開。
�、軐W生在書上描紅。
�、�“翠”可以組什么詞？（翠綠、蒼翠、翠鳥、翠竹、翡翠）
3、學生在本子上寫，師巡回指導。
五、作業
1、抄寫生字。
2、搜集資料：哪些動物要冬眠？我們南方的小朋友在冬天可以開展哪些活動？
識 字 篇2
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間：2課時。
教學準備： 識字卡。小黑板。
教學過程 ：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
�。�1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
識 字 篇3
第一課時
教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點：學會本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學過程 ：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學文，學習部分生字詞
1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2.星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學生自讀，出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示，自由練習書空。
2.重點指導：
集：
采：
3.教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學過程 ：
一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？
2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
�、懦鍪竞麡吮�，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，
而是通過翅膀的磨擦產生的。
�、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
識 字 篇4
學習目標：
1、 學會10個字，正確書寫。
2、 通過識字，認識會意字的構字特點。
3、 正確、流利朗讀，熟讀成誦。
教學重點：
通過識字，認識會意字的構字特點，培養學生的識字能力。
教學難點：
引導學生體會會意字的構字規律，培養學生的識字能力。
教學時間：1課時
教學過程：
一、 創設情境，激情導趣：
1、 同學們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去嗎？
2、 找朋友：
看圖猜字——魚和羊——鮮，火和火——炎，人和人——從。
看字畫圖——“休、明、尖”。
3、這節課我們還要認識一些更有趣的字。
二、 自主合作，多種方式識字：
1、 自由讀，讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。
2、 檢查讀生字。
3、 把生字送回課文中，把詞語讀連貫。
4、 把自己喜歡的詞語大聲讀給我們聽。
5、 指導朗讀課文。自由讀、師生配合讀、生生合作讀、快板朗讀。
三、 識記生字，指導書寫：
1、 我們就要離開生字王國了，生字朋友想請你們記住它們的名字，能做到嗎？
2、 怎么記住他們呢？
3、 采用各種方法記住字形。
4、 指導書寫“海、森、從”。
5、 學生練寫，講評。
四、 作業：
林（ ） 從（ ） 品（ ）
森（ ） 眾（ ） 磊（ ）
識 字 篇5
教學要求
1學會本課7個生字。理解由生字組成的詞
2初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育。培養熱愛人民軍隊的思想感情
教學重、難點
識字并初步認識一些常見軍事裝備和一些軍事術語
教學時間 兩課時
第一課時
一、導入
1 今天學習一篇和軍事裝備、武器有關的
2 板書課題，齊讀
二、初步看圖，讀文
1 看圖，圖上都畫了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？
2 自由讀文，要求：看清音節，讀準字音
三、圖文結合，理解詞意
1 根據學生回答，相機出示相關圖和詞語
手槍步槍機槍站崗巡邏巡航
飛機潛艇導彈哨所領空海疆
�。�1）相機點撥以下詞語
“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音
（2）借助拼音，讀準字音
�。�3）指名讀，齊讀
四、識記字形，指導書寫
1 教學新部首
2 教學生字字形，書空
3 學生描紅書中田字格里的生字
4 教師范寫，指導寫字技巧
5 學生仿影，臨寫
第二課時
一、復習
1 讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質疑解疑
1 請同學們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解釋
2 討論交流
3 齊讀生字詞語
三、拓展延伸，發展語言
匯報交流自己通過課外閱讀，收看有關電視節目或請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱以及圖片
識 字 篇6
教學要求:
1.學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環境更優美。
教學重難點:
學習生字新詞，理解句子的意思
課前準備:
1.布置學生觀察周圍的果樹。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學時間：
2課時
教學過程 :
一、啟發談話
1.明確學習目的，激發學習興趣。
昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識詞
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)
�。�1）第一幅畫的是什么季節？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）
小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）
�。�3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）
小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。
5.范讀課文
1 猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況
1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園
3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
六、識字寫字教學
1 識字教學。
�。�1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）
桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。
梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
�。�2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”。“許多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？
秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。
成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。
園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規則，進行組詞訓練。
�。�4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。
2 寫字指導。
重點指導：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個“夕”對齊�！跋Α钡钠捕�，橫撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發現問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時
一、復習
1.認讀生字、詞語。
2.用下面的字口頭組詞。
杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋
3.朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）
二、繼續讀短文，理解詞句
1.讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。
2.理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
�。�2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導學生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
�。�3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）
�。�4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）
三、朗讀、背誦短文。
1.指名朗讀短文。
2.指導背誦。
四、總結
1.讀了這課，你懂得了什么？（不作統一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）
2.你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。
五、鞏固練習
1.課后練習第3題。
2.書面作業 。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設計 ：
春天 果樹開花 花園
成了
秋天 果子熟了 果園
[1]
識 字 篇7
第 1教時
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個偏旁，認識生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字的興趣。
3、能正確朗讀課文及詞語。
教學重點、難點及對策
重點：識字寫字
難點：初步了解形聲字的構字特點
對策：放手讓學生在自讀中發現規律。
教學準備 掛圖 生字卡
教學過程
一導入
1瞧，這是什么？（轉盤）今天的語文課我們又要一起玩轉盤識字的游戲了。我們小朋友都自己制作過轉盤，知道用轉盤來識字我們先要來認識一個字和幾個偏旁？今天的這個字你們認識嗎？（示：苗）
2、指名2——3人朗讀�？纯催@個拼音你想提醒大家什么？再指名讀，老師領讀。
3、你們能不能給“苗”找個朋友？
4、今天“苗”不光要和“禾”成為朋友，他還要和幾個偏旁交朋友呢！會是誰呢？我們一起去看看！
5、這些偏旁里哪些是你已經認識的，請你大聲的來告訴大家。
6、在你學過的字中哪些是“目”、“ 扌”的？（老師相機板書學生所說的字）
7、你發現了什么？（帶有“目”的和眼睛有關，帶有“ 扌”和手有關）
二、轉盤識字
1瞧，我們的轉盤要轉起來了，這些偏旁和“苗”會帶來哪些新朋友呢？請小朋友們把小嘴閉起來，小眼睛可千萬要看清楚了，如果你認識這個字請你馬上舉手這樣機會就是你的了！
2、依次轉出5個生字，請學生根據拼音朗讀，老師領讀，三拼音節讓學生相互提醒一下。
3、齊讀5個生字，請小朋友們邊讀邊看邊想，讀完后請你告訴大家你有什么新的發現？
（引導學生在讀中尋找規律
4、是嗎？我們來舉幾個例子看看！
5、邊看字邊看圖邊讀詞語。
“貓”是反犬旁，所以它是一種動物。它就是你們家的那只小貓，請你親切的叫叫它。
“錨”是金字旁表示金屬，所以鐵錨是金屬做成的。這就是鐵錨，小朋友們見過嗎？是輪船�？繒r用來固定的。
“喵”是口字旁的表示嘴巴，瞧，小貓正張大嘴巴在干什么呢？（喵喵叫）它可不是一只懶貓請你精神一點。
“描”是“扌”表示手，喏，小朋友正在用手描紅呢！
“瞄”是“目”旁的表示眼睛，運動員為了拿到冠軍正在瞄準呢！誰能用你的手當作槍，做做瞄準的姿勢。你是用什么瞄準的？所以瞄準的瞄是眼目旁的。
6、老師告訴小朋友們，這樣的字叫形聲字，右邊相同的苗表示他們的讀音，左邊的偏旁表示他們的意思。
7、以后我們小朋友要學的字會越來越多，我們要知道有些字的意思可以試一試用什么辦法？有些字可以用這樣的辦法，有些字還得用其他的辦法。
8、現在請小朋友一起來讀讀，邊讀邊記住他們。
三、 學習繞口令
為了讓小朋友們更好的分清這幾個字，老師為他們編了一首繞口令，老師在家中練了好幾遍，要不你們給我個機會讓我先來試試，行嗎？
2、老師示范繞口令。
3、小朋友想不想學學，回家給爸爸媽媽露一手？
4、請小朋友自己看拼音讀一讀，第一遍的時候不要著急，慢慢讀，把字音讀準就行了。
5、指名2——3人試讀，如果學生讀不好則讓他們練習后再讀。
6、齊讀。
四指導寫字
方法同以前
第 2教時
教學目標
1繼續復習鞏固本課的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，背誦課文，認清幾個形聲字的讀音和偏旁。
3、寫好本課的剩余生字。
教學重點、難點及對策
重點：能正確、流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
對策：在朗讀前幫助學生復習鞏固形聲字，并且理解兒歌的意思
來幫助學生閱讀。
教學準備 掛圖
教學過程
一復習導入
1上次我們學習了識字4，認識了其中的生字朋友，不知道過了這么長的時間我們小朋友是否還記得？
2、出示生字卡片讓學生認讀。
3、生字讀得那么好，那么課文中的這些詞語你們能讀好嗎？
4、出示課文中的詞語指名學生認讀，小組讀，齊讀。
5、上次我們還學習了一首非常有趣的兒歌，你們能不能來讀一讀？
6、學生朗讀兒歌。
二、背誦兒歌
1今天我們不但要把兒歌讀好，還要一起想辦法把這首兒歌背誦出來。但是老師覺得要背好這首兒歌關鍵是要讀好課文中的這幾個字！出示課文中的形聲字，指名學生認讀。
2、現在這幾個形聲字要和大家玩個游戲，他們要跑到兒歌中了，不知道我們小朋友是否能認出他們來？
3、請學生自讀兒歌，爭取讀準每一個字的讀音。
4、指名學生個別朗讀。
5、小組比賽朗讀，齊讀。
6、指名學生邊打節奏邊朗讀。
7、學生用自己的方式練習背誦。
8、指名學生背誦。
9、集體背誦。
三、指導寫字
板書設計 掛圖以及生字
識 字 篇8
【教材簡析】
《識字3》是人教版課標實驗教材小學二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經的形式，節奏整齊，韻律優美，讀起來瑯瑯上口，適合學生誦讀體會，有利于培養語感，識記生字，積累詞匯。
【學習目標】
認識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養熱愛祖國的感情。
感知三字經這種語言形式，對三字經感興趣。
進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。
【教學重點】在生動的情境中識記生字。
【教學準備】
1.布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。
2.制作ppt教學課件。
【設計理念】結合課文特點，創設生動的情境，充分調動學生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導學生科學識字，調動學生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發學生對祖國語言文字的熱愛。
【教學過程】談話導入，情感鋪墊。
1.出示導語，學生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。
談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。
二、創設情境，識字學文。
�。ㄒ唬┳R記“神、州、川”，學習第一句。
1.課件出示中國地圖，在交流中引導識記“神、州”。
�。�1）你認識這幅地圖嗎？你覺得它像什么？
�。�2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？
�。�3）根據交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認讀，再同桌互讀，然后指名認讀，并說說自己是怎么認識“神、州”兩字的。
【設計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學生是“生”字，而對于另一些學生已是“熟”字。因此，創設合理的情境，調動學生的生活積累識記生字，符合學生的個性化需求�！�
談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時我們曾經學過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經發芽......”（教師引誦，學生齊誦）這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經，看看它寫的是什么。
出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”
�。�1）自讀，有不認識的字問同學或老師，想想這句話寫的是什么。
（2）指名讀，正音，學習“川”字，讀準字音，初識字形。
�。�3）說說讀懂了什么，相機引導運用象形聯想法識記“川”字的字形和字義。
（4）大聲誦讀句子。
【設計意圖：復習與課文內容有關的小詩，既激發了學生學習的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學習句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時，考慮到了課文內容的特點，把識字學詞，朗讀感悟充分結合，相輔相成，提高了學習效率。】
學習第二句，識記“涌、聳”。
1.你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2.過渡：現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。
3.出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
4.引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
5.結合圖片交流識記“涌、聳”。“涌”是形聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。
6.結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
【設計意圖：運用圖片激發學生識字讀文的興趣，結合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀察地圖引導朗讀感悟，加深體會，學生的學習活動始終在有效的情境中展開，使學生學得有味，學得輕松。】
學習第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。
1.觀察地圖，指認中國臺灣島，引導認識中國臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生中國臺灣雖然與大陸隔著中國臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
2.出示第三句“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。
3.指名讀句子，再引導交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。
4.結合地圖，誦讀體會。
【設計意圖：充分發揮“地圖”在本課學習中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來，循序漸進，學生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字�！�
識記“民、族”，學習第四句。
1.出示詞語“民族”，請認識的同學讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導交流識記方法。
2.談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？
3.根據學生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語，讓學生讀一讀，認一認。
4.出示第四句，反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
【設計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時就采用反復呈現的策略，讓學生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深�！�
整體誦讀課文。
1.自主朗讀，自主體會。
2.同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經的節奏和韻律。
3.男女生分行合作朗讀。
4.看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學生接讀。
5.齊誦兩遍。
三、鞏固識記生字。
1.集中出示12個生字，指名認讀，開火車讀。
2.卡片認讀。教師出示生字卡片，學生認讀生字并組詞。
3.“抽簽”組詞。學生抽到一個生字，先認讀，再組詞，比比誰組的詞多。
4.出示“我會讀”中的詞語，認讀鞏固。
�。�1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。
【設計意圖：本課的識字教學總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開始引導學生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過程層次安排科學合理，有效地提高了識字教學的效率。】
寫字指導。
1.鞏固音、形。
（1）自讀田字格中的字并觀察字形。
（2）指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方，教師相機提醒學生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構。
2.引導發現。
�。�1）相似的字：川、州。
（2）難寫的字：爭、民、族。“爭”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時避免強化錯誤寫法），“族”字右邊分上下兩個部分。
3.范寫指導。
�。�1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；
�。�2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；
（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；
（4）州：第一點向左，另外兩點向右點；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4.學生先描紅，再練習。
5.展示評價。教師拿著紅筆全班巡視，發現寫得好的打五角星表揚，發現六個字都寫得好的，在實物投影儀上展示，引導學生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學生認真寫字。
【設計意圖：識字教學中的寫字訓練，要引導學生學會觀察字的筆畫筆順、間架結構，更要注意和強化學生寫好字的意識和習慣，所以教師不吝嗇時間，范寫學生難以寫好的字，不吝嗇表揚，激勵學生養成細致、專注、持久的學習品質，把字寫端正，寫美觀。】
識 字 篇9
教學設想：
《識字2》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。
結合新課程標準及教材特點，我將這節識字課的教學目標 定為：學會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生形成健康生活常規的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯系，我充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經驗，通過想象，補充和擴展詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由于是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。
教學過程 ：
一、音樂導入 ，激發興趣
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？
過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。
【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。】
二、讀準字詞，感知韻文
1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導。
指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯系，認識事物。
�。�1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。
�。�3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
【學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果�！�
2、逐行學習，指導朗讀。
（1）指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
�、趲熛鄼C出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
�、蹘煼蹲x第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
�、苤该x——男、女生讀——齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
�。�2）指導學習第二行
�、俪鍪驹~語：穿衣下床起早
�、谡f說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀——開火車讀——齊讀
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”�！�
（5）指導學習第三行
�、倌闫鸫埠髸瞿男┦履�？（同桌說說）
�、谥该f，相機出示：早餐洗臉刷牙
�、壅埿∨笥褳檫@三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
�、軒熜〗Y：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力�！�
�、蔟R讀這三個詞。
�。�6）分小組學習第四行
�、僬埿〗M選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
�、诜答伣涣�，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。
�、坌〗Y：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】
四、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】
五、擴展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。
【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水�！�
六、小組合作，學習生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領�！�
七、課堂總結與評價
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】
識 字 篇10
執教內容：蘇教版第一冊102、103頁，識字5
教學目標：1、初讀課文，讀準字音；
2、學會四個生字；
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗。
教學準備：課件、貝殼和貝殼卡片、多媒體
課時：一課時
教學過程：
一、創設情境
1、小朋友們。你們看見過大海嗎？你見過的大海是什么樣子的？（指名幾個學生回答）今天，老師就帶小朋友們去海邊看一看，好嗎？（欣賞動畫）
2、你都看到了什么？（學生回答，提醒：我看到了……）
最后再總結：小朋友看的真仔細，大海邊的景色多美啊�。ㄐ∨笥颜f到什么師把什么卡片貼到黑板上，直到貼完為止）
二、揭示課題，初讀韻文
1、初讀課文：（指著黑板上的詞語）這些就是我們今天要學的內容：識字5。跟老師讀。
請小朋友們自由讀課文，注意把音讀準。（等待）讀好的小朋友坐正。
大家齊讀一遍。師問：你讀的時候覺得順口嗎？知道為什么嗎？小朋友們看每行的最后一個字的音節里都有一個相同的字母，就是“a”，所以小朋友們讀起來好象再讀詩一樣，悅耳動聽。
指名四位小朋友分別讀課文的四行，待他們讀準后拿掉下面兩行詞語。
2、今天我們重點學習上面兩行詞語，請小朋友們再仔細讀兩遍。（等待）
（指著黑板上的兩行詞語：）這些詞語中有哪些字是要特別注意的？(相機正音：沙是翹舌，灘是前鼻，腳是三拼，風是后鼻音，鷗是零聲母，浪的聲母是l、后鼻音)
三、精讀韻文（依照學生回答的順序，相機聯系可聯系的兩個或三個詞語）
你最喜歡哪個詞語？為什么喜歡？
1、貝殼你見過貝殼嗎？你見過的貝殼都有哪些樣子的？小朋友們看，老師找來了一些貝殼。（把貝殼放在投影儀上，手指著）這個是什么樣子的？說的真好�！∨笥褌兊南胂罅φ尕S富。
總結：貝殼是五顏六色的，形狀也各不相同，我們能不能用一句花把它連起來說說：貝殼的顏色真多啊，有什么顏色，有什么顏色，還有什么顏色。或者貝殼的樣子真多啊，有的象什么，有的象什么，還有的象什么。誰能來說一說？（指名兩三名學生回答）
2、貝殼是在什么地方的？（生回答）那有人喜歡沙灘嗎？走在沙灘上會什么樣的感覺？
�。ㄔO置小情境：小朋友們把已經閉起來，<打開課件>，看我們來到了什么地方，這時候你就光這腳丫踩在沙灘上，沙子軟軟的、細細的，多舒服�。。�
3、小朋友們，你們在沙灘上光著小腳丫會做些什么呢？
小朋友們連起來把這三個詞語再讀一遍。
4、浪花你喜歡浪花嗎？想知道浪花是什么樣子嗎？老師這里有浪花的一副圖片，小朋友們看。誰能看著圖給大家介紹浪花？
5、海風引導感覺是輕柔的有咸味的
6、海鷗漂亮白色的飛得很高
小朋友們連起來把這兩行詞語一起讀一遍。
蔚藍的大海，金色的沙灘，白色的浪花，輕柔的海風，翱翔的海鷗，還有光著腳丫興高采烈撿貝殼的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。
三、鞏固
1、（放《趕海的小姑娘》）有一位小姑娘也海邊，你們愿意和她一起去撿貝殼嗎？不過呀，這些貝殼可不是那么容易撿到的，你要能讀準反面的字才能把它撿起來。
�。ㄖ该粚W生）把你撿到的貝殼讀給大家聽，領著大家讀。好的，這個貝殼就送給你。
2、小朋友們都會讀了，那你們會用嗎？你能用你喜歡的那個詞語說一句話嗎？（指名多名學生回答）
四.學習生字，指導書寫。
沙貝風浪
1、先打開書本106頁，把這四個字的筆順描一下。
2、沙：怎么寫好這個字？寫好這個字應該注意哪些筆畫？
提示：這是什么結構？什么偏旁？有幾個點？點有什么不同？撇要怎么樣？
總結組詞老師范寫學生書空生在書上描紅
3、貝風浪依此方法。
識 字 篇11
結構分析：本課是形聲字歸類識字。第一部分由形聲字及其組成的詞語；第二部分一首兒歌；第三部分是生字。
圖文聯系：第一幅圖：包與偏旁部首組成的字；第二部分是兒歌描繪的圖。
詞句理解：花苞、飽滿、水泡、書包、火炮。
學習重點：1學會生字、詞語，按筆順書寫；
2了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、引入出示轉盤，有“包”字，它和其它的偏旁部首會組成什么字呢？
二、學習形聲字
包（書包）
1包+草字頭=苞（花苞）
2包+食字旁=飽（飽滿）
3包+火字旁=炮（火炮）
4包+三點水=泡（水泡）
三、讀兒歌，解析兒歌。
四、鞏固，記憶
1自由讀
2玩轉盤，拼字
3包加上草字頭、食字旁、火字旁、三點水后各表示什么意思嗎？
4包為什么加上草字頭、食字旁、火字旁、三點水？（一邊表字義、一邊表讀音的字叫形聲字）
五、書寫指導
書寫應注意什么？筆順、結構。
六、小結
本節我們學習了包與其它的偏旁部首組成的形聲字。以后的學習中，我們會遇到更多的形聲字，大家多多觀察
就會發現的。它們都是一邊表字義、一邊表讀音。
教學反思：1本節學生學會了形聲字的概念
2學生書寫較好，在田字格里書寫規范
1兒歌分析沒有很好的配好形聲字教學
2朗讀比較少
識 字 篇12
一、教學目標：
1、讀準字音，理解詞意，學會本課生字，會寫生字“泉”、“樂”、“廳”，培養識字的基本能力。
2、喜歡學習漢字，養成生活中識字的好習慣，有主動識字的愿望，體會漢字的魅力，熱愛祖國的語言文字，
3、結合生活實踐經驗與課文插圖，在創設情境中，了解大城市現代化的建設和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
二、教學準備：隨課文教學插圖，詞卡，小黑板。
三、教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣。
1、今天，老師要帶小朋友們去一座大城市參觀。請大家先閉上眼睛，（老師出示圖）看，大城市到了，你都看到了什么？（學生談話）
師：大城市好大啊！這些建筑把大城市打扮得真美��！它們成了大城市里美麗的風景了。它們的名字都寫在了我們識字6中，想讀讀嗎？
二、初讀韻文，讀準字音。
1、學生打開書自讀韻，提出要求：不認識的字借助拼音，讀準字音。
2、檢查讀音：
師：看看小朋友們能不能把這些景色的名字讀準了。
出示詞卡，學生練習看拼音讀，（開火車、指名讀等多種形式的讀）糾正讀音。（學生讀錯的音進行糾正。）
三、再讀韻文，圖文結合，讀出情感。
師：能把這些音讀得這么準，小朋友真了不起，我們還要有本事，邊讀景色的名字邊想象它的畫面，帶上你的心情去讀，這樣讀起來會更好聽。（出示小黑板）
1、老師先來讀一行。
�。�1）老師范讀第一行，學生邊聽邊看圖想象，聽了老師的讀，你好像來到了什么地方，看到了什么？聽到了什么？
�。�2）學生談話。
看圖指導：你看到噴泉是什么樣的？讀一讀“噴泉”
音樂廳里不時傳來動聽的音樂，原來是在開音樂會呢？聲音多好聽。來讀一讀“音樂廳”
�。�3）這里不僅景色美，聲音也美，你能來美美地讀一讀嗎？（學生讀第一行）
2、指名讀第二行，想：這回我們又來到什么地方，看到了什么，你有什么樣的感受？
�。�1）指名說說。
（2）看圖指導：你們看道路邊有美麗的花壇，花壇里開了五顏六色的花，我能說說有哪些顏色嗎？多美呀！讀“花壇”
這綠綠的草地多吸引人，我們還可以在上面（打滾、玩耍）呢？多好玩！讀“草坪”
林陰道——你們看，大路的兩邊滿是綠茵茵的大樹，夏天，天上火辣辣的太陽烤著大地，走在林陰道上，你還覺得熱嗎？多陰涼啊，好舒服啊！讀“林陰道”
�。�3）走在陰涼的林陰道上，欣賞著開滿五彩花的花壇，綠色的草坪讓我們盡情的玩耍，美麗的城市，真是令人心曠神怡�。∠矚g嗎？讀出你的感受。——指名讀第二行。
3、大城市不僅景色美，還有許多高大的樓房，而且生活也非常方便。
�。�1）小朋友邊讀三、四行，邊到圖中找一找，你都能在大城市中找到嗎？
�。�2）指名圖文對照說說有哪些建筑設施。
指導：
大城市里人可真多，車也真多，為了讓交通更加暢通無阻，聰明的城市建筑師們還架起了立交橋，把馬路架到了空中，（看圖）你們看，轎車在上面開得多舒暢。
�。◣熌贸觥稗I車”詞卡動作演示用上三四行詞語）我們要到那邊的大廈里去了，坐上轎車，上了立交橋……我們坐著轎車，進到大廈里，把轎車停在停車場，乘上電梯，來到超市或商場購買各種物品。）還可以乘坐地鐵，（老師介紹地鐵，與火車比較。）
�。�3）多便利的生活，真不愧為現代化的大城市！——三四兩行連起來讀一讀。
四、讀韻文。
1、指名連起來讀，師：你怎么能讀得這么好聽的？
原來，它像音樂一樣有節奏感呢，指導讀出節奏感。
2、去掉拼音你還能讀得這么流利、好聽嗎？（去拼音讀）
3、離開詞語，讓生字搬個地方，你還能認識嗎？（抽讀生字。）
4、讀“泉”、“樂”、“廳”
五、學習書寫生字
“泉”、“樂”、“廳”
1、認讀字音
2、你還在哪里見過它們？（組詞，引導學生生活中識字。）
3、識記字形
4、規范書寫
六、課后作業：
跟爸爸、媽媽上街或上超市去看標牌，識標牌上的字，開展一次交流會。
板書：
識字6
噴泉 雕塑 音樂廳
花壇 草坪 林陰道
大廈 電梯 停車場
轎車 地鐵 立交橋
識 字 篇13
第二節課 識字4 課堂實錄 賈紅 淮陰師范附小
常熟市實驗小學 二6班
師：今天，老師和小朋友第一次見面，是嗎？
生：是。
師：我先自我介紹一下。我姓賈。大家怎么歡迎我。
生鼓掌。
師：今天這節課，我要和小朋友一起學習識字4。
板書。
師：今天，還有幾個小客人也來到了我們課堂。看看是誰？
動畫演示：我是小花貓，我來和小朋友一起上課。
師：猜一個字。田字頭上一根草。
生：苗。
師：有沒有不同意見。
小花貓：貓字的邊上加反犬旁，就是“貓”字。
生讀。
師：其實苗是個神奇的字，它能和其他偏旁組合起來組成新字，一起看看，認識嗎？
生：提手旁，口字旁，反犬旁，目字旁。
師：現在這些偏旁就要和苗做朋友了，小朋友們看，這是苗加上什么？
生：提手旁。
師：這個字念什么呢？
生：描。
師：這是苗加上什么？
生：目字旁。
師：這個字讀什么？
生：瞄。
師：這詞又和誰做朋友了？
生：口字旁。
師：這個字的讀音要注意了。
生：喵。
齊讀。
師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經認識了。
生：貓。
師再繼續轉轉盤。
生：金字旁。
師：這個字平時少見，它讀什么呢？ 師：再讀幾遍。
生讀。
師：看，小花貓在干什么呢？
小花貓：我發現這些字里，有的讀音和苗相同，有的不太一樣，怎么記住它呢？
師：我們看看，哪些讀音和貓相同。
生：瞄。
生：描。
師：這兩個字我們一起讀一遍。
生讀。
師：那么，哪些字的讀音和它相似呢？
生：喵。
生：還有錨。
師：下面我們開火車讀。
師：小朋友一起讀。
齊讀。
師：記住了嗎？
生：記住了。
師：小朋友讀的時候要看清楚。多讀幾遍，就讀得好了。
生自讀。
師：有拼音寶寶幫忙，還不太難，現在沒有它幫忙了，我要快速轉轉盤，小朋友有沒有信心讀出來。
生：有信心。
指讀。
師：自己看看，有沒有好辦法記住它們。
生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。
師：我們看圖，圖上是什么？
生：綠綠的禾苗。
生：嫩嫩的禾苗。
師：我們繼續看這邊，這個就是描紅的描。
師：你們看，描紅離不開什么？
生：離不開筆。
師：還要什么？
生：手。
生：是提手旁。
師：是的。
師：誰來做做瞄準的動作給大家看看。
生做動作。
師：瞄準的時候，都需要什么？
生：眼睛。
師：所以是什么偏旁。
生：目字旁。
師：這個字是什么？
生：貓。
師：誰來說說小花貓的叫聲。
生學。
一起學小花貓叫。
師：是很可愛的小花貓，所以，大家記住了，喵要用到嘴巴，喵喵叫的喵是口字旁。
小花貓：我知道我是名字是反犬旁的，因為我是小動物。
師：現在你知道了嗎？
生：知道了，是小動物，所以是反犬旁。
師：這個錨大家猜猜，是什么東西。
生：鐵錨。
看圖。
師：是的，它一般是用金屬做的。
師：所以這個錨是金字旁。
生：我還知道錨是在船上的。
師：你知道這個錨在船上有什么作用呢？
生：停船的。
生：大風來了，船會拋落的。
師：小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。
生齊讀。
師：自己讀給自己聽聽。
生自練。
師出示兒歌，生齊讀。
師：這首兒歌哪句話告訴我們，鐵錨有什么用？
生：船上的錨能停船。
齊讀。
師：其實這首兒歌里不僅告訴我們鐵錨的作用，還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話？
生：錨和貓，莫混淆，看看偏旁就知道。
師：一起讀。
生齊讀。
師：這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？
生：苗。
師：而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。
生齊讀。
師：像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。
生：形聲字。
小花貓說學習形聲字的方法。記住這一點，識字便容易。
師：現在用剛才的方法，賈老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。
生：錨，鐵錨。
生：貓，花貓。
生：貓，貓咪。
生：喵，喵喵叫。
生：瞄，瞄準。
生：描，描紅。
師：鐵錨從水里拉起來叫起錨。
生齊讀。
繼續進行。
生：喵，喵喵叫。
生：瞄，瞄準。
師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。
（選字填空題）
師：把這些字選到對應的括號里，選之前先讀一讀。
生齊讀。
生：田里的禾苗綠油油的。
齊讀。
生：小花貓喜歡喵喵叫。
生：船上的錨能停船。
生：描紅的時候要記住字的樣子。
師：最后一個比較長，會讀的一起讀。
生：2004年雅典奧運會上，杜麗瞄準靶心射擊，得到了奧運會金牌。
師：看看我們今天要寫的字：苗，描，貓。
師：我們一起來寫一寫。
師：在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。
生自練。
師：還要注意哪些？
師范寫。
師：左右結構的描，左邊要寫得窄一點，
師：在描紅的時候，要看清楚這個字在田字格里的位置。
生自練。
生自練
生自練。
師：我們來看看小朋友寫的字。
實物投影儀上打出。表揚鼓勵。
小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。
師：我們小朋友回去也要好好認一認。學一學。
識 字 篇14
識 字 6
執教者：秦麗娜 （無錫市港下中心小學）
點評者：徐大為 （錫山區教育學會常務理事）
一、播放錄像、創設情境
師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。
（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現生活的真實，創設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準字音。
小黑板出示：
噴泉 雕塑 音樂廳
花壇 草坪 林陰道
大廈 電梯 停車場
轎車 地鐵 立交橋
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。
�。ㄉx課文，老師隨機巡視、指導。）
師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
（生讀第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）
�。ㄉ刈x第三行）
師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
（生讀第二行）
師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰，也能準確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰勝他們？
生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
�。ㄔu：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）
三、講讀韻文，練習說話。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
�。ㄔu價很具體，這既是對學生回答的總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）
生：老師,我對音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了�；▔刹荒苡�"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
（生齊讀）
師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）
�。ㄔu：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
�。ㄖ该麑W生讀）
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。"
師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。
（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養閱讀興趣。）
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：老師也想來讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
�。▽W生自由讀）
師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
�。ㄔu：這是一組以"現代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（ ）、（ ），有（ ）、（ ），還有（ ）、（ ）。
（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發散，設計巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。
四、學習生字，練習書寫。
師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）
師：你喜歡給哪個生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹林、森林。
師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。
生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。
師：這個方法真好！
生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。
師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
�。▽W生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？
�。ㄕ埼迕麑W生上黑板寫字。）
師：大家一起來評一評，誰寫得最好？
�。ㄔu："寫字比賽"設計妙，激發了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養學生仔 細看，認真聽的好習慣。）
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。
師：哦！現在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣�？礈拭� 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）
�。ǹ傇u：這節識字課體現語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。1、這節課反映了識字教學與實際生活相聯系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。2、把識字與認識事物，積累詞匯，發展語言有機結合，獨具匠心。3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。4、這節課還體現了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學是教師與學生的平等對話。）
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